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    小學語文教學計劃

    時間:2021-03-21 09:38:07 教學計劃 我要投稿

    【精品】小學語文教學計劃集合六篇

      光陰迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,下面是小編為大家整理的小學語文教學計劃7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精品】小學語文教學計劃集合六篇

    小學語文教學計劃 篇1

      一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

      本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進步。

      二、教學任務(wù)、目的和要求

      1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣;

      2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的能力;

      3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣;

      4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養(yǎng)。

      5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

      三、教材重點難點

      1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

      2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。

      3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

      四、主要教學措施

      1、加強訓練,方法多樣,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

      2、持之以恒,不斷地加強積累。

      3、注重實踐,培養(yǎng)能力。

      4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養(yǎng)學生的語感,從而提高他們的語文理解能力。

      5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

      五、教改設(shè)想和教研專題

      教改設(shè)想:

      在教學生習作時,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。

      教研專題:

      農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。

      六、教學進度

      第1~3周:①培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)

     、诘谝粏卧ǖ1課至練習1)

      第4~5周:第二單元(第4課至練習2)

      第6~7周:第三單元(第8課至練習3)

      第8~9周:第四單元(第12課至練習4)

      第10~11周:①期中復習

     、谄谥袦y試

      ③期中分析、總結(jié)

      第12~13周:第五單元(第16課至練習5)

      第14~15周:第六單元(第19課至練習6)

      第16~17周:第七單元(第23課至練習7)

      第18~21周:①期終系統(tǒng)復習②畢業(yè)測試

    小學語文教學計劃 篇2

      一、教材內(nèi)容的基本分析

      (一)閱讀:

      本冊教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元,共8個單元,每單元4篇課文,全冊32篇課文。

      課后題一般設(shè)置2-4個,大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦,體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內(nèi)容的理解,語言的訓練和積累;體現(xiàn)語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練,以增強學生的語文素養(yǎng)。(舉例見教材)

      課后題下面是會認的字,用橫線框記,會認的字下面是會寫的字,用田字格的形式呈現(xiàn),最底下是“我的詞語庫”,有利于學生積累語言。

      但是,本冊教材生字的編排仍然存在問題:一是認、寫的生字交叉、重復;二是會寫的生字未標音節(jié),這就給“讀準字音”帶來困難,教師必須查檢工具書,幫助學生讀準字音。

      (二)語文樂園:

      “語文樂園”共8個,每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目:“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,培養(yǎng)閱讀習慣的同時增加了查檢工具書,積累詞語、理解內(nèi)容等方面的內(nèi)容;“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起,動腦、動手、動筆相結(jié)合,有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),全面提高學生的語文實踐能力。

      (三)教學重、難點:

      重點:會認識常用漢字個,會寫個,養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

      難點:初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,并背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣。

      二、教學目標與教學任務(wù):

      1、全冊共認識常用漢字個,會寫個,養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

      4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。

      5、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

      6、體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

      7、積累課文中優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

      8、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,并背誦指定的課文。

      9、逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣。

      三、基礎(chǔ)訓練重點:

      認識、會寫常用漢字,養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。積累課文中優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,并背誦指定的課文。

      四、完成教學任務(wù)的主要措施:

      1、識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少,難易程度,采用靈活多樣的教學方式,并指導學生掌握識字方法,形成初步的識字能力。

      2、憑借課文,聯(lián)系生活,結(jié)合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣,指導語文實踐。

      3、加強朗讀,從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟,在讀中理解,在讀中了解自然段的構(gòu)成,初步形成基本的閱讀能力。

      4、增強主體意識,倡導自主、合作、探究的學習方式,注重學習過程,加強句、段的訓練。夯實基礎(chǔ),促進發(fā)展。

      5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,熏陶感染,潛移默化,體現(xiàn)人文情懷。

      6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材,尊重學生個體差異,珍視學生獨特感悟,留有余地,拓展空間,發(fā)展個性。

