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    六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-04-23 09:30:21 教學(xué)反思 我要投稿

    六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文

      身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文

    六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文1

      近段時(shí)間我們六年級(jí)在學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文以“愛(ài)惜資源,保護(hù)地球”為主題,安排了四篇。其中,《這片土地是神圣的》是本組課文中學(xué)生最喜歡的一篇文章。

      這篇文章是印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫(xiě)給即將購(gòu)買(mǎi)他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面,課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的'感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

      教授這篇文章的時(shí)候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字詞。

      第二步,針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。

      第三步,我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

      以上目標(biāo)在教學(xué)中貫徹得較好,遺憾的是,課的最后,在對(duì)熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時(shí),我處理得比較倉(cāng)促,有點(diǎn)喊口號(hào)似的結(jié)束了學(xué)習(xí)。課下認(rèn)真思考了一下,如果能把艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……)以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地愛(ài)著你,這片多情的土地……)來(lái)結(jié)束本課,我想效果可能會(huì)比口號(hào)好得多,學(xué)生也會(huì)更深刻地發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)土地、珍惜資源。

    六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文2

      《這片土地是神圣的》是一篇著名的演說(shuō)稿,被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。如何從文本入手,讓學(xué)生既習(xí)得演說(shuō)稿的寫(xiě)法,又感受語(yǔ)言文字的精妙,是本課的重點(diǎn)。

      課上,首先我告訴學(xué)生這是一篇演說(shuō)稿,演說(shuō)稿就要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn),我讓學(xué)生找出西雅圖的觀點(diǎn):如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者開(kāi)頭就表達(dá)了自己的觀點(diǎn),最后進(jìn)行了總結(jié),這樣就理清了演說(shuō)稿的結(jié)構(gòu):總起——分述——總結(jié)。從而讓學(xué)生在初讀中理清了課文的順序,了解了演說(shuō)稿的形式。接下來(lái)我和學(xué)生走進(jìn)了總起部分,我把“每一”換成“所有”讓學(xué)生在讀中真切地體會(huì)到了印第安人對(duì)土地的眷戀與熱愛(ài);并且讓學(xué)生在體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法中感受到土地和人的密不可分。

      在學(xué)習(xí)分述中,我們重點(diǎn)研讀善待河水的段落,讓學(xué)生用筆畫(huà)出描寫(xiě)水和人的詞語(yǔ),畫(huà)出之后學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)人與水密不可分,同時(shí)找出自己心動(dòng)的句子談感受,還總結(jié)了描寫(xiě)水的方法:先寫(xiě)人和水密不可分,再提出要求,這樣非常明確。學(xué)習(xí)善待空氣和動(dòng)物的段落,我讓學(xué)生自讀畫(huà)出令自己心動(dòng)的句子并聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì),這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了。

      在總結(jié)段中,學(xué)生在讀中感受到了為什么說(shuō)這片土地是神圣的,對(duì)“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!庇辛烁形颉

      在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中資料引入不多,應(yīng)該讓學(xué)生充分搜集資料,在課堂上充分交流。

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