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    五年級下冊語文教學計劃

    時間:2021-02-27 15:42:47 教學計劃 我要投稿

    有關五年級下冊語文教學計劃錦集4篇

      時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將學習新的知識,有新的感受,立即行動起來寫一份教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質(zhì)量,下面是小編為大家收集的五年級下冊語文教學計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

    有關五年級下冊語文教學計劃錦集4篇

    五年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、指導思想

      堅持以德育為首、教學為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學,推進課程改革,加強教育科研,全面推進素質(zhì)教育,與時俱進,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,充分發(fā)揮學生的潛能,提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。

      二、學情分析

      五年級有三個班,一共有146人。學生已學過三年多的英語,具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大。因此,本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學,激發(fā)學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。

      三、教學目標:

      根據(jù)五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求,五年級英語課程的總體目標是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣,幫助他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎,幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。

      教學目的任務:

      1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

      2.進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

      3.能按三會與四會的要求掌握所學詞匯。

      4.能四會要求掌握所學句型。

      5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

      6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

      7.能在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

      8.能演唱已學的英語歌曲。

      四、教材分析:

      本冊教材的編寫思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務,以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導學生運用英語,完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元,每個單元分ABC三部分,AB部分要求掌握,B部分是A部分的語言擴展,C部分是選學部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每個單元的重點。

      本冊教材的特點是:1.強調(diào)語言運用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)整體設計。

     。ㄒ唬┙虒W重點和主要目標:

      1.能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流。

      2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子,并簡單運用。

      3.能聽、做6個TPR活動。

      4.能學會3個小制作。

      5.能唱8首歌曲。

      6.聽、說、唱7首歌謠。

      7.能完成6個自我評價活動。

      8.能聽懂6個幽默小故事。

      9.能了解6項簡單的中西方文化知識。

      (二)教學重點難點。

      1.重點:

     。1)四會句型、單詞。

      (2)在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

      (3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

      2.難點:養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

      五、具體措施:

      1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學生聽讀背誦,培養(yǎng)語感。

      2.每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互查及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

      (一)詞匯教學

      教學要求:在交際中教學,為語言服務;貫穿語音教學,教會能力;在任務活動中教學,強調(diào)運用;明確教學目標,靈活展開教學

      1.創(chuàng)設多種途徑感知新的語言

     。1)在趣味活動中感知新的語言

     。2)在聽力活動中感知新的語言

     。3)在師生交流中感知新的語言

     。4)在TPR教學中欣賞并感知新的語言

      2.理解語言,嘗試學說

      (1)借助肢體語言,幫助學生理解

      (2)借助圖片教具,幫助學生理解

     。3)借助情景,幫助學生理解

      3.從扶到放,梯狀學習語言

     。1) 巧設活動突破發(fā)音難點

      (2) 根據(jù)書上提供的情景替換操練

      (3) 小組合作,展示與評價

      (4) 設計任務型活動靈活運用語言

      (二)閱讀部分教學:

      1.學生閱讀對話,可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)

      2.教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度,并引導學生完成填充句子的練習。(約5-10分鐘)

      3.學生全體參與任務型活動,實際運用所學語言。(約10-15分鐘)

      4.鞏固拓展。(約5-10分鐘)

      在實際教學過程中要注意靈活安排教學內(nèi)容,精心設計教案、課件,注重閱讀和書寫能力的培養(yǎng)。

      隨著社會對教師素質(zhì)要求的不斷提高,研究的不斷深入,教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余,我計劃不斷進取和自我更新,努力提高個人綜合素質(zhì),為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學而努力。

    五年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、學情分析:

      本班共有學生32人,其中男生16人,女生16人。絕大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定,5人左右的成績很不理想,時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。

      本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。

      二、教材分析:

      (一)教材結(jié)構(gòu):

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊書共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊書還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

     。ǘ┙滩奶攸c:

      1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)做出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

      3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

      4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

      5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

      6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

      (三)單元重點、難點

      第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

      第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

      第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

      第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

      第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

      第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

      第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

      第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

      三、教學目標:

      (一)識字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      (二)閱讀教學

      1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

     。ㄈ┛谡Z交際教學

      1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

      2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

     。ㄋ模┝曌鹘虒W

      1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

     。ㄎ澹┚C合性學習

      綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

      四、教學措施:

      (一)識字與寫字教

      1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

      2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

      3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

     。ǘ╅喿x

      1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀。

    五年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、教材分析

      課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

      二、班級情況分析

      五年級共有56人,其中男生28人,女生28人,所有學生都是農(nóng)村子女,所以部分學生作文基礎一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。

      三、教學要求

      要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

      四、教學措施

      1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

      2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

      3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語感。

      4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學生寫作興趣,提高作文教學效率。

      5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

    五年級下冊語文教學計劃 篇4

      一、 班級基本情況

      五(1)班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

      在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的'習作會有所提高。

      二、 指導思想

      借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

      三、工作目標:

     。1).識字與寫字。

      1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

     。2)閱讀

      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感**彩。

      4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

      11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

     。3)關于習作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

      5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

     。4)關于口語交際。

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

      4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

     。5)關于綜合學習

      1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結(jié)。

      3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、方法和措施

      1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

      (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

     。2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

     。3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

      努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

      2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

      3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

      4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

      5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

      6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。