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    小學(xué)語文教學(xué)計劃

    時間:2021-04-09 12:36:50 教學(xué)計劃 我要投稿

    【精華】小學(xué)語文教學(xué)計劃集錦6篇

      時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將奔赴下一階段的教學(xué),這也意味著,又要準備開始寫教學(xué)計劃了。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)計劃7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精華】小學(xué)語文教學(xué)計劃集錦6篇

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇1

      一.指導(dǎo)

      1.認真學(xué)習(xí)鄧小平理論,認真貫徹黨的教育方針,更新教學(xué)理念,深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。

      2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗,不斷提高業(yè)務(wù)水平,大膽實踐,加強學(xué)法指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      二.教學(xué)目的

      提高學(xué)生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時,對學(xué)生進行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三.教學(xué)目標

      ㈠識字、寫字教學(xué)

      本冊要求學(xué)生認210個字,寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

      要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

      ㈡閱讀教學(xué)

     、本x課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

      (1)加強詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

      (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

      (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

      繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論,加強評價

      (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。

      2.略讀課文的教學(xué)。

      略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點:一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

      ㈢口語交際教學(xué)

      ⒈明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

     、部谡Z交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

      3.引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

      ㈣習(xí)作教學(xué)

     、敝匾暸囵B(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習(xí)作的畏難情緒。

     、布訌娏(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學(xué)到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

      本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的……在指導(dǎo)時要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會責(zé)任感等。

      ㈤語文百花園教學(xué)

      “語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學(xué)應(yīng)該注意:“語海暢游”中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動,將知識轉(zhuǎn)化成能力。

      本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù):

      1.識字與寫字

      (1)會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。

      (2)認識211個生字,會寫299個生字。

     。3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

      2.閱讀

     。1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

     。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

     。3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

     。4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習(xí)復(fù)述課文。

     。5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

      (6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

     。7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

      3.習(xí)作

     。1)留心觀察,展開想像,樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

      (2)學(xué)寫感謝信。

      (3)能夠在習(xí)作中合理地運用收集的資料。

     。4)能夠有順序地安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

      4.口語交際

     。1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

     。2)能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

     。3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

      5.綜合性學(xué)習(xí)

     。1)結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

     。2)在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      1、主要內(nèi)容

      全冊共24篇課文,分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成,其中課后有要求認識和要求學(xué)會的字,還有課后思考練習(xí)題,在部分課文的練習(xí)題后,還有帶“△”的思考題,供學(xué)生選做。每組課文后安排了一次古詩誦讀,共八次。語文樂園由四個板塊組成,分別是:我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個板塊為綜合性學(xué)習(xí)。

      2、總體分析

      教材以話題形式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計了八個話題,它們依次是:春天的頌歌、成長的道路、奇異的大海、自律與誠信、關(guān)愛與分享、觀察與思考、幸福與快樂、智慧與尊嚴。教材選文題材、體裁和語言風(fēng)格豐富多樣,且內(nèi)容新穎、語言平實,有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的時代氣息!肮旁娬b讀”在教材中自成體系,采用詩配畫的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      為方便學(xué)生學(xué)習(xí),本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋。“語文樂園”的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活,而且為學(xué)生提供主動嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺。習(xí)作一共有八次,一般都是提出內(nèi)容、范圍,而題目由學(xué)生自己擬定,有的還為學(xué)生準備了一些可供參考的詞句。

      二、教學(xué)目標

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

     、倮^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

     、诶^續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

     、劾^續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

     、芘囵B(yǎng)正確有書寫習(xí)慣。

      2、識字寫字

      ①會認211個字,學(xué)會205個字,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力。

     、诶^續(xù)學(xué)習(xí)使用鋼筆,通過學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運筆方法,能較熟練地書寫鋼筆正楷字,養(yǎng)成專注的書寫習(xí)慣,作業(yè)做到規(guī)范、端正、整潔。

      3、閱讀

      ①用普通話正確、流利、在事情地朗讀課文,初步學(xué)會默讀,養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。

     、谀苈(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中

     、勰軓(fù)述敘事性作品的大意,初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流閱讀感受。

     、芊e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

      4、習(xí)作

     、倭粜闹車挛铮瑯酚跁姹磉_,增強習(xí)作的自信心,愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

