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    一年級下冊語文教學計劃

    時間:2021-02-27 17:09:09 教學計劃 我要投稿

    有關一年級下冊語文教學計劃范文合集5篇

      時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章,需要好好的對接下來的教學進行計劃了。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢?以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文教學計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。

    有關一年級下冊語文教學計劃范文合集5篇

    一年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、學生情況分析

      一年級有五個教學班,共有學生191人,兩名語文教師,各擔任兩個班的語文教學工作,一位老師包班。一年級的小學生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

      二、指導思想:

      1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,以“學研式”課堂教學模式研究為主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

      2、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,營造有創(chuàng)意的、積極進取的教研組團隊,爭當優(yōu)秀教研組。

      三、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

      第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

      每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

      本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

      四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

      教學目的:

      1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話。

      2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

      3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

      5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

      6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

      7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?磮D或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。

      8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

      教學重點、難點:

      1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

      2.漢語拼音教學。

     。1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

      (2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      (3)在音節(jié)教學時,要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),幫助自主識字。

      3.關于識字

      (1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

     。2)看圖會意識字:讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

     。3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

      4.關于課文

     。1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

     。2)講究方法,提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反復運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

     。3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協(xié)調配置,引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

      (4)保證時間,嚴格訓練。

      5.關于單元練習。

     。1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

      (2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

     。3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規(guī)范嚴格訓練。

      (4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

     。5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

      五、主要的教學措施和教改思路。

      1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

      2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展。

      3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學時間,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現(xiàn)象,一定要體現(xiàn)以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

      4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加?梢园驯硌荨⒏傎、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

      六、教學中應注意的問題

      1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

      2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

      3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,對提問要精心設計,問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣。

      4、口語交際要貼近學生生活,讓學生有話可說。對于精彩的語言,及時給與評價。

      5、要開展多彩的語文實踐活動。

      七、小組教研活動安排

      略。

      總之,在新的學期,我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,以推進新課程為動力,以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,沿著我們既定的目標,勇敢攀登,再創(chuàng)教學改革新輝煌!

    一年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、所教年級現(xiàn)狀分析。

      一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養(yǎng)成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

      二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

      第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

      每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

      本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

      三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

      教學目的:

      1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話。

      2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

      3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

      5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

      6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

      7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?磮D或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。

      8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

    一年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、學情分析

      我班現(xiàn)有學生27人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

      二、教材分析

      本冊教材共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

      學習習慣

      本冊教材培養(yǎng)的習慣:善于傾聽,樂于表達;愛惜學習用品。

      識字寫字

      本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現(xiàn),進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

      課文

      全冊教材安排課文24篇,分為6個單元:有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得:刻勤儉節(jié)約,團結合作,從小打好基礎,是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排,有利于讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

      單元練習

      本冊共安排了8個練習,包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,切實培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

      三、教學目標

      1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的.識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

      2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發(fā)學生閱讀的興趣。

      3、教師要創(chuàng)設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

      4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

      5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

      四、教學重、難點:

      1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

      2、教學難點是:

      (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

     。2)學生與別人能大膽、自信的交流。

     。3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

      五、突破重、難點措施:

      1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。

      2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

      3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

      4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

      5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。

      六、教學計劃進度表

      周次 時間 教學內容 備注

      1 2.13-2.17 1.培養(yǎng)良好的學習習慣 識字1 識字2

      2 2.20-2.24 識字3 識字4 練習1

      3 2.27-3.3 練習1 1.晨光 2.春筍

      4 3.6-3.10 3、葉子的眼睛 4、世界多美啊 練習2

      5 3.12-3.17 練習2 5、三個小伙伴 6、特別好吃的餃子

      6 3.20-3.24 7.古詩兩首 練習3

      7 3.27-3.31 8、烏鴉喝水 9.詠華山 10.司馬光

      8 4.3-4.7 11.月亮和云彩 練習4 清明節(jié)

      9 4.10-4.14 識字5 識字6 識字7

      10 4.17-4.21 識字8 練習5

      11 4.24-4.28 12.地球和它的七個兄弟 13. 水滴的旅行

      12 5.1-5.5 14會睡覺的植物 15、南極的主人 勞動節(jié)

