【集合】一年級語文上冊的教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊的教學(xué)反思1

　　今天終于輪到我講一人一課了，內(nèi)心還是掩飾不住的緊張。我想既然學(xué)校為我們提供了這么好的一個提高自我、展示自我的平臺，我們就應(yīng)該好好把握機會，爭取給自己的課堂帶來新的活力。

　　我主講的課題是《秋天的果園》。因為本班孩子基本上都是新生，而且孤獨癥兒童和多動癥兒童占了三分之二，結(jié)合班級的實際情況，我主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一認(rèn)識實物，第二認(rèn)知圖片，第三鞏固練習(xí)。課堂中同學(xué)們學(xué)習(xí)的'熱情較高，總的來說對教學(xué)目標(biāo)完成較好，特別是通過游戲互動打地鼠激發(fā)了同學(xué)們參與的熱情，加深了對所學(xué)知識的鞏固。通過這節(jié)課也能看出我們大班的小朋友比著一個月前有了很大的進(jìn)步。

　　當(dāng)然在本節(jié)課中還存在著很多的不足需要我在今后的課堂中去改正。首先因為孩子們基本上都是新生，課堂行為還需要進(jìn)一步規(guī)范，讓孩子們通過教育養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。其次在出示教具的時候不要直接出示，可以結(jié)合我們的教研課題利用教具的出示訓(xùn)練孩子們的視覺注意力。第三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上可以靈活多樣，畢竟他們是一群特殊的孩子，而且年齡相比較較小，一堂課下來注意力很難保持長時間的集中，我們可以充分利用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法來提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

　　雖然這幾課已經(jīng)講完，但是帶給我的收獲卻很多很多。在今后的課堂中我會多學(xué)習(xí)多琢磨，我會和我班這群可愛的小天使們一起提高。

一年級語文上冊的教學(xué)反思2

　　優(yōu)點：本節(jié)課認(rèn)識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學(xué)生理解起來較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來仍有困難，今后會在教學(xué)過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學(xué)生盡量做到組詞后基本理解。

一年級語文上冊的教學(xué)反思3

　　新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同，識寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。

　　采用多種方法讓學(xué)生在讀中識字，在游戲中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能夠借助拼音讀通課文。通過多種形式的讀，讓孩子和文字多次見面。教給孩子識字的方法，放手讓孩子自主識字，暢所欲言，只要是孩子想到的，積極給予鼓勵。利用生字卡片識字，做“小小郵差”、“火眼金睛”、“開火車”等游戲。讓孩子輕松快樂地閱讀識字。教學(xué)是實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。

一年級語文上冊的教學(xué)反思4

　　一、總體分析

　　1、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生31人，合格率100%，在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

　　二、取得成績的主要原因

　　1、重視拼音教學(xué)，聲母、韻母掌握比較扎實。

　　2、能聯(lián)系實際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)，午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

　　3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用

　　三、試卷試題概述

　　試卷題量適中，面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都做得比較好，只有個別學(xué)生因智力問題，答卷較差。

　　第一題：我會聽

　　學(xué)生對聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得比較好，能重視拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)拼音時，能抓好拼讀音節(jié)的練習(xí)，但學(xué)生對于平舌音、翹舌音很難區(qū)分，容易聽錯。找音節(jié)的速度比較慢，今后還要加強這方面的練習(xí)。“要求認(rèn)讀的詞語”學(xué)生掌握的很好，只有個別學(xué)生錯一、兩個。平時能抓好二類字的認(rèn)讀，“要求會寫”的詞語平時能做好音、形、義的教學(xué)，并拼音、詞語聽寫過關(guān)。

　　第二題：找出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，分別寫下來。

　　第一小題：根據(jù)給出的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)把他們分類，大部分學(xué)生能找的準(zhǔn)確，有幾個同學(xué)找錯一到兩個，有一個學(xué)生找錯整體認(rèn)讀音節(jié)，有一個學(xué)生只寫對幾個。

　　第三小題：根據(jù)音節(jié)寫出相應(yīng)的聲韻母，學(xué)生對jqx與ü相拼省兩點，就是很容易忘記，有30%的學(xué)生做錯。

　　第四小題：看圖找出相應(yīng)的音節(jié)，96%的學(xué)生做對，學(xué)生拼讀音節(jié)的能力較好，平時練得較多。只有一個學(xué)生不會做。