      五、教學改革的大體設(shè)想:

      1、能提出學習和生活中的問題,有目的地收集資料,共同討論。

      2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

      3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

      4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。

      六、教學進度安排:(課時)

      第一單元…………………………………………課時

      第二單元…………………………………………課時

      第三單元…………………………………………課時

      第四單元…………………………………………課時

      第五單元…………………………………………課時

      第六單元…………………………………………課時

      第七單元…………………………………………課時

      第八單元…………………………………………課時

      合計…………………………………………課時

    小學語文教學計劃 篇3

      一、班級學生情況分析:

      本班共有學生61人,男生34人,女生27人,學生的學習情況也較均衡,大部分孩子的基礎(chǔ)知識掌握較扎實。但有部分孩子的學習態(tài)度不夠端正,有應付作業(yè)或不完成作業(yè)的情況,孩子的閱讀理解及寫作能力還是不夠理想,有待加強訓練,努力提高。從上個學期末的考試來看,達A率較低,及格率92%, 整體成績不夠理想,落后面較大,各個方面都要加強,爭取每個學生的學習成績都有所進步,語文能力均有所提高。

      二、教材分析:

      本冊教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

      習作7課,均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

      綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴格要求,扎實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動內(nèi)容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

      三、教學目標:

      1、學習習慣。

     。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

     。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

     。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

     。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

     。5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

     。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。

     。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

     。8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

     。9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

     。10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

      2、漢語拼音。

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

      3、識字寫字。

     。1)能準確認讀221個生字。

     。2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

      (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

      4、口語交際。

     。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

     。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

     。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。

     。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

     。5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      5、閱讀。

      (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。

     。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

     。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

     。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      (5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。

     。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      6、習作。

      (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

     。2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

     。3)能修改有明顯錯誤的句子。

     。4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

     。5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

      四、教學措施:

      1、認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提倡“先學后教”的理念。

      2、本學期扎實進行語言訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練。

      3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。

      4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

      5、繼續(xù)做好補缺補差工作。

      五、學困生轉(zhuǎn)化:

      后進生形成的原因是多種多樣的`。學生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響,不可能每個學生都平衡發(fā)展,因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在一部分學生在智育方面沒有突出的表現(xiàn),有的甚至處于滯后的狀態(tài)等。我們將從以下幾點去轉(zhuǎn)化后進生:1、在課堂上多關(guān)注后進生。2、在課后多關(guān)心后進生。3、熱愛差生,尊重和信任他們,提高學習興趣。4、開展幫扶活動,共同進步。5、積極爭取家長的密切配合和協(xié)助等。

    小學語文教學計劃 篇4

      指導思想:

      以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

      教材內(nèi)容及編排:

      本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

      每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

      本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

      教材特點:

     。1)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

     。2) 安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。

     。3) 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

     。4) 大力改進呈現(xiàn)方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。

      A、 編寫角度有關(guān)注教師的教,轉(zhuǎn)向方便學生的學。

      B、 教材注重引導發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產(chǎn)生成就感。

      C、 聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,加強各個單元教學內(nèi)容的整合。

     。5) 體現(xiàn)彈性,增加適應性。

      教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

      (一)識字與寫字

      1、 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、 認識常用漢字800個,其中250個會寫。

      3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

      4、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      5、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

      6、 能用音序法查字典,學習獨立識字。

      (二)閱讀

      1、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、 借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

      5、 閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

      6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

      7、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

      8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

     。ㄈ⿲懺

      1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

     。ㄋ模┛谡Z交際

      1、 學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

      2、 能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

      3、 聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

      4、 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

      5、 與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      6、 有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

     。ㄎ澹┚C合性學習

      1、 對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。

      2、 結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

      3、 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

      教學重難點:

      重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

      難點:如何正確的閱讀。

      教學措施:

      一、識字與寫字:

      1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

      2、 采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

      3、 加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

      二、閱讀教學:

