九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)反思1
本周二，我們語文組的全體成員在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來到沂水實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽市級(jí)講課比賽，此次之行，我收獲頗深。
我們聽了六節(jié)課，《風(fēng)箏》《蘇州園林》《記承天寺夜游》《愛蓮說》《春》《錢塘湖春行》，這幾節(jié)課老師們都用了課件來進(jìn)行教學(xué)，課堂效果很好，我們?cè)谛蕾p優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，不得不在內(nèi)心里贊嘆這些老師們的優(yōu)秀素質(zhì)。我最喜歡臨沂第三十五中的劉寧老師講的《記承天寺夜游》這課。開頭的導(dǎo)入語就很新穎，兩句話“此身安處是吾家”“天下無一不是好人”讓人一驚，原來這是大文豪蘇軾的話語，引起了學(xué)生的好奇心，緊緊抓住學(xué)生的求知欲展開本次教學(xué)。這節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)欣穎，老師素質(zhì)極高，很注重對(duì)學(xué)生的適時(shí)引導(dǎo)，教態(tài)自然大方，講話干凈利落。將學(xué)習(xí)一篇課文進(jìn)行成一次神秘的旅行，在學(xué)生遇到不會(huì)的地方時(shí)，老師則會(huì)微笑著說“我們這次旅行不一定是一帆風(fēng)順的，也許會(huì)遇到一些小坎坷”,當(dāng)學(xué)生讀課文的聲音不大時(shí)，老師就會(huì)說“在課堂上，