《愛(ài)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《愛(ài)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)》教學(xué)反思1
這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大。現(xiàn)在的孩子都過(guò)著皇帝公主般的生活，不要說(shuō)關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從**的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上，我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的僅局限于書(shū)本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì)到無(wú)私的母愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語(yǔ)，學(xué)生漸漸入境了，有的說(shuō)的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫(xiě)兒歌，寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說(shuō)**的愛(ài)是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說(shuō)，**的愛(ài)是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)**的愛(ài)是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫(xiě)的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫(xiě)了寄語(yǔ)。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。人不能只愛(ài)自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛(ài)心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛(ài)的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛(ài)的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂，不僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。
《愛(ài)》教學(xué)反思2
一、一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得把握得比較好的有這樣幾方面：
1、一個(gè)大問(wèn)題“從那些細(xì)節(jié)感受到了父母之間的真愛(ài)?”統(tǒng)領(lǐng)第二課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)突出，思路清晰。
2、充分給足了學(xué)生自主默讀、交流探究、課堂練筆的時(shí)間。
3、析詞品句，體會(huì)了真情。李海林說(shuō)：“語(yǔ)文課上出了多種味道，唯獨(dú)沒(méi)有語(yǔ)文味”，成了“沒(méi)有語(yǔ)文的語(yǔ)文課”。 字詞知冷暖，語(yǔ)言有溫度。執(zhí)教時(shí)，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無(wú)微不至的關(guān)心;通過(guò)父母說(shuō)的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼、默默付出;透過(guò)“探”字體悟“人有情，景有語(yǔ)”……
二、40分鐘的時(shí)間沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，以致匆匆結(jié)束。反思這一教學(xué)行為存在的原因主要有：
1、為體現(xiàn)這節(jié)課情節(jié)的完整，我將第一課時(shí)理清文章的情感脈絡(luò)又提了出來(lái)。本想以復(fù)習(xí)的形式帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題顯得有點(diǎn)懵，可能是我提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)唬著他們了吧。
2、整節(jié)課的節(jié)奏有點(diǎn)松散，本想讓學(xué)生在寬松一點(diǎn)的氛圍中自主學(xué)習(xí)的，很顯然對(duì)課堂的駕馭能力還不足。同時(shí)也給我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如何保證優(yōu)等生的提高又要照顧到層次低一些的學(xué)生。在練筆環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：好的學(xué)生早就寫(xiě)好了，差的學(xué)生還在寫(xiě)寫(xiě)涂涂改改的……說(shuō)實(shí)話，如果是賽課，我可能就“帶”過(guò)去了。
3、個(gè)人語(yǔ)言還需錘煉，重要的是把很多的東西吸收、內(nèi)化為自己的東西。
4、讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)把握的還不準(zhǔn)。正如葉圣陶所說(shuō)：讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達(dá)。有理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá)。如何能讓讀寫(xiě)“水到渠成”還需不斷研讀文本，教學(xué)研討，從實(shí)踐中摸索。
《愛(ài)》教學(xué)反思3
