幼兒教師美術基本功調(diào)查后的反思范文

　　有效教學反思是提高美術教學能力和教育水準的基礎，是增強幼兒學習收益的有力保障。教師是否具備幼兒美術專業(yè)的認知水平和結構決定著教師美術教學反思的深刻性，而美術教學反思的深刻性則影響美術教學反思的有效性。根據(jù)上次的教師基本功調(diào)查活動的結果，從“研讀教材，構建體系”、“明確目的，達成共識”、“立足實際，科學規(guī)劃”三方面提出了對于提高教師美術基本功的一些想法和建議，旨在切實做好教師美術基本功的學習活動，逐步提升美術教學反思的有效性。

　　（一）研讀教材，構建體系。

　　首先，在廣泛搜集資料的基礎上，構建《幼兒教師美術基本功框架》。

　　其次， 研讀每種形式的教材，構建《幼兒欣賞、繪畫、手工發(fā)展指標框架》。

　　（二）明確目的，達成共識。

　　首先，明確開展基本功培訓的目的。

　　其次，消除以往基本功比賽對老師帶來的消極心理。

　　再次，增強老師學習美術基本功的信心。

　　（三）立足實際，科學規(guī)劃。

　　首先，幼兒園要有明確的培養(yǎng)目標，科學合理的培訓措施，注意總體規(guī)劃與分段達標統(tǒng)一。這樣能使老師明確自己在某一階段要做什么、怎么做、為什么做，也便于老師對照目標檢查自己完成的情況，避免低水平循環(huán)和簡單重復。

　　其次，注意美術基本功的培訓內(nèi)容與教師個人需求相統(tǒng)一。園部可和老師一起列出大家要掌握的美術基本功內(nèi)容，并和老師討論哪些問題是我們當前最需要解決的.，將要做的事按老師的需要、興趣進行排序，把老師當成活動的主體，多傾聽老師的聲音，使活動滿足幼兒園、教師學習的共同需要。

　　再次，每一次方案出臺后，要和全體老師討論、論證、修改活動方案，并聽取教師的意見，增加老師對幼兒園工作的理解和支持，開發(fā)利用教師身邊的資源。并積極爭取機會，將方案請領導、專家論證，吸取他們先進的理念和優(yōu)秀的經(jīng)驗。

　　最后，規(guī)范性要求與分類分層實施統(tǒng)一。美術基本功培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容、計劃、檢驗的方面要有規(guī)范、具體的要求，避免形式主義。另外，根據(jù)幼兒園師資力量的實際情況，尊重老師個別差異，對不同年齡、不同層級的老師制定不同的發(fā)展目標。

　　冰凍三尺，非一日之寒，讓我們切實做好美術基本功的培訓和學習活動，逐步提升美術教學反思的有效性，扎扎實實做好我們幼兒美術教學工作！