三年級(jí)上冊(cè)《做一片美的葉子》教學(xué)反思
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種文體比較少見(jiàn)，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹(shù)葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書(shū)上，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛(ài)。有的說(shuō)，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說(shuō)喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼、游戲；有的說(shuō)喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃?shù)葉黃了飄落下來(lái)，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒(méi)有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過(guò)理解“生命的乳汁”、“回歸大樹(shù)地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹(shù)而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹(shù)毫無(wú)保留。
這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹(shù)葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹(shù)而生，有了每一片葉的`工作、美麗，大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱�，有了每個(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹(shù)，生機(jī)勃勃。
也許是對(duì)課文的理解不深，學(xué)生對(duì)課文的朗讀，總是找不到感覺(jué)。為了解決這哥問(wèn)題，我打算過(guò)段時(shí)間，在班上舉行一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂(lè)或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過(guò)的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到另一個(gè)高度。
另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說(shuō)說(shuō)葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。
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