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    一年級下冊語文教學計劃

    時間:2021-03-05 16:19:55 教學計劃 我要投稿

    精選一年級下冊語文教學計劃模板匯編6篇

      時間過得飛快,我們又將迎來新的教學工作,是不是需要好好寫一份教學計劃呢?為了讓您不再為做教學計劃頭疼,下面是小編為大家收集的一年級下冊語文教學計劃6篇,希望能夠幫助到大家。

    精選一年級下冊語文教學計劃模板匯編6篇

    一年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、基本情況

      本班共有學生43名,有6位學習后進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數(shù)同學能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間,少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3――4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      二、教材分析

      本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的

      夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

      每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

      8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

      本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

      三、教學目標(聽說讀寫能力的安排):

      (一)識字與寫字

      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

      3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

      4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

      6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

      (二)閱讀

      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

      5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

      6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體

      驗,感受語言的優(yōu)美。

      7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

      8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

      (三)寫話

      1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

      (四)口語交際

      1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

      2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

      4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

      5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

      (五)綜合性學習

      1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

      2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

      3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

      四、教學重難點:

      第一單元:

      重難點:

      1.準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準,寫正確,會用新詞說話。

      2.理解本單元的內涵,培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

      3.懂得從自我做起,保護我們的環(huán)境。

      4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

      第二單元:

      重難點:

      1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準、寫正確,會用新詞說話。

      2、理解本單元內涵,培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情

    一年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、教材分析

      本冊教材以話題組織單元學習內容,以整合的方式組織教材內容。八個單元八個專題,分為八組:多彩的春天、勤學好問、正確認識自己、美麗而神奇的大自然、家的故事、發(fā)現(xiàn)、誠實與善良、奇妙的世界、。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

      教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

      (一)識字與寫字

      喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識494個常用字,其中會寫224個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求會寫的字,讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。能用音序法查字典,學習獨立識字。

     。ǘ╅喿x

      喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。能借助讀物中的圖畫閱讀淺顯的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

     。ㄈ⿲懺

      對寫話有興趣,鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話,從中感受到寫話的樂趣,能簡單寫自己想說的話。

     。ㄋ模┛谡Z交際

      學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能較完整地講述小故事,能按照要求用幾句話連貫的話講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

      (五)綜合性學習

      對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

      二、學情分析

      三、各單元教學目標

      第一單元:

      1、學會生字和會認生字,認識新部首。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦指定的課文、古詩及自己喜歡的部分課文。

      3、通過課文的學習,了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化,感受春天的快樂,激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的情感,并懂得要自覺愛護花草樹木、愛護大自然。

      4、引導學生學會觀察,大膽想像,培養(yǎng)學生認真傾聽、善于表達、從容應對的能力,激發(fā)學生交際的興趣,培養(yǎng)交際的能力。

      第二單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、初步了解會意字的特點,感受我國悠久的歷史文化,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生識字寫字的能力。

      3、有感情地朗讀課文,背誦古詩和指定的部分課文。

      4、通過本組課文的學習,培養(yǎng)學生認真學習、刻苦用功的精神品質,懂得只有堅強的毅力和勤動腦才能取得成功的道理。

      5、提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生良好的文明習慣和友愛精神。

      第三單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、初步感知形聲字的特點,引導學生自主識字,探究識字方法,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,激發(fā)學生識字的興趣和求知的欲望。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文和古詩。

      4、通過本組課文的學習,使學生明白做事要有恒心,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識;幫助學生逐步樹立自信心,讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。

      5、通過口語交際的訓練形式使學生愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

      第四單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文和古詩。

      3、通過課文的學習,使學生感受到自然界的神奇、有趣,激發(fā)學生熱愛大自然,探索大自然的情感。

      4、引導學生將語文課上學到的識字方法運用到生活中,拓展學生識字的空間,讓學生感受到學語文真有用。

      5、積累詞語,開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意;了解風的形成和作用,培養(yǎng)學生用辯證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      第五單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文和古詩。

      3、通過課文的學習,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

      4、學習用音序查字法查字典。

      5、通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,拓展學生的思維,培養(yǎng)學生的想像力,激發(fā)學生表達的欲望。

      第六單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩和自己喜歡的部分。

      3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的意識;培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。

      4、體會形聲字的特點,培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力,感受漢字的魅力。

      5、通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力,培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

      6、在口語交際的過程中,激發(fā)學生的想像力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的表達習慣。

      第七單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

      3、通過課文的學習,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子,明白做人要守信用的道理,感受互相關心,互相幫助的美好情感,并學會保護自己。

      4、引導學生區(qū)分形近字和同音字,積累多種形式的疊詞,初步感受比喻句表達形象生動的特點。新課標第一網(wǎng)

      5、在引導學生通過讀句子結合上下文理解成語的同時,培養(yǎng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

      6、通過讓學生看圖寫話,培養(yǎng)學生觀察、想像力和書面表達能力。

      第八單元:

      1、學會生字和會認生字,認識多音字,認識新部首。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

      3、通過課文的學習,激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象,培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

      4、進一步了解會意字的構字,培養(yǎng)學生初步的獨立識字的能力,豐富語言的積累,在運用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

