幼兒園教師優(yōu)秀筆記環(huán)境創(chuàng)設反思

　　本學期在這次教研學習《環(huán)境創(chuàng)設小結》中，我對我們存在的共性問題——【怎樣讓自然角“活”起來】結合本班的自然角做了一下思考與反思：

　　自然角作為一種活的課程越來越得到了大家的重視，尤其是在城市化進程中幼兒生活越來越遠離自然，他們熟悉一些現(xiàn)代化的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識貧乏。因此，自然角就漸漸成了孩子了解自然的窗口。但在我們的自然角環(huán)境創(chuàng)設中存在兩個問題：

　　自然角內(nèi)容單一，創(chuàng)設和管理以老師為主。

　　在日常的教育教學中，自然角并不被大家重視，只是在檢查觀摩時，大家會搜集一些動植物并分類擺放。都是老師在張羅，雖然孩子也有參與也只是帶些物品充實其中。尤其在管理是都是老師一手包辦，自然角像是班級里的一道風景和擺設，呈現(xiàn)的內(nèi)容也是大同小異。

　　其二是自然角無法發(fā)揮與孩子的交互作用。

　　自然角剛創(chuàng)建時非常熱鬧，會吸引孩子駐足、觀看，但驚嘆一聲或熱鬧一番后就恢復平靜，孩子只是停留在看新鮮的階段，并沒有讓自然角的材料與孩子時時發(fā)生互動發(fā)揮去起應有的價值。

　　在幼兒園我們應如何合理而有效地創(chuàng)設自然角環(huán)境，并充分加以利用然它“活”起來呢？我覺得：一是自然角應該創(chuàng)設在陽光充足的地方，以利于植物的成長。小動物可以根據(jù)習性放置在室內(nèi)。二是盡量選擇幼兒熟悉的、常見的、取材方便、易于成活的動植物，作為幼兒觀察、探索的對象。三是“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者�！苯處煹挠行б龑Ш荜P鍵，教師應隨時引起幼兒的.注意，關注動植物的生長變化。四是以幼兒管理為主。通過安排值日，輪流照料，鼓勵幼兒親自喂養(yǎng)、親自澆水，在教師的幫助下，管理好我們的自然角。讓每個孩子為自己帶來的動植物服務，一方面，可以激發(fā)孩子的愛心和責任感；一方面，培養(yǎng)孩子初步學習觀察動植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務，體驗完成任務的成功感覺。

　　這樣，我們把照顧自然角的擔子交給了孩子們，以最信任的姿態(tài)“袖手旁觀”并鼓勵幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！