上完了實(shí)習(xí)的最后一次課《父母與孩子之間的愛(ài)》，心里頓時(shí)感到輕松了不少。前一天在五班講課的時(shí)候，可能是前兩節(jié)課學(xué)生沒(méi)有精神，整個(gè)課堂顯得比較冷清。好多學(xué)生三心二意，要不停地重復(fù)問(wèn)題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問(wèn)題也很多。雖然是一個(gè)星期前就備好了課，因?yàn)楦杏X(jué)是很精心設(shè)計(jì)的.，還比較熟悉，等到老師讓我上課的前一天，才重新對(duì)教案進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清晰等問(wèn)題。在上課的時(shí)候，因?yàn)橹皼](méi)有試講，兩節(jié)課連上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的有些內(nèi)容順序不是很熟悉，講課的時(shí)候語(yǔ)句不精練，口語(yǔ)比較多；還有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)速偏快，讓學(xué)生感覺(jué)到我很緊張�？傊@次課的感覺(jué)不是很好。不過(guò)，當(dāng)我上完課，學(xué)生們?nèi)脊钠鹫苼?lái)，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)慰藉，同時(shí)也很慚愧，我紅著臉快速地離開(kāi)了。
第二天在七班也上這門課，也是連著兩課時(shí)。一直擔(dān)心七班的孩子會(huì)很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最后的講課的緣故，學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真，對(duì)于我的問(wèn)題，也做思考狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語(yǔ)速放慢了些，顯得從容了些；在提問(wèn)的時(shí)候?qū)τ诒容^難的問(wèn)題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于學(xué)生思考和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過(guò)去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一學(xué)生主動(dòng)跟我說(shuō)話：“老師，你不要失望啊，語(yǔ)文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的�！彼挛覀模园参课�。其實(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了。他們的積極不是通過(guò)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，只要看到他們專注的眼神就能感受到。所以我不失望，相反很感動(dòng)他的體諒。我希望第二節(jié)課也能順利結(jié)束。可是當(dāng)學(xué)生認(rèn)真起來(lái)，像我這種沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師就要緊張了。在課堂上本來(lái)有一個(gè)問(wèn)題，文章中作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，母愛(ài)是無(wú)條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛(ài)其實(shí)也可以具有無(wú)私性，母愛(ài)就也是有條件的。結(jié)果學(xué)生們的回答都傾向于父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)是一樣的，都具有無(wú)私性。而我原先沒(méi)有將重點(diǎn)放在父愛(ài)上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛(ài)也是有條件的。所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)很意外。對(duì)于這篇帶有哲學(xué)色彩的文章，很多同學(xué)不同意作者的觀點(diǎn)，這是我希望達(dá)到的。只是這個(gè)問(wèn)題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說(shuō)了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說(shuō)的，反正還是說(shuō)得不夠清楚。因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌鋵?shí)站在學(xué)生思考的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋作者的看法�？邕^(guò)了這個(gè)坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)學(xué)生的興趣，以至直到快下課學(xué)生都很安靜地聽(tīng)。等到我說(shuō)聲放學(xué)了，他們才像想起來(lái)，向食堂沖去。
比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清晰了很多；對(duì)于文章和教案也很熟悉，講課較連貫；對(duì)于課文的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握得很好。但是依然存在不足之處，主要是在我講課時(shí)語(yǔ)句銜接上還不能很流暢，一句話有時(shí)想不到一個(gè)貼切的詞去表達(dá)，在激動(dòng)或緊張的時(shí)候，語(yǔ)速又不自覺(jué)變快，學(xué)生聽(tīng)得不很清晰。另外就是在對(duì)課文設(shè)計(jì)上，沒(méi)有想得更深入，而且自己的反應(yīng)也不夠靈活，出現(xiàn)了點(diǎn)意外。如果之前能考慮到，那么就可以避免這種情況了。
總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的教師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對(duì)于自己的不足還是要改進(jìn)，爭(zhēng)取在講臺(tái)上展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。
《愛(ài)》教學(xué)反思4
《家人的愛(ài)》的教學(xué)目的之一就是“從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)”，而其中，“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛(ài)”是本課的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？
