幼兒園漂亮的雨傘反思
鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。下面是小編精心收集的幼兒園漂亮的雨傘反思，希望能對你有所幫助。
幼兒園漂亮的雨傘反思
活動反思：
本次科學(xué)探究活動，來源于幼兒的生活，選擇的探究內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。活動中教師為幼兒提供了大量的可探索、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動氛圍中大膽嘗試，主動探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。
此外，在活動中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：當個別幼兒因操作不當產(chǎn)生不正確的答案時，教師并沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過程，不一味追求結(jié)果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運用記錄單記錄操作的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的方法。
不足：
教師提供的材料沒有考慮到個體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會更容易完成，而能力強的幼兒可在此基礎(chǔ)上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會滿足這些孩子的需求。此次活動，使我認識到在科學(xué)探究活動中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、知識經(jīng)驗的個體差異”不應(yīng)是一句空話，需要教師用心體會。
擴展閱讀：
設(shè)計意圖：
春天來了，當教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時，第一場春雨也喜降大地。早上，幼兒來園時非常興奮，很多小朋友一進教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來的�？矗@是我的雨傘�！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去�？吹接變簩τ陚氵@么感興趣，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動，使幼兒在欣賞各種雨傘的`同時，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。
活動目的：
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的樂趣。
活動準備：
大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單
各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
小粘貼、毛巾、平衡木等。
活動過程：
1、猜謎語
沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，
紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，小朋友外出時都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？
2、初步感知雨傘的防水功效。
1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？
2）、請幼兒說說自己的傘擋沒擋住雨，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進行分類。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。
3）、請幼兒觀察、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨。
3、探索防水材料。
1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起探究興趣。
師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來做雨傘呢？請小朋友用這些材料做個小實驗，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。
2）、請幼兒實驗、探索各種材料是否防水，并將實驗結(jié)果記錄下來。
3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實驗結(jié)果，找出防水和不防水的材料，并對有疑意的材料進行驗證。
師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?
4、探索最適合做雨傘的材料。
1）、了解雨傘的特點，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你最喜歡什么樣的？（防水、結(jié)實、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？
2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3）、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。
5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。
6、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂。
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