《拉薩的天空》語文教學(xué)反思3篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《拉薩的天空》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拉薩的天空》語文教學(xué)反思1
1、本課中關(guān)于天空的詞語：
湛藍、透亮；純凈、明潔；藍晶晶�？晒⿲W(xué)生積累運用；老師也可以對此歸類進行詞串教學(xué)。
2、第二自然段
第一句，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”來幫助感受這種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
第二句，這話真是太妙了。妙在哪里呢？可組織學(xué)生探究：寫出了拉薩天空的干凈。洗臉要用干凈的水。可見作者借用人們的話寫出了自己的感受，突出拉薩天空的藍、凈。
第三句，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景，其實這段文字就是寫P37上面的插圖�？梢宰寣W(xué)生圖文結(jié)合，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈、明潔。
3、緊接第二段，這么美的天空，怎能不讓人為之心動，不讓人神往呢？導(dǎo)讀一下第三節(jié)即可。
4、布達拉宮是拉薩的標志建筑，（到那里的游客絡(luò)繹不絕。）
本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù)、配上圖片幫助學(xué)生感受），有了這藍天的襯托，引讀第2句。
5、情感。
從字里行間，可以看出作者對拉薩的天空非常神往，其實是對拉薩的喜愛，對祖國的熱愛。
第一課時：
6、詞語：
生字詞：美妙 純凈 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著
天空詞：湛藍、透亮；純凈、明潔；藍晶晶
其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗
7、引號：
特有名稱；引用
8、積累：
拉薩——日光城
常州——龍城（本市）
蘇州——姑蘇城（本學(xué)期剛學(xué)過的古詩之中）
9、比喻句：
第一節(jié)第二句；第二節(jié)第二句；第五節(jié)。
夸張：第二節(jié)第一句。
《拉薩的天空》語文教學(xué)反思2
《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。作者通過生動形象的文字將拉薩的天空之藍再現(xiàn)在人們的眼前。而對于描寫景色的文章，多媒體課件的運用能起到畫龍點睛的作用�；谝陨蠈滩牡恼J識與分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入——課文精讀——情感升華。
教學(xué)伊始，我出示拉薩的天空圖片，讓學(xué)生走進拉薩，對拉薩的天空有個初步認識。由于圖片是我精心挑選的，非常漂亮，在播放時，學(xué)生都情不自禁地發(fā)出“哇”的贊嘆聲，這讓我了解到學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)興趣，也為下面的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并拋出一個問題：邊讀課文邊思考拉薩的天空是怎樣的？通過我的示范，學(xué)生的回答非常踴躍，“拉薩的天空是湛藍的”“拉薩的天空像用清水洗過的藍寶石”……學(xué)生都聰明地在課文中找出關(guān)于藍天的詞句。
在對課文有個大致了解后，我開始讓學(xué)生精讀課文。第一自然段的教學(xué)，我指名學(xué)生起來朗讀，其他同學(xué)思考你讀懂了什么。學(xué)生都會有自己的體會。這時我會點出這時這篇課文對拉薩天空的一個總寫。而對于第二到四自然段的教學(xué)，我通過一個問題：用波浪線畫出你最喜歡的描寫天空的句子，并說一說理由來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也是不錯的。只是在對“掬”“讓人神往”“隆冬”等詞語的理解上還需要教師有意識地點撥。最后一段是個比喻句，我讓學(xué)生找出本體喻體。并適時拋出問題：課文中還有哪些比喻句？學(xué)生能很快很準確地找出。
學(xué)完本篇課文后，學(xué)生都被拉薩的天空震撼了，都能感受到作者對拉薩的喜愛之情。而對于第一段總寫天空的特點，二到四自然段是分寫這個重點認識還不夠真切，我還需要進行思考并加強引導(dǎo)。
《拉薩的天空》語文教學(xué)反思3
《拉薩的天空》是一篇寫景美文，本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉與壯麗。但本課所講的這些明顯與學(xué)生的生活實際、現(xiàn)有知識儲備狀態(tài)較遠。因此，在教學(xué)前，我花很長時間仔細查找了有關(guān)拉薩天空的圖片資料及文字資料，并且制作了精美的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細細品讀語言，讓學(xué)生在與文本的對話中，語文能力逐步得到培養(yǎng)。
《拉薩的'天空》，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終。“湛藍，藍寶石，藍天，藍得讓人神往，藍晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。對于置身北方黃土高原的孩童而言，它的天空藍得如何獨特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。所以在讀第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣�！睂W(xué)生在了解拉薩天空的特點后，并通過讀，把自己的感受讀出來。
拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，課文是怎么具體來描寫的呢？自然過渡到后文的閱讀。自由閱讀二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。同桌交流后，從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀，讀出自己的感受。在畫畫、讀讀、評評中，在與文本的多次對話中，學(xué)生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解，也透過語言文字，感受到拉薩的美。在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。
在這一課教學(xué)中，我借助了多媒體課件的演示，讓學(xué)生插上想象的翅膀縱情馳騁，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中沉入作品，在與文本的反復(fù)對話中細細地感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化的同時，也培養(yǎng)了語感，內(nèi)化了語言。收到了較好的課堂教學(xué)效果。