《給家鄉(xiāng)孩子的信》六年級語文教學反思
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫信的經(jīng)歷，對書信很是熟悉吧，書信是一種用文字來表情達意的應用文體。那要怎么寫好書信呢？以下是小編為大家收集的《給家鄉(xiāng)孩子的信》六年級語文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯,表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關心、熱愛的思想感情,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感,同時告訴我們生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。課文的語言和故事情節(jié)都有趣味，貼近學生的生活，所以我在上課前以為學生自學時一定有話可說，我也就放心地把課堂交給學生。于是，整堂課都是在學生的自主活動中進行。
反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關系是癥結所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解"學生能悟到什么程度就是什么程度"？我覺得老師還是應該學會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這里給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀議的過程中，教師該提出怎樣的'問題引導學生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學習的過程中，教師的指導作用應怎樣發(fā)揮才能既促進學生發(fā)展又不會降低任務水平，真正起到一個組織者、引導者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。
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