      13 5.8-5.12 練習6 16.中國紅

      14 5.15-5.19 17.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

      15 5.22-5.26 練習7 20.騎牛比賽

      16 5.29-6.2 21.小松鼠找花生果 22.螞蟻和蟈蟈

      17 6.5-6.9 23.小松樹和大松樹 24.憫農

      18 6.12-6.16 練習8 總復習1-3單元

      19 6.19-6.23 總復習4-8單元

      20 6.26-6.30 期末考試

    一年級下冊語文教學計劃 篇4

      一、學生學習情況簡析:

      在經過了一個學期的語文學習后,大部分學生學習比較認真,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來,但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正;上課聽講不夠專心,比較好動;個別學生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

      針對本班存在的問題,本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發(fā)展。

      二、教材分析:

      教科書采用主題單元的編排方式,從學生的生活實際、學習心理和發(fā)展需要出發(fā),共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類,要求會寫220個字,要求會認402個字,其余生字進行滲透性學習,允許學生識字數量有差異。

      三、教學目標:

      1.喜歡學習語文,繼續(xù)感受學習語文的樂趣,樹立學習語文的自信心。

      2.基本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣,盡量做到天天閱讀。

      3.會認生字402個(下限),學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,綜合運用學過的方法認字。

      4.會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規(guī)則認真寫字;基本養(yǎng)成正確的寫字習慣。

      5.鞏固拼音,抄寫字母和音節(jié)。

      6.閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學習科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

      7.在學習過程中,繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,了解講話的主要內容;有表達的自信心,能大膽發(fā)表自己的看法;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      8.積極、認真地參與各項語文活動,繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。

      四、改進教學的措施:

      1.理解教材的編輯意圖,以組為單位整體設計教學。

      2.倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

      3.重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。

      4.提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

      5.要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

      6.努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

      五、教學進度表

      1、《元宵節(jié)》——8課時

      2、《家園》——8課時

      3、《春天》——8課時

      4、《植物》——8課時

      5、《動物》——8課時

      6、《愛護》——8課時

      7、《認真》——8課時

      8、《車的世界》——5課時

      9、《朋友》——8課時

      10、《雨》——8課時

      11、《愿望》——8課時

      12、《星空》——8課時

      13、《時間》——8課時

      14、《丁丁冬冬學識字》——8課時

      15、《長大》——8課時

      16、《快樂》——8課時

    一年級下冊語文教學計劃 篇5

      一、教材分析

      本冊教材共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

      1.學習習慣

      本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng):專心傾聽、勇于發(fā)言;認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看,先聽后寫合乎認識的規(guī)律,合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標,“勇于”更加切中時弊,“認真寫”更加關注過程。

      關于這部分內容的教學,我們要樹立這樣的思想:習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,它需要長期訓練。教師應做有心人,充分利用各種機會進行良好的習慣培養(yǎng),天長日久,就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

      2.識字寫字

      本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn),進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

      3.閱讀

      國標本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受,對社會風情的了解體察,對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規(guī)范,內涵豐富。

      課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè),其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面,再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達14課,占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,抓住記憶的最佳期,讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

      4.單元練習·學用字詞句

      與過去的相比,單元練習中的學用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

      二、教學建議

      1.關于“習慣篇”的教學

      教學時就應注意幾點:

      ⑴創(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,明確要求意義后,要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后,應要求學生在練習本上寫幾個字,教師及時評點;教師檢查評價的重點,不是誰寫得快、寫得對,而是誰的姿勢最規(guī)范,如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程,也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。

     、仆怀鲋攸c,兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”,讓學生按規(guī)范坐好,按要求握好筆,要花時間矯正不正確的姿勢,矯正不正確的握筆。同時,在強調某一習慣時,應兼顧其他習慣,發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求,也要指出并糾正,只是在時間的分配上有所區(qū)別。

     、羌氈履托,持之以恒。本課所提出的學習習慣,在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現(xiàn),都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言,積極開動腦筋、主動參加交流;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求,都要經過長期的訓練才能收到實效。

      2.關于識字、寫字教學

      “隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音),遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,把有限的時間和精力用在“刀刃”上,努力提高學生自學生字的能力。教學中,要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟,一定要結合上下文進行,通常情況下要只求“意會”,而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系,繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中,借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢,力求在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合,用識字去促進課文的誦讀;還要把識字與寫字緊密結合,識什么就練寫什么,以識字促進寫字,以寫字鞏固識字的成果。

      相對集中識字的教學,要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,對詞串識字的教學,不但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系,而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯(lián),最后達到對整個詞串的整合,讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外,還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,把表面上孤立的圖像整合為一體。再如,對介紹漢字起源的識字課文,在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯(lián)系,把觀察每一個漢字的演變過程和結果,與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來,把看圖到識字、識詞,到歌謠連為一體。