      四、各單元教學重難點

      第一單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文、古詩。

      3、理解課文內容,了解四季的特點,感受春天的美好。

      4、引導學生多角度觀察,激發(fā)學生的想像力,培養(yǎng)學生表達、傾聽、與他人交流溝通的能力。

      第二單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、了解會意字的特點,掌握一定的識字技巧。

      3、結合課文內容對學生進行認真學習、刻苦用功的品德教育。

      4、在創(chuàng)設的故事情境中,培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力。

      第三單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、感知形聲字的特點,鼓勵學生自主識字,掌握一定的識字技巧。

      3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生面對困難和挫折的意識,樹立自信心。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生口語交際的能力。

      第四單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文和古詩。

      3、理解課文內容,感受自然界的神奇、有趣,熱愛大自然,探索大自然。

      4、運用識字方法,在生活中識字,學習用辯證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      第五單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦指定的課文和古詩。

      3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖。

      4、通過觀察、學習,讓學生了解到當遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應選擇音序查字法。

      第六單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩和自己喜歡的部分。

      3、培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然、探究科學的興趣。

      4、培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的表達習慣。

      第七單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

      3、通過本組課文的學習,對學生進行誠實、善良的教育。

      4、培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和書面表達能力。

      第八單元:

      1、掌握要求學會和會認的字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

      3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

      4、培養(yǎng)學生獨立自主識字的能力,豐富語言積累,感受語言的樂趣。

      五、教學措施

      一.識字與寫字:

      1.在平時的課堂教學中,要重點教會學生識字的方法,力求識字與運用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,鼓勵學生自己總結識字的方法,自主識字。并多進行小組合作學習。

      2.在平時練習中,多做組詞,造句等練習,以此來鞏固和復習所學的新生字。

      3.在課堂上要做好寫字指導,每節(jié)課讓學生寫2到3個生字。特別是注意基本筆畫和基本字形的書寫指導,引導學生掌握基本的書寫技能,重視引導學生采用正確的書寫姿勢,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。并讓學生買同步字帖,每天中午進行練字。

      二.閱讀教學:

      1.在平時的課堂上,要加強閱讀的指導。在閱讀教學時要努力將教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來,激發(fā)并利用學生語感,多組織學生采用探究發(fā)現(xiàn)的學習方法,自己發(fā)現(xiàn)并總結好的閱讀方法。如用分角色朗讀,配音讀的方法教會學生生動有趣,有感情的朗讀課文。

      2.在班級不定時舉行朗讀比賽,提高學生朗讀課文的積極性。

      3.對學生進行課外閱讀指導。每星期向學生推薦一篇童話或寓言或成語故事,讓學生在家閱讀。并在班上舉行講故事大賽,讓學生來講自己讀的故事。提高學生課外閱讀的積極性。

      三.口語交際教學:

      在平時班級的晨會或夕會上,多多以各種題目開展口語交際活動。在交際的過程中要充分的利用教材提供的示范性材料,規(guī)范學生的口頭語言。教師參與到交際中人人練習,團隊互動,多給學生以肯定。

      四.輔導工作:

      1、幫助學困生樹立學習信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握一定的學習方法。

      2、重視學困生輔導,每天的知識及時鞏固。

      3、學困生的作業(yè)進行當面批改,指導訂正。

    一年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、教材分析:

      全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”“識字”和“課文”三個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

      1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

      2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

      3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。

      4、課文,共安排26篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。26篇課文中隨課文教學識字487個,寫字288個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。8個練習自成系列又具有相對獨立性。

      二、班級概況:

      寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們依舊是活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

      三、教學要求:

      1、學習習慣:

     、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

     、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

      2、識字寫字:

     、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀487個生字。

     、普f出基本筆畫的名稱。

     、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫288個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

      3、口語交際:

     、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

     、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

      (3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

      4、閱讀:

      (1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子遞并的意思。

      (2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

      (3)朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

      (4)正確地復述課文、語句連貫。

      (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      四、教學措施:

      1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

      2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

      3、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

      4、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

      五、思想品德教育結合點:

      1、進行熱愛大自然的教育。

      2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

      3、贊美真摯感人的各種親情。

      4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。

      5、對學生進行益智教育。

      6、反映科技發(fā)展和社會文明。

      六、教學時間可作如下安排:

      培養(yǎng)良好的學習習慣(2)2課時

      識字1——4課10課時

      課文1——13課40課時

      識字5——810課時

      課文14——26課36課時

    一年級下冊語文教學計劃 篇4

      一、教材分析

      《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話!端墒蠛退晒氛n文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園!睹利惖男÷贰愤@篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境!妒镎蓄I》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

      二、教學目標

      1.認識71個生字。會寫30個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      三、教學重難點

      1、準確掌握本單元的生字,會用新字組詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      四、課時安排

      《識字3》1課時

      《兩只鳥蛋》 2課時

      《松鼠和松果》 2課時

      《美麗的小路》 2課時

      《失物招領》 2課時

      《語文園地三》2課時

    一年級下冊語文教學計劃 篇5

      學生情況分析:

      經過上學期的深入接觸,我對班級的.孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,現(xiàn)將本學期計劃如下:

      1、識字寫字教學

      本冊教材的識字量適當,多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。

      在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。

      正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生。專家認為,行之有效的辦法就是復現(xiàn),再復現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

      識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字,引導發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學生有興趣可以背下來,千萬不要講。

      2、閱讀教學

      閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎上,通過朗讀表達出自己體會到的感情?梢圆捎枚喾N方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導宜分層進行:

      1、范讀或配樂讀激趣;

      2、指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;

      3、指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。

      在進行課文教學時,要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學生質疑問難,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,就應當尊重學生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,模仿能力強的特點,在學習課文時,經常讓學生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進,教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受,然后才是參考、學習、借鑒。

      3、語文園地的教學

      “我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

      “日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,是一個好辦法。

      “口語交際”——教材中八個口語交際的設計,既聯(lián)系專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

      口語交際的教學,要重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。

      依據(jù)教學內容,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望,自由無拘無束地參與。只有這樣,學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,從而提高教學效率,達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導,放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點,更不要有過多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動。

      “展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,在生活中學習語文,給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。

      以識字的展示為例,這種安排,溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思:首先是利用學生生活中的有利條件,形成識字的敏感和濃厚的興趣,比如大街上的招牌、廣告,家庭中的電視、電腦,都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,他才會更主動地識字,字識得越多,越有利于順暢地讀,并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

      本冊教材從兒童生活實際出發(fā),從兒童的需要出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間,大家把自己自主識的字,帶到班上交流——先小組交流,再全班交流。交流過程中,不僅要交流識字哪些字,還要交流是怎么識的,有什么好的方法。交流之后,還可以組織各種游戲,采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,如,舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,帶到街道上,引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜,靈活多樣。教師在教學的時候,也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,完全可以根據(jù)本班情況,打亂順序,或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路,一種鼓勵學生課外識字的思路。

      另外,還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告,還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,學生動手動腦,收集、整理、分類,編排版面,正是一個創(chuàng)造的過程。可以結合展示臺的內容,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,欣賞欣賞。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,是實用的,效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,交流識字方法,而且分享識字的樂趣,并有效培養(yǎng)了觀察能力,提高了口頭表達的能力。結合課內識字,開展識字的資源,開辟識字的渠道,豐富識字的形式,使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

      讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,準備安排相關的教學內容,引導孩子學會音序查字法。

      另外,還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

      本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,但可作必要的引導,使孩子有話想寫,樂于寫。話不在多,在于有這種愿望,這種要求。對于有寫話積極性的同學,教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人,也可以用拼音或圖畫代替,還可以話配圖……

      總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習,不僅為學生打下堅實的語文基礎,做人的基礎,而且使他們成為樂于學習,主動學習,愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,“欣賞、鼓勵”,使學生不斷獲得成功的快樂,是教學成功的秘決。要活用教材,創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界、經驗世界、想象世界。

    一年級下冊語文教學計劃 篇6

      一、學生學習基本情況分析

      本班共有學生34人,其中男生19人,女生15人。經過上個學期的學習,學生基本適應了學校的學習生活,能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,熱愛學習,遵守紀律,但持續(xù)的時間不夠長,需要老師的時時督促。部分學生跟隨爺爺、奶奶生活,由于缺乏督促和學習指導,給教學工作帶來了一定難度,部分家長過于依賴教師,家校聯(lián)系這塊有待加強。

      在經過了一個學期的語文學習后,基本上已經達到學習的目標,本班大部分學生能熟練地借助漢語拼音識字,但還有少數(shù)學生拼音基礎不夠扎實,需要在今后的學習中繼續(xù)鞏固。對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生率較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,大部分學生書寫端正美觀。書香班級建設方面,在學習書本知識之余,給學生講故事、讓學生接觸課外讀本,同時動員學生家庭的力量,實施親子共讀,另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,調動全體學生學習積極性。

      一好習慣使人終身受益,雖然學生的各方面行為已基本規(guī)范(如能做好課前準備、按時完成作業(yè)等),但學生的傾聽習慣、答題習慣、讀寫姿勢等還需進一步加強。

      二、教材分析

      本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

      每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

      本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

      三、本學期要達到的教學目標

      (一)雙基要求:(基本要求和部分學生的較高要求)

      1、復習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。

      2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,不抄,不默,不考。

      3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

      (二)能力培養(yǎng)(通過雙基教學要發(fā)展學的的哪些能力)

      1、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

      2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

      3、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。

     。ㄈ┧枷虢逃ㄊ箤W生受到哪些思想教育)

      在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。

      四、教學重難點

      教學重點:

      1、能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。

      2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

      3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

      教學難點:

      1、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

      2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

      3、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      五、教學措施

      1、培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣嚴格訓練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

      2、注重培養(yǎng)聽說能力,制定訓練計劃,逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段,如"童話引路""猜字謎"等方法,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,充分調動學生的積極性。

      3、采用各種形式的教學手段進行識字教學,通過指導學生在生活中識字,建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

      4、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化。

      5、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《三字經》.《三百六十五夜詩歌》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

      6、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。

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