      1、重視朗讀的指導。

      2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音, 分角色朗讀等,引導學生朗讀。

      4、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

      5、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

      三、口語交際教學:

      1、 重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入景地進行口語交際。

      2、 重視日常教學中的口語交際活動。

      3、 努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

      學生基本情況分析:

      本班共有學生46名,幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,每生能認漢字500字左右,其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

      上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      教學進度表:

      周次 教學內(nèi)容

      第一、二周 第一組:識字1——語文園地一

      第三、四周 第二組:識字2——語文園地二

      第五、六周 第三組:識字3——語文園地三

      第七、八周 第四組:識字4——語文園地四

      第九、十周 第五組:識字5——語文園地五

      第十一周 期中階段復習、檢測

      第十二、十三周第六組:識字6——語文園地六

      第十四、十五周第七組:識字7——語文園地七

      第十六、十七周第八組:識字8——語文園地八

      第十八、十九周選讀課文、復習檢測

    小學語文教學計劃 篇5

      一、本冊教材的學習目標

      1.認識550個常用漢字,會寫250個漢字。

      2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,要引導學生邊讀邊想像畫面,這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然,在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)

      4.初步學習默讀,逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

      5.重視和加強語言的積累,在生活中學語文。

      1.認識550個常用漢字,會寫250個漢字。

      2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流

      二、教材內(nèi)容及其編分析

      本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

      每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

      八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

      三、學情分析

      本界學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,比如字詞,尤其是在認字方面,部分學生課外認識的字較多,這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈?衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽,在第一學期基礎(chǔ)上完善比賽規(guī)程,進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。

      四、本學期訓練重點

      1.識字寫字教學

      本冊教材安排了550個要求認識的字,250個要求會寫的字。多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認的字,均選自常用字表。要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學生感悟,也便于教師指導。另外,每個語文園地里也安排認幾個字,用“我會認”的圖標標示,并以生字條的形式體現(xiàn)。

      2.閱讀教學

      閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。

      3、口語交際

      教材中八個口語交際的設(shè)計,既聯(lián)系專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

      五、教學改革設(shè)想及活動安排:

      l 、本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。在教學時,提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動,加強同學間的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式。

      在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節(jié),在字形的指導上要從整體出發(fā),可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,如果有新出現(xiàn)的偏旁,要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進行閱讀,就達到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復習漢字,鞏固識字。

      另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生,應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強復習、鞏固工作,防止回生。

      2、閱讀教學: 重視學生在讀書過程中的獨到感受,讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時,要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法,既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀,再讀中傳達出自己對課文的理解。可以根據(jù)課文內(nèi)容,讓學生模仿動作,以加深對重點詞句的理解。如,《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作:滾、撲、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作:搖、甩、擺等,以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

      要充分利用好課本中的插圖,引導學生學會仔細觀察畫面,并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。

      另外,教科書所附的5篇選讀課文,可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學,如,《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,引導學生閱讀;可以讓學生在課外自主閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力;可以用來訓練朗讀能力;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,可靈活處理。

      教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀,給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

      3、口語交際的教學:教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。依據(jù)教學內(nèi)容,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無拘無束地參與。課堂上,教師要全身心地投入,充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動。

    小學語文教學計劃 篇6

      一、班級概況分析:

      本班學生43人。學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

      二、本冊教材分析:

      全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

      1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

      2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

      3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。

      4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。

      三、本學期教學目標:

      1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

      2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

      4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

      四、本冊教學重點、難點:

      (一)、重點:1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

      2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

      3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

     。ǘ㈦y點:1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

     。、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

      3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

      五、提高教學質(zhì)量主要措施:

      1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

      3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

      4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

      5、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

      6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

      7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

      8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

      9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

      10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

      11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

      六、思想品德教育結(jié)合點:

      1、進行熱愛大自然的教育。

      2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

      3、贊美真摯感人的各種親情。

      4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。

      5、對學生進行益智教育。

      6、反映科技發(fā)展和社會文明。

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