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《夢圓飛天》教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《夢圓飛天》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夢圓飛天》教學(xué)反思范文1
9月中旬，學(xué)校舉行了教研組評優(yōu)課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學(xué)生的角度來說，我都認(rèn)為是非常成功的一節(jié)課。
首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。
其次，是教師的多樣化教學(xué)，教師多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，教師精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實(shí)場景，在播放的同時，教師用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。
不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。
《夢圓飛天》教學(xué)反思范文2
《夢圓飛天》這片課文是一則通訊報導(dǎo)，課文按事情發(fā)展的順序生動詳細(xì)地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)了飛天夢想的無比喜悅與自豪。
我在教學(xué)本課時，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生個別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的效果。
我認(rèn)為課題是全文的靈魂，因此在教這篇通訊時我是從理解課題入手的。一開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的《敦煌莫高窟》這篇課文，回憶有關(guān)描寫飛天的語句，接著我又出示了敦煌飛天的壁畫，引出了中華民族幾千年來都有飛天夢。 “夢圓飛天”是在飛天上圓了夢，千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘，如今“神舟”5號發(fā)射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。
課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，我預(yù)先設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時，看到“神州”5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說具體。學(xué)生說 “心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了。
最后，我從激動、自豪、驕傲三次引領(lǐng)學(xué)生讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實(shí)現(xiàn)了�！边@樣既升華主題，又激發(fā)學(xué)生愛國情感。
不足之處，由于沒有利用多媒體教學(xué)，沒有把“神州”五號飛船升上太空時的情景給學(xué)生展示一下，只讓學(xué)生聽老師講而沒有親眼見到，沒有那種身臨其境的感覺，因此深感遺憾
《夢圓飛天》教學(xué)反思范文3
這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學(xué)這一課，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。課堂要抓好朗讀的訓(xùn)練是難點(diǎn)。在指名朗讀時，我注意一開始盡量不叫朗讀最好的學(xué)生。
而在平時，我有時為了節(jié)約課堂時間經(jīng)常是一開始就叫班中朗讀最好的學(xué)生來讀，但接下來如果再讓其他學(xué)生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了�？赡茉诖蠹业男睦锒颊J(rèn)為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。但今天，我把朗讀的面大膽鋪開了，因為我想這樣充滿激情的文章，只有通過個體聲情并茂的朗讀，才能使每個學(xué)生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。而課堂效果也證實(shí)了我這樣的安排是合理的。因此，在今后的教學(xué)中我想再也不能因為追求部分學(xué)生的“高效”，而忽略了班中弱勢群體的學(xué)習(xí)情況。
《夢圓飛天》教學(xué)反思范文4
基于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本課的基礎(chǔ)（昨晚我的預(yù)習(xí)作業(yè)是：①朗讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順；②自學(xué)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解由生字組成的詞語；③用簡短的文字概括課文的主要內(nèi)容，按“神舟5號”飛船升空的先后順序把課文分成四部分，每個部分用一個詞語概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號”相關(guān)資料。）在出示了解了課題后，我就開始了預(yù)習(xí)檢查。
第一步檢查生字詞的讀音（生字詞見“教學(xué)設(shè)計”）
我認(rèn)為比較簡單，因此直接請基礎(chǔ)較差的楊昕融回答，他站起來，接過他的回答讓同學(xué)們笑岔了氣：“僑胞”讀成了“jiāo胞”；“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情”“肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對我一直在實(shí)施的“學(xué)程導(dǎo)航”的極大嘲諷。學(xué)生們正如我說的那樣預(yù)習(xí)了嗎？原來都是我一直單相思式的認(rèn)為學(xué)生雨洗過了，在課堂上縮短了最基本的'字詞的教學(xué)。楊昕融今天這么高頻率的錯誤，說明了他在字詞認(rèn)讀方面的基本功極差，而我在以往的教學(xué)過程中卻常常以學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了要么忽略掉了要么蜻蜓點(diǎn)水般帶過。楊昕融有那么多錯誤固然多，他顯然是不預(yù)習(xí)的，但班級中肯定還有那么幾個有1個2個也讀不準(zhǔn)預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生。作為教師，在教學(xué)中也要兼顧他們。今天的課堂上，楊昕融讀錯了詞語后，我采用了在小組內(nèi)檢查的方式，讓組長安排在短時間內(nèi)，互相檢查糾正了一遍，結(jié)果都會讀了。
反思：
其實(shí)在今天的課堂上，我一開始犯了自以為是的錯誤。我感覺字詞內(nèi)容簡單學(xué)生都能學(xué)，可以把這部分學(xué)習(xí)的時間節(jié)省下來用于拓展學(xué)習(xí)。其實(shí)我想錯了！前天翻開《小學(xué)語文教師》第二期特級教師于永正的一篇文章《這么簡單的課文，教什么》，在這片文章中講到了一位初中老師對初一新生的“摸底”檢查，發(fā)現(xiàn)3500常用字全認(rèn)的不到90%，2500個讀寫字全部會默的僅有60%左右。這些數(shù)據(jù)說明了我們小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)不扎實(shí)，教學(xué)中存在“買櫝還珠”現(xiàn)象。為此我告誡自己，語文課，做實(shí)、做好字詞教學(xué)語文課的基本功！
《夢圓飛天》教學(xué)反思范文5
《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。（2）報道的客觀性。（3）較強(qiáng)的時間性。（4）描寫的形象性。
《夢圓飛天》報道了我國“神舟”5號發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準(zhǔn)確。于是在教學(xué)時，我緊緊抓住通訊的特點(diǎn)“真實(shí)”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習(xí)得表達(dá)方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進(jìn)行的采訪活動和報道對本文中的新聞要素和表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對通訊特點(diǎn)的再認(rèn)識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認(rèn)識和了解。
這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學(xué)生仔細(xì)品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)別？通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因為人們得知“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確
這堂課，我和我的學(xué)生就循著通訊的特點(diǎn)：真實(shí)，品味著語言的魅力，共同抒發(fā)著愛國的豪情！
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