     、谀懿痪行问降貙懴乱娐、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容,在表達中,根據(jù)需要,正確使用冒號、引號,學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

     、鄢醪綄W(xué)會續(xù)寫故事。

     、軐W(xué)寫書信,知道書信的一般格式。

      5、口語交際

      ①能用普通話進行交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同意見與人商討。

     、诼犎苏f話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,能清楚地講述見聞,并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

      6、綜合性學(xué)習(xí)

      ①結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達自己的觀察所得,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

     、谠诩彝ド、學(xué)校生活中,嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

      三、教學(xué)思路

      1、基本理念

      按照教材“整體構(gòu)建、注重體驗、強化探究、主動發(fā)展”的編寫理念,在教學(xué)中,我們將以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為出發(fā)點,依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的年段,依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂,提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)的平臺,選擇高效、有趣的教學(xué)方法,實行科學(xué)、民主的評價方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      2、主要策略

     、俸粚嵒A(chǔ)。

      字詞是學(xué)生閱讀、寫作的基礎(chǔ),在本學(xué)期的教學(xué)中,將繼續(xù)夯實字詞基礎(chǔ)。三年級的語文課堂教學(xué)教學(xué)將不再以認字為主,但在教學(xué)中要滲透識字方法,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,通過學(xué)生互教、提醒等方式認識課文中的生字,鼓勵學(xué)生通過課外閱讀和日常生活識字,并督促養(yǎng)成查閱字典的好習(xí)慣。

      三年級是學(xué)生寫作的起始年段,不僅需要能正確地運用漢字,更需要大量的積累,課本精選的許多課文都是學(xué)生寫作的范本,在教學(xué)中要注重對課文中的精美語段、及妙詞佳句、名人名言進行背誦積累,

      ②重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,因此在抓好新安排的.關(guān)于鋼筆書寫習(xí)慣的同時,還要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)他們專注思考、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查找資料、堅持閱讀等習(xí)慣。

     、坶喿x教學(xué)最根本的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會讀書。

      在課堂上,處理好“讀”與“講”的關(guān)系,留出足夠的時間給學(xué)生讀書,關(guān)注他們在閱讀中的獨特體驗,培養(yǎng)他們良好的語感和整體把握的能力,也為學(xué)生的習(xí)作起步打下基礎(chǔ)。在課堂之外,指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,注重方法的指導(dǎo),并建立一定的比賽和激勵機制,課內(nèi)課外結(jié)合,讓學(xué)生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識、陶冶情操、發(fā)展語言。

      ④開展師生同讀活動。

      課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的捷徑,為了激發(fā)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,開展師生同讀活動,由老師選擇部分兒童讀物先自己讀,再推薦學(xué)生讀,讀完后在班級開展評書活動,對讀書心得進行交流。

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇3

      一、引入美:

      1、(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?

      誰能夸夸這些漂亮的云朵?

      示:天上的云可真漂亮呀!它們有的(),有的(),還有的()。

      2、正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:哇,這么多白云!我們來造云房子。)誰來做做這群可愛的小鳥?讀

      (老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話齊讀)

      3、小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書:云房子

     。ǘ└惺苊

      1、那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

      2、交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

      學(xué)生發(fā)言,交流。

      3、(多媒體示第二小節(jié))老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?

      ①指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學(xué)生評)

      有很高的大樓房:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

      有很寬的大禮堂,(知道禮堂派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方):這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

      有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。(1)聽出來了,這朵云傻傻的,真可愛!

      有的象花兒那樣美美地開著(花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。)(2)老師好象看見了這朵云,像盛開的鮮花,美極了!

      也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀:(3)呦,這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

     、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀齊讀。

      4、這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?(多媒體示填空)

      5、這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài))

      6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?

      你讀的很好,老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢!誰再當(dāng)一回小鳥,把快樂的感覺讀出來呢?我們一起來讀。

      能加上動作來讀一讀嗎?(師引:小鳥們開心極了,它們)生做動作

      7、小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學(xué)生發(fā)揮想象)

      8、多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?