在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié)，通過(guò)“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫(xiě)的”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好？到底愛(ài)不愛(ài)你呢？”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛(ài)的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛(ài)，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛(ài)”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
《愛(ài)》教學(xué)反思5
我在本課中主要體現(xiàn)人文教育，情感教育和感恩教育。在課堂教學(xué)中采用豐富多彩的。教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的音樂(lè)活動(dòng)，為歌曲中所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在音樂(lè)藝術(shù)中陶冶了情操，凈化了心靈，樹(shù)立起對(duì)自身，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)具體事例如汶川大地震。玉樹(shù)大地震。舟曲的泥石流……。這些災(zāi)難中，中國(guó)人是怎樣在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城，戰(zhàn)勝災(zāi)難的？是團(tuán)結(jié)。是愛(ài)心。這些事例更能激起學(xué)生的情感共鳴，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和歌唱的興趣。整堂課在一種積極主動(dòng)。輕松優(yōu)雅的氣氛中進(jìn)行，在這種感覺(jué)中上課，對(duì)于老師真是一種享受。
《愛(ài)》教學(xué)反思6
課題：《父愛(ài)深深》 語(yǔ)文A版 第七冊(cè)第六單元第二課
作者：黎本清 江西奉新五小
一．教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。《父愛(ài)深深》這篇課文是語(yǔ)文版A版第七冊(cè)第六單元第二課。課文講述的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì)，在缺錢買音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說(shuō)沒(méi)錢比并要和“我”自制音箱。雖然剛開(kāi)始“我”對(duì)這件事不能理解，但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親對(duì)“我”的真愛(ài)。成年后的“我”對(duì)父親的一片苦心以及父親對(duì)親情的看法有了更深的理解。課文表現(xiàn)了一個(gè)善于教育孩子的父親對(duì)孩子深深的真愛(ài)，闡明了金錢難以替代真情的道理。文章語(yǔ)言樸實(shí)，娓娓道來(lái)，字里行間流露著真情實(shí)感根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)深深父愛(ài)的懷念之情。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力 ，訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、速讀、默讀、朗讀能力。
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛(ài)。
二．學(xué)情分析
《父愛(ài)深深》是一個(gè)感人的故事，它以第一人稱的寫(xiě)法，以事情發(fā)展和“我”的心理活動(dòng)為線索，講述了一個(gè)觸動(dòng)我們心靈的親情故事。很多孩子在新學(xué)期一拿到語(yǔ)文書(shū)后就已經(jīng)迫不及待地讀了這個(gè)故事，所以這一課應(yīng)該是每一個(gè)孩子盼望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)課就會(huì)高漲起來(lái)，組織教學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)降低一些。
但是，我班學(xué)生處在四年級(jí)上學(xué)期，年齡一般在十歲左右，一部分學(xué)生屬武大子弟，家庭條件優(yōu)越，另一部分借讀的學(xué)生也都來(lái)自家庭條件優(yōu)越的校外家庭，物質(zhì)生活水平一般也都普遍較高。在平日的生活里，父母基本能滿足孩子們的物質(zhì)需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，也很難體會(huì)這種用金錢難以替代的真情。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于怎樣通過(guò)課文中父親愛(ài)的特殊方式來(lái)引發(fā)孩子們思考：我的父母是怎樣來(lái)愛(ài)我的？日常生活中我感受到父母的深愛(ài)了嗎？通過(guò)本課的教學(xué)，借機(jī)給這群無(wú)憂無(wú)慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無(wú)私的愛(ài)。
三．教學(xué)重點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)，懂得感恩。
四．教學(xué)難點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)
五．教學(xué)過(guò)程
一、欣賞畫(huà)面，談話導(dǎo)入。
1、 欣賞畫(huà)面談?wù)劊涸谀阈哪恐懈笎?ài)是什么？（為學(xué)習(xí)課文做
好感情鋪墊）
2、 板書(shū)課題（父愛(ài)深深），指導(dǎo)朗讀（讀出味道）。
二、聽(tīng)課文錄音，掃清文字障礙，理清文脈。
1、邊聽(tīng)錄音邊標(biāo)段序，找生詞。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、通過(guò)完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空檢查學(xué)生初步聽(tīng)文章的情況（帶著問(wèn)題傾聽(tīng)也是一種能力的表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)文章掃清障礙）。
三、細(xì)讀課文，感受父愛(ài)。（重點(diǎn)）
環(huán)節(jié)一：速讀課文第1---2自然段思考:
父親怎么和我一起做音箱?當(dāng) 時(shí)什么心里怎么想的?找相關(guān) 句
子讀一讀.