　　第五小題：連一連，連字成詞、連反義詞。學(xué)生的組詞能力不強，有20%的學(xué)生把詞語連錯，二類字的反義詞不熟練，今后還要加強一字組多詞的練習(xí)。

　　第六小題：看圖寫字，這一道題做的，全班同學(xué)都做對。

　　第七小題：小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆，變成其他的字，有92%的學(xué)生做對。

　　第八題：選字填空：大部分學(xué)生都能選出相應(yīng)的字填空，但對“泥（），學(xué)生不認(rèn)識“泥”，所以有30%填錯，給生字組詞應(yīng)該選學(xué)生學(xué)過的生字會更好。

　　第九道題：補充句子，學(xué)生的識字小，較機械，不能改一反三。今后還要拓展學(xué)生的思維，不要只局限于一個答案，多進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　第十題：看圖寫話，學(xué)生只要識字小。今后除了抓好要求會寫的`字，還要抓好二類字的教學(xué)。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強化訓(xùn)練。

　　3、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

　　4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5。加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，改進(jìn)不足，提高教學(xué)成績！

一年級語文上冊的教學(xué)反思5

　　拼音的教學(xué)已經(jīng)快接近尾聲了，在最后一個階段的韻母教學(xué)中，an en in un vn這幾個前鼻韻母的發(fā)音和ang eng ing ong這幾個后鼻韻母的發(fā)音要區(qū)別開來，如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到前鼻韻母和后鼻韻母的差別？這個問題是我在這節(jié)課中重點要解決的問題。

　　成功之處：

　　1.對比學(xué)習(xí)

　　在這節(jié)課中，首先我運用上節(jié)課所學(xué)的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學(xué)生比較它們兩個音在形狀上的不同。從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”,但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”,讓學(xué)生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學(xué)生對于前鼻韻母和后鼻韻母有一個淺顯的認(rèn)識。在學(xué)生已經(jīng)基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后，我讓學(xué)生聽音，“an”和“ang”的`音，讓他們認(rèn)真聽，聽出兩個音在發(fā)音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試看發(fā)發(fā)這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的區(qū)別。

　　2.五官感知

　　在教后鼻韻母的發(fā)音時，我為了讓學(xué)生能夠切實的感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音時的不同，我讓學(xué)生用手指輕輕觸碰鼻側(cè)，讓他們通過感官來感受發(fā)音的不同。前鼻韻母在發(fā)音時，鼻側(cè)在發(fā)音前后無明顯的變化，手指感覺不到什么，但是后鼻韻母發(fā)音時，鼻側(cè)會有明顯的振動感，用手指去觸摸能夠感覺到在發(fā)后鼻韻母和發(fā)前鼻韻母的不同。

　　不足之處：

　　在ang eng ing ong的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行擴詞的時間仍然不多，要增加孩子的詞匯量。單單只靠在課堂上的擴詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要孩子在課外能夠細(xì)心觀察，并能廣泛閱讀。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運用。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同于理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

一年級語文上冊的教學(xué)反思6

　　一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

　　我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

　　一、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的'預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。

　　二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。

一年級語文上冊的教學(xué)反思7

　　教學(xué)要求

　　正確認(rèn)讀12個生字。

　　借助拼音有感情的朗讀課文。

　　會講故事。教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教學(xué)過程

　　師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？

　　生：愛聽。

　　師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進(jìn)彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯(lián)歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學(xué)完這節(jié)課由你們來講故事，好嗎？（出示小黃鶯頭飾）

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師吸引人的故事是為了讓學(xué)生感受講故事的語氣、方法，同時激發(fā)孩子講的欲望。

　　生；好

　　師：打開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，同組交流難記的字，并正確認(rèn)識12個二類字。

　　第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學(xué)生掌握多種字的記憶方法。因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學(xué)生在熟悉一下二類字的字形及字音。

　　接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子�？蓯鄣男�動物激發(fā)了孩子認(rèn)字的興趣。

