《買(mǎi)菜》反思范文
一天上午，我在黑板上畫(huà)好《買(mǎi)菜》的圖譜。后來(lái)因?yàn)檎煤褪痉墩n時(shí)間沖突，我就請(qǐng)代班的孫老師就著那圖譜教小朋友歌曲，我則去隔壁上課。
課后，我回到班級(jí)里，孫老師笑著告訴我：她彈琴時(shí)，班上的小朋友都調(diào)皮地上來(lái)看著她。我聽(tīng)了有點(diǎn)生氣，于是我就想考考他們今天學(xué)的這首歌曲到底掌握了沒(méi)有。
我彈琴請(qǐng)小朋友一起唱《買(mǎi)菜》，沒(méi)想到，他們基本都能跟上，唱得還算整齊。我就幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題（如：念唱中的幾種蔬菜分清楚，最后的“哎呀呀、哎呀呀，拿也那不了”的語(yǔ)氣和神情等）重新說(shuō)明了一下，就帶領(lǐng)他們學(xué)唱。大家的興致還不錯(cuò)，幾遍后有點(diǎn)學(xué)會(huì)了。在學(xué)唱中，為了吸引幼兒注意力，我采用了師生分句輪流唱和幼兒分組分句唱。這下孩子們的興致又高漲了許多，特別是分句念唱部分，在我的指揮下，大家搶著說(shuō)出唱句，氣氛熱烈。
復(fù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我想：中班的幼兒已經(jīng)具有一定的即興記憶，所以，當(dāng)在適宜的情境下，他們的這種記憶就會(huì)被重新調(diào)起，經(jīng)過(guò)幾番的活動(dòng)，這種記憶也就相對(duì)地得到強(qiáng)化，使它逐步沉淀下來(lái)，最終成為更深的記憶。
隔了一天后，我抱著試試看的心情，再次彈琴《買(mǎi)菜》，請(qǐng)幼兒跟著琴聲演唱，大家基本都能跟上，不過(guò)興致有點(diǎn)低落。我就臨時(shí)起了表演的念頭。我先來(lái)當(dāng)奶奶，唱第一句，唱到第二句時(shí)請(qǐng)一位小朋友跟我一起去“買(mǎi)菜”。唱到“青菜、白菜、豆芽、芹菜”時(shí)就分別拉一位小朋友跟在后面。最后，指著下面的小朋友念唱蔬菜。大家都希望能拉自己當(dāng)蔬菜，紛紛舉手。于是我提出一個(gè)要求：擺個(gè)最好看的姿勢(shì)，笑瞇瞇的，我們就選最好看的'蔬菜。這下，下面的孩子紛紛做出了自己自認(rèn)為最神氣的造型，并且笑成了朵朵花，氣氛輕松又愉快。我就即興請(qǐng)了幾位小朋友當(dāng)奶奶（或爺爺），拉個(gè)孩子去買(mǎi)菜，再拉上幾個(gè)蔬菜小朋友。游戲玩了好多遍，大家還有點(diǎn)意猶未盡。
看來(lái)，中班上學(xué)期的幼兒對(duì)自?shī)首詷?lè)的表演形式還很感興趣。原來(lái)還以為中班的孩子已經(jīng)跳過(guò)這種自我陶醉式的游戲，誰(shuí)知?jiǎng)偵胫邪嗟暮⒆舆�饒有興趣。所以想到：只要孩子們有興趣，帶著他們一起唱唱跳跳，也不失為一件樂(lè)事。