環(huán)節(jié)二：默讀課文第3-4自然段，找出“我”心情前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。
環(huán)節(jié)三：研讀課文第5自然段體會(huì)父愛(ài)。（重點(diǎn)）
花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自
己去做呢？父親有什么用意呢？長(zhǎng)大后，我才解開(kāi)這個(gè)揮之不去的疑團(tuán)。（放手讓學(xué)生討論交流）
a、聯(lián)系上下文體會(huì)，從那里可以看出父親給了我他的時(shí)間。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)）
b、抓住第六段，體會(huì)我對(duì)父親的愛(ài)的懷念。（讓學(xué)生知道真正的愛(ài)是分享）
C、配樂(lè)朗讀，加深體會(huì)。
備注：這一環(huán)節(jié)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)深深父愛(ài)的地方。在此要注意處理好“讀”這一教學(xué)手段。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中理解課文，在讀中升華感情。當(dāng)然也要注意使用好“讀”的形式，可以考慮默讀思考，朗讀體會(huì)，也可以用上單個(gè)的讀，分男女讀，以及配樂(lè)朗讀這些方式。
四、拓展延伸，討論父愛(ài)。
1、事例分析，知道什么是溺愛(ài)，什么是真愛(ài)。
2、樹(shù)立正確的觀念。（作為學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)拒絕溺愛(ài)，接受真愛(ài)。）
3.再讀課題，領(lǐng)悟“父愛(ài)深深”和對(duì)父親說(shuō)句：爸爸您辛苦了！我愛(ài)您�。ㄉA主題）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、父愛(ài)深深
父親
六．教學(xué)反思
現(xiàn)在倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”上語(yǔ)文，可是怎樣在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻不是那么容易做到的，我一直追求一種樸實(shí)、真實(shí)，扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中也在向這個(gè)方向努力。
今天我執(zhí)教的《父愛(ài)深深》這一課，充分表達(dá)了父親用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子的感情，教學(xué)中以讀為主，想讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)父親的良苦用心。這是一篇充滿愛(ài)的文章，但在整個(gè)教學(xué)中我沒(méi)有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我語(yǔ)言還算深情，可是學(xué)生的感情沒(méi)有被激發(fā)，參與課堂的意識(shí)不濃。這節(jié)課是真實(shí)的，課后我想
了很多，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
一．有些提問(wèn)方式讓學(xué)生感到難，應(yīng)該換一種問(wèn)法。如：讀了這一段，說(shuō)一說(shuō)你的理解和體會(huì)。學(xué)生的思維一下子還沒(méi)有達(dá)到這樣的理解程度，如果這樣問(wèn)：你從這一段中知道了什么？學(xué)生會(huì)更易于接受，然后再根據(jù)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)，效果可能會(huì)更好。
二．個(gè)別朗讀體現(xiàn)太少，齊讀較多。個(gè)人展示的機(jī)會(huì)不充分，也是導(dǎo)致課堂氣氛不活躍的一個(gè)原因，應(yīng)該讓一部分人帶動(dòng)全班都能積極參與，真正達(dá)到師生，生生與文本的對(duì)話交流。討論交流的太少，學(xué)生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時(shí)引導(dǎo)合作、討論，讓學(xué)生的思考更多元。這也體現(xiàn)了我平時(shí)的教學(xué)有些保守。
三．教學(xué)機(jī)智不夠強(qiáng)，不能及時(shí)地改變教學(xué)思路 ，板書(shū)有些草率、匆忙。 總之，上好一節(jié)課并不很容易，多方學(xué)習(xí)，多聽(tīng)別人的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能逐步提高課堂教學(xué)水平。我會(huì)繼續(xù)努力。
《愛(ài)》教學(xué)反思7
在課前我先讓學(xué)生看了第21課《綠毛龜》的綠毛龜圖片，學(xué)生看到后發(fā)出了感嘆：“好可愛(ài)啊！”“你看全身都是綠毛！”直觀的圖片讓學(xué)生們對(duì)綠毛龜有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