　　老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。

　　讓學(xué)生再讀課文，模仿老師的語氣，并思考課文講了什么。

　　師：讀完課文后，你知道了什么？

　　生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。

　　師：為什么小黃鶯最后一個上臺的？

　　生：因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒辦法才上臺的。

　　生：因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。

　　師：她唱得怎么樣？

　　生：唱得不好聽。

　　生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。

　　生：我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。

　　師：為什么第二次唱得好聽了？

　　生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。

　　生：因為小黃鶯練習(xí)了很多次，所以就唱得好聽了。

　　生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經(jīng)過練習(xí)就有自信了，所以就唱好了。

　　師生、生生交流的過程中因為老師的引導(dǎo)、學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，所以課文的主要內(nèi)容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該適時知道朗讀。

　　師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？

　　生：因為這都是媽媽鼓勵的結(jié)果。

　　師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　從朗讀中指導(dǎo)記憶兩次唱歌的時間，及唱的.結(jié)果。

　　師：故事學(xué)完了，你能把故事試著講出來嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)講一講，可以小組成員幫一幫。

　　組內(nèi)講故事時，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。達(dá)到了每組由至少一名同學(xué)會講了。

　　接下來在全班面前講的同學(xué)，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發(fā)給了一個由老師制作的小黃鶯的精美圖片。

　　本節(jié)課教學(xué)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，尤其在交流主要課文內(nèi)容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學(xué)生思考和參與交流的機會。而且老師就是通過學(xué)生的交流隨機板書，肯定孩子能力的同時，更激發(fā)孩子探究知識的欲望。極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　實施交互式學(xué)習(xí)，讓我體會到了要讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生可以做到的事情，老師千萬不能代替。如果本節(jié)課的主要內(nèi)容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當(dāng)堂就能講出故事內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅能活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過讓學(xué)生參與教學(xué)過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展和提高。

一年級語文上冊的教學(xué)反思8

　　課堂教學(xué)的重點是識字、寫字和朗讀。首先要借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。通過利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？

　　其次我再一次出示古詩，請學(xué)生借助拼音讀一讀古詩，再讀課后生字三遍。然后請他們在詩中找出生字劃圈，讀三遍，再全詩讀兩遍。這個設(shè)計，首先學(xué)生能整體感知全詩，再通過讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀生字，就著將生字放回具體語境中，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)全詩，同時加深學(xué)生對生字的認(rèn)讀和理解。然后指名讀，在這個環(huán)節(jié)中，我讓其他孩子進(jìn)行評價，評價的.內(nèi)容為一讀得是否準(zhǔn)確，二你覺得哪句詩句讀得最好？哪句詩句還讀得不夠的，你來試試看。目的在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。對整首詩的意思我并沒做多大的解釋，個人認(rèn)為看圖說話時孩子已大體對詩句的意思有所了解，在此環(huán)節(jié)就不必重復(fù)了。

　　第三，本篇課文的教學(xué)是字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學(xué)生獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！古詩的教學(xué)并不是一蹴就成的，誦讀、理解詩意還需要多次的教學(xué)才能很好地落實下去，尤其是朗讀，怎樣讀出韻味，還需要深究探討的。

一年級語文上冊的教學(xué)反思9

　　《口耳目》是孩子們的第二節(jié)識字課，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，又要面對新的挑戰(zhàn)—識字教學(xué)。識字課的教學(xué)重點，難點，教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們一時還不能適應(yīng)。

　　《口耳目》整篇課文把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，展示了漢字的。演變過程。課文中的`生字都是高頻字，如：口、耳、羊等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我將本堂課的目標(biāo)定為：“通過游戲、兒歌識字等方法，認(rèn)識鞏固生字，讓同學(xué)在樂中學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國文字，發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　這節(jié)課大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。我重點選擇了有代表性的“目字，先看圖說目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。

一年級語文上冊的教學(xué)反思10

　　課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學(xué)生“我口說我心”，訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的`秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實。

　　本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。

　　總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來�！边M(jìn)行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。

一年級語文上冊的教學(xué)反思11

　　本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內(nèi)容，通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。

　　我通過復(fù)習(xí)《家》引入新課：藍(lán)天是 的家，樹林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖國的花朵，祖國就是 的家。

　　在這個大家庭里，有一個繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導(dǎo)讀題）。

　　隨后，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學(xué)生對上海廣播電視塔有一個初步的.印象。

