人教版刷子李教學(xué)反思
《刷子李》是人教版教材五年級下冊第七單元的一篇略讀課文，本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個栩栩如生的鮮活的人物形象，而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動,妙趣橫生。下面是小編收集整理的人教版刷子李教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
人教版刷子李教學(xué)反思1
《刷子李》是一篇略讀課文，作者是著名作家馮驥才，出自《俗世奇人》課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。
通過鉆研教材，發(fā)現(xiàn)這篇文章是通過對刷子李的人物描寫來贊頌他高超的技藝。因為本文通俗易懂。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？這兩個問題展開教學(xué)。
鑒于“略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運(yùn)用”，教學(xué)時我有意側(cè)重于學(xué)法的指導(dǎo)和運(yùn)用，像正面描寫、側(cè)面描寫、一波三折。聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”。在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
本文細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”；師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
不足之處：課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，未能讓學(xué)生品味馮驥才作品的津味語言精華，個性朗讀不夠充分，所以未能深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。
人教版刷子李教學(xué)反思2
《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。去年10月，到杭州參加語文教研組長培訓(xùn)活動，曾經(jīng)聽過特級教師虞大明上過這節(jié)課，他以一個“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實語言，課堂細(xì)節(jié)敲打語言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識，體會“一波三折”的寫作手法。他是大師級的，我自然無法讓自己的`課堂達(dá)到他的境界。當(dāng)然，我也還記得在聽完他的課 后汪潮 教授的點(diǎn)評指導(dǎo)，他說略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運(yùn)用。是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。
于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡明，過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超” ；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。本設(shè)計，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。
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