      9、老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細看,發(fā)生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)

      你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?

     。ㄈ┳非竺

      1、過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

      2、誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)

      3、夸夸他哪兒讀的好?

      指導(dǎo)讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)

      可能情況:如果讀好的話:你的表情真可愛,能加上一點動作嗎?

      讀的不好的話:來聽老師讀一遍,(師范讀,加動作)你們覺得老師讀的怎樣?

      4、雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!

      5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

      6、小結(jié):小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍,游戲,他們多開心呀!小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣,F(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?朗讀全文

      7、總結(jié):今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,真美!小朋友想不想自己也來造造云房子。磕闷鹉闶种械墓P,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?(師配樂)

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇4

      學(xué)生情況分析:

      四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

      本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強。但是,孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

      本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

      本冊教材的教學(xué)目標

      本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。

      本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      落實教學(xué)目標的基本措施:

      一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

      良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

      1、學(xué)生與文本對話

      學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

      2、學(xué)生與文本作者對話。

      作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

      3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

      人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

      4、學(xué)生與自己的心靈對話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

      語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

      “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

      校本教研項目:

      本年級校本教研的專題是:提升閱讀品味,激發(fā)習(xí)作興趣。

      個人教改探索項目:加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      《課標》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇5

      一、教材分析:

      本冊教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識字、課文組成。識字與課文部分全部注了音。

      識字安排了兩個單元,每單元4課,共8課。

      課文安排了6個單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個綜合練習(xí),共8個。

      本冊繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字。全冊共安排生字456個,其中要求寫的為279個,另外的177個生字只要求認識。

      本冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元:1~4課為秋光篇,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5~8課為生活篇,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為人生篇,意在讓學(xué)生認識社會,認識人生,知道什么是真善美,13~16課為勤學(xué)篇目的是教育學(xué)生從小樹立遠大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;18~21課為環(huán)保篇,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護環(huán)境,21~23課為品德篇,意在對學(xué)生進行思想教育,弘揚民族精神。

      本冊教材仍然堅持多編少搬的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

      本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認認真真地讀書,培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅,繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練,意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,使他們充分感知,反復(fù)習(xí)用,逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

      二、班級情況分析

      二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。

      三教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

     。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。

      (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      2、漢語拼音。

     。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

     。2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

      4、口語交際

     。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

     。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

     。3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

      5、閱讀

      (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

     。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

     。3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、作文

     。1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

     。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

     。3)學(xué)會祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

     。4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

      四、教學(xué)措施

      1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

      2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

      3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際,為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

      4、加強課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

      五、思想品德教育結(jié)合點六、教學(xué)安排:

      周次內(nèi)容

      1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)識字13

      2識字4練習(xí)1

      3課文13課

      4課文第4課練習(xí)2

      5課文57課

      6課文第8課練習(xí)3

      7課文910課9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)

      10期中考試

      11識字57

      12識字8練習(xí)5

      13課文1315課

      14課文16練習(xí)6

      15課文1719課

      16課文20課練習(xí)718練習(xí)8

      19復(fù)習(xí)考試

      小學(xué)語文教學(xué)計劃篇6

      一、指導(dǎo)思想

      貫徹黨的教育方針,力求全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      二、教材的編排

      本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材將課文分為精讀、略讀、選取讀三類。本冊共有32篇課文。其中有表現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)范的和科學(xué)家頑強拼搏的精神;有描繪祖國山川的壯美;有的介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態(tài)平衡;有的反映家庭的親情;有的敘述童年的趣事等。還第一次安排了兩篇短小的文言文。

      三、教學(xué)要求

      1、在語言文字訓(xùn)練中,使學(xué)生受到愛國主義教育,孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,陶冶美的情趣。

      2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

      3、培養(yǎng)獨立識字的能力。(理解音、形、義)

      4、能聯(lián)系上下文結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

      5、能正確流利地朗讀課文。

      6、樂于參加討論或辯論。

      7、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

      8、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。用查字典、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。

      9、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教師引導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐是提高理解能力。教師要善于運用預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題。

      10、讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點,同時負擔(dān)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生把從讀寫例話中學(xué)到的知識運用于今后的讀和寫的實踐。

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