一上課，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了21課中描寫(xiě)綠毛龜外貌及食態(tài)的段落，我始終認(rèn)為課本只是一個(gè)載體，一個(gè)傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操的載體，讓學(xué)生再次朗讀這些內(nèi)容，意在讓他們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以及領(lǐng)略作者字里行間流露出的對(duì)綠毛龜?shù)南矏?ài)。 本課教學(xué)中，我采用直接切入課題的方式。
“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《無(wú)言的愛(ài)》。”板書(shū)課題，然后用紅粉筆在“愛(ài)”字下面進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 “愛(ài)，什么是愛(ài)？” 王彥杰：“父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)�！� 林志豪：“朋友之間的友愛(ài)。” “這些都體現(xiàn)了愛(ài)！很好！” 這時(shí)，陳勝高高地舉起手來(lái)，我急忙叫他來(lái)回答。 “愛(ài)，是對(duì)一切人的愛(ài)！”他聲音非常響亮。 我為他的這一回答感到驕傲。“陳勝真棒，他談到的是一種博愛(ài)。是的，愛(ài)是無(wú)私的，不僅是父母、朋友、老師等給予我們的愛(ài)，還有我們給予他人、一切人的愛(ài)，還包括我們對(duì)小動(dòng)物、大自然無(wú)盡的愛(ài)�！泵恳淮挝叶紝⑺幕卮疬M(jìn)行表?yè)P(yáng)，并放大，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。（陳勝在四年級(jí)時(shí)成績(jī)一直不理想，甚至連作業(yè)也不寫(xiě)。剛看到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)只有20分�！安环艞壱粋�(gè)學(xué)生”這是我對(duì)自己的要求，也是激勵(lì)我去做的動(dòng)力。） 課堂需要教師的靈動(dòng)，需要學(xué)生的參與�？粗喽荚谡J(rèn)真地尋找著令他們感到“有趣”和“感動(dòng)”的樣子，真得是一種幸福。有時(shí)，教師真得無(wú)需大動(dòng)肝火，學(xué)生就能主動(dòng)去展現(xiàn)自己最好的一面。談到這里，想到了《班主任兵法》中的一條策略：攻城不如攻心。是的，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)，才能真正迎來(lái)學(xué)生的愛(ài)，這也是一種“無(wú)言的愛(ài)”。
《愛(ài)》教學(xué)反思8
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
《愛(ài)》教學(xué)反思9
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛(ài) “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō) ” 小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《愛(ài)》教學(xué)反思10
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài)；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè)句唱不準(zhǔn)確，有一些同學(xué)唱的是跑掉的，還有最后一句高音的部分同學(xué)們沒(méi)有唱出來(lái)聲音特別小，這是專業(yè)性的問(wèn)題，如果我在課上加以指導(dǎo)進(jìn)行一下專門的訓(xùn)練，讓同學(xué)們常準(zhǔn)確就更好了。在今后的課堂上我應(yīng)該多注重對(duì)孩子們唱歌進(jìn)行更深入的專業(yè)性培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在練習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們能夠團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過(guò)程中表現(xiàn)的也很好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也是很順利。我認(rèn)為如果在這個(gè)部分之前加以強(qiáng)調(diào)每個(gè)段落根據(jù)歌詞用什么樣的情感什么樣的動(dòng)作什么樣的表情，激發(fā)學(xué)生的想象空間，也許創(chuàng)編出來(lái)的作品會(huì)比這節(jié)課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問(wèn)題我就知道怎樣引導(dǎo)孩子們了。
整節(jié)課上完之后，我覺(jué)得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng)設(shè)情感的空間，演唱歌曲時(shí)達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良，我們作為孩子的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者時(shí)時(shí)以孩子為中心，愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
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