　　緊接著，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進(jìn)行朗讀。入情入境，結(jié)合插圖、課件、視頻等，理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。

　　指導(dǎo)書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長橫等，進(jìn)行教學(xué)。

一年級語文上冊的教學(xué)反思12

　　9月28日上午第三節(jié)課，本人在一（4）班上了一節(jié)漢語拼音《ao ou iu》的教學(xué)常規(guī)課。

　　漢語拼音教學(xué)相對而言是較為枯燥乏味的，再加上學(xué)生剛從幼兒園升上一年級，很多行為習(xí)慣還不夠規(guī)范，所以很容易使他們在學(xué)習(xí)拼音時有厭煩的心態(tài)，提不起精神來，針對這樣的情況，我在設(shè)計這一課時，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。比如：“魔術(shù)教學(xué)法”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。上完這一節(jié)課，本人覺得比較成功的地方是：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新穎

　　在教學(xué)ao、ou、iu這一課時，一開始復(fù)習(xí)時的找朋友，我請了幾個學(xué)生上講臺把6個單韻母拼成學(xué)過的三個復(fù)韻母“ai ei ui”,既復(fù)習(xí)了舊的知識，又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。

　　二、教學(xué)形式多樣

　　在教學(xué)過程中，我運用了指名讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀等多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會ao、ou、iu這三個字母的讀音，并及時進(jìn)行正音。在進(jìn)入時先創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，課件出示圖形，在學(xué)生描述圖上畫了什么的時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，說一句完整的話，并且在整堂課的`回答問題過程中也時刻注意這一點。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，首先復(fù)習(xí)《帽子歌》，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次采用“扶放教學(xué)法”，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生上臺在黑板上嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí) “ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀中，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　三、重視組織教學(xué)

　　本人在課堂中還非常注重組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的較為積極主動，課堂氣氛活躍。

　　不足之處：

　　由于課堂中在處理個別細(xì)節(jié)問題中費時較多，所以本課教學(xué)任務(wù)完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，在今后教學(xué)中，本人要在時間的安排上多下些功夫，希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

一年級語文上冊的教學(xué)反思13

　　　　對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

　　1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

　　漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的`兒歌。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。

　　2、形近字母比較記憶。

　　漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

　　3、講故事

　　講故事學(xué)生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

　　4、游戲中學(xué)習(xí)

　　一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

一年級語文上冊的教學(xué)反思14

　　第一課 《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題，我及時進(jìn)行了糾正，不過效果不是很好�？磥�，這是一項需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認(rèn)為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認(rèn)識了田字格之后，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的'，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認(rèn)真的。有的孩子認(rèn)為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進(jìn)行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準(zhǔn)位置再寫，這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所，條理比較明晰，結(jié)構(gòu)也相對較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足，最大的不足就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中，而不是單純地為識字而識字�！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標(biāo)。

一年級語文上冊的教學(xué)反思15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法，有主動識字的愿望

　　教學(xué)重點：

　　準(zhǔn)確朗讀，能自主識字

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

　　教學(xué)重點：

　　準(zhǔn)確朗讀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放國歌。

　　同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

　　我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

　　2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

　　板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

　　指導(dǎo)“升”

　　師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

　　集體書空

　　描紅

　　仿寫

　　二、初讀課文

　　1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號。

　　2、前后桌互讀，檢查幫助。

　　3、小組內(nèi)逐句讀

　　4、指名逐句讀

　　5、指名讀全篇

　　三、認(rèn)識生字

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、同桌互指互認(rèn)

　　3、開火車讀

　　4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀課文

　　2、認(rèn)識生字

　　教學(xué)反思：

　　本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的'讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字

　　教學(xué)重點：

　　能自主識字

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文

　　2、分句朗讀課文

　　3、分組朗讀課文

　　4、認(rèn)識“！”師說明“！”號意義，生試讀

　　5、熟讀課文，試著背下來

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)“立”“正”

　　2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

　　3、前后桌互向說說

　　4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

　　5、仿寫

　　6、指名板演（分析）

　　三、練習(xí)

　　背誦課文、抄寫生字三遍

　　作業(yè)：把課文背給大家聽

　　教學(xué)反思：

　　本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

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