(實(shí)用)七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師對教材的研讀精細(xì)。
教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng)。本文篇幅較長，不可能面面俱到。結(jié)合單元提示，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為迅速抓取信息，是可取的。
教師對教材的處理大膽。教師由最后一個中心端牽出兩個大問題。再由這兩個大問題帶出兩個次問題：在大自然的巨大威力面前探險隊員們遭受了哪些困難?探險隊員們具有哪些常人的情感?這四個問題就像蛛網(wǎng)的四根主線，將分布在課文各個段落的答案綴連起來。
文本解讀和練習(xí)兼顧。巧妙地追問，將課后的練習(xí)穿插到對文本的解讀中，落實(shí)到學(xué)案上，做到真正落實(shí)。
學(xué)生的能力訓(xùn)練全面。在這節(jié)課上，學(xué)生的速讀能力、提取信息的能力、快速整合信息的能力、表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練。而在小組學(xué)習(xí)中，既要聽，又要記，還要想，更要說，學(xué)生的協(xié)作意識得到強(qiáng)化，自我協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。
小組展示不囿于常規(guī)。常規(guī)的小組展示大都是一人或兩人板書，一人上臺展示�？紤]到本課的信息量非常大，故采用口頭展示的方法，省時高效。
不過，這節(jié)課還有不足：
老師的講解有點(diǎn)多。這主要表現(xiàn)在“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”一句的理解時。學(xué)生對這個句子本身的理解沒有問題，但是同學(xué)壓根兒沒想到作者的寫作態(tài)度是贊同還是否定。老師用了比較長的時間引導(dǎo)。
教師情感的渲染還不夠細(xì)膩，課堂氣氛有點(diǎn)冷。教師不僅要在導(dǎo)入和總結(jié)時煽情，在抓取信息和朗讀的過程中也要時刻注意情感的調(diào)動。但是也要注意避免熱鬧的氣氛出現(xiàn)。
課堂容量大，教學(xué)時有點(diǎn)趕。
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