      關于本冊的寫字教學,首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,使學生做到人人用眼衛(wèi)生,個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量,要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字帖,以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表,并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作,讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,初步感受漢字的形體美。

      3.關于閱讀教學

     、偶ぐl(fā)情趣,讓學生喜歡閱讀!墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲,必要時可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯(lián)系,以便他們借助已知去預測未知,形成自主的學習意識,積極、能動地進入閱讀。

     、萍訌娬J讀,讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段,一年級下冊共26篇課文,學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標,應屬不易,是教師教學的重點和難點。因此,除了給足讀書的時間外,特別是長句子,含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,詞語轉行或翻頁的句子,應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練,幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內容,能有大致的、輪廓的了解。

     、侵笇Ю首x,讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,結合上下文和生活實際,引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象,邊讀邊想,在想象中進入課文意境,在感受課文意境中獲取情感體驗,從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐,開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導游詞來演說,當成課本劇來表演等,最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言,擴大語言積累、內化的目標。

     、燃訌娬n外閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,結合課堂教學有計劃地進行閱讀,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發(fā)揮其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級,開設班級圖書角,鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事,開展講故事比賽,親子閱讀活動,營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,感受讀書的樂趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

      4.關于單元練習教學

      關于單元練習,教學要求要準確到位。對各道題目,要嚴格按要求進行訓練,務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,甚至拔高要求,加大難度。

      教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,采用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,最大限度的獲取練習的效益?谡Z交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,并對交際的過程與以調控,形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

      三、教學進度

      周次

      日期

      教 學 內 容 及 課 時 安 排

      備注

      1

      2.6

      培養(yǎng)良好的學習習慣(2)

      2

      2.9-2.13

      識字1(2)識字2(2) 識字3(2)綜合性學習(2)

      3

      2.16-2.20

      識字4(2) 練習1(4) 綜合性學習(2)

      4

      2.23-2.27

      春筍(2) 雨點(2) 小池塘(2) 綜合性學習(2)

      5

      3.2-3.6

      春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學習(3)

      6

      3.9-3.13

      練習2(4)蘑菇該獎給誰(2) 綜合性學習(2)

      7

      3.16-3.20

      騎牛比賽(2)小松樹和大松樹(2) 練習3(2) 綜合性學習(2)

      8

      3.23-3.27

      練習3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學習(2)

      9

      3.30-4.2

      奶奶的白發(fā)(2) 陳毅探母(2) 綜合性學習(2)

      清明節(jié)放假

      10

      4.6-4.10

      好學的爸爸(2) 練習4(4) 綜合性學習(2)

      11

      4.13-4.17

      識字5(2)識字6(2)識字7(2) 綜合性學習(2)

      12

      4.20-4.24

      識字8(2) 練習5(4) 綜合性學習(2)

      13

      4.27-4.30

      鮮花和星星(2) 放小鳥(2)綜合性學習(2)

      勞動節(jié)放假

      14

      5.4-5.8

      這兒真好(2)世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學習(2)

      15

      5.11-5.15

      練習6(4)三個小伙伴(2) 綜合性學習(2)

      16

      5.18-5.22

      螞蟻和蟈蟈(2) 古詩兩首(2) 練習7(2) 綜合性學習(2)

      17

      5.25-5.29

      練習7(2)司馬光(2) 綜合性學習(2)

      端午節(jié)放假

      18

      6.1-6.5

      魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學習(2)

      19

      6.8-6.12

      小松鼠找花生果(2) 練習8(4) 綜合性學習(2)

      結束新課

      20

      6.15-6.19

      期末復習

      21

      6.22-6.26

      期末復習、考試

      注:

      1.綜合性學習形式多樣,如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等,教師可根據教材,結合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。

      2.每周三寫,除《課堂作業(yè)本》外,還須完成20篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話,當然,對一些好同學,鼓勵他們多寫點。對于每周三寫,一定是興趣在先,通過寫,激發(fā)學生寫話的興趣。切不能讓學生感到寫話是一種負擔,否則,寧愿延遲開筆。建議用統(tǒng)一的方格本子(或寫話本)完成此項作業(yè)。對于學生的每周三寫作業(yè),教師同樣也應該作精心批改。

      3.要激發(fā)學生課外閱讀興趣,加強課外閱讀指導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生讀教材,更要引導學生讀優(yōu)秀的兒童文學,提倡“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書”。