大學(xué)語文教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　三年級對于小學(xué)階段而言，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。解決如何在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，針對三年級數(shù)學(xué)成績下滑的問題，始終成為教育界，尤其是一線教師們的關(guān)注焦點。在教育教學(xué)中，我選擇了以學(xué)生心理特點為切入點，改革三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下從三個方面簡要闡述：

　　1、應(yīng)對學(xué)生情緒波動，增強(qiáng)注意力培養(yǎng)。

　　這個年齡段的三年級學(xué)生通常為9歲，他們開始進(jìn)入身體發(fā)育期，個性逐漸顯現(xiàn)，自我約束能力尚顯不足，活潑好動，容易受外界影響，導(dǎo)致注意力分散。心理學(xué)指出，注意力是一項基本能力，是順利學(xué)習(xí)的必要條件，也是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段應(yīng)重視對兒童注意力的培養(yǎng)。良好的注意力不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)，反過來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能有效鍛煉注意力。在這個相輔相成的過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又增強(qiáng)了這一基本能力。

　　充分挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮無意注意是培養(yǎng)注意力的第一步。從心理學(xué)的視角看，完全陌生或熟悉的內(nèi)容通常難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。唯有通過熟悉的知識引入新知，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。

　　例如，在教授三位數(shù)乘法時，我借助學(xué)生對于二位數(shù)乘法的已有掌握，引導(dǎo)他們逐步解答課本的準(zhǔn)備題，促使他們在不經(jīng)意間接受新知識。在講解過程中，我有意讓學(xué)生初步理解，乘數(shù)哪一位上的數(shù)與被乘數(shù)對齊是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗來源于他們已有的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)時，我始終結(jié)合教材實際，靈活運(yùn)用這些知識，成功抓住了學(xué)生的注意力，讓他們逐步掌握新知識。

　　2、合理論證，靈活安排。

　　鑒于兒童的注意力較難持久，我采用了三個環(huán)節(jié)組織課堂。在引導(dǎo)階段，自然而然地穩(wěn)定了學(xué)生的情緒和注意力。以此為基礎(chǔ)，講授新課成為核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把握時機(jī)，在學(xué)生注意力較集中的前半節(jié)課內(nèi)，講清重點，解決難點。最后的鞏固階段，讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握新知，師生在輕松的氛圍中理解和運(yùn)用。因此，適當(dāng)?shù)膹埑诮Y(jié)合，有助于學(xué)生高度專注，有效地學(xué)習(xí)知識，最大化課堂時間的利用。

　　3、強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系與差異，促進(jìn)有效遷移，避免負(fù)遷移的干擾。

　　學(xué)生已有的知識對于新知識的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，這是正遷移；而干擾新知識掌握則是負(fù)遷移。我的教學(xué)策略注重遷移規(guī)律，促進(jìn)知識的正遷移，盡量遏制負(fù)遷移。一方面，通過溫故知新，加深學(xué)生對運(yùn)算的理解，引導(dǎo)他們運(yùn)用1、2年級的知識，以便成功掌握三年級的多位數(shù)運(yùn)算內(nèi)容。由于多位數(shù)運(yùn)算是全年教學(xué)的重要組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響到他們的計算能力和后續(xù)學(xué)習(xí)。

　　另一方面，當(dāng)新舊知識技能類似，可能會引發(fā)舊經(jīng)驗的干擾，解決這一負(fù)遷移的困難時，我運(yùn)用比較法，幫助學(xué)生理清思路。例如，在進(jìn)行除法簡便計算時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過驗算檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤并理解其原因。最終，通過與以前學(xué)過的有余數(shù)除法的比較，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握新的法則。

　　此外，我在教學(xué)中不僅關(guān)注正確知識的傳授，也注重通過糾錯提升學(xué)生的判斷能力。針對學(xué)生對某些法則和余數(shù)理解不清的情況，通過具體的例子，再次讓學(xué)生理解規(guī)則。最終，正反結(jié)合使得知識掌握更加深入扎實。

　　三年級承載著小學(xué)低年級與高年級的銜接，學(xué)生是否能夠順利過渡，這關(guān)系到教師的教學(xué)策略和把握。我堅信，只要用心遵循教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生心理與思維特點，提升三年級的教育教學(xué)質(zhì)量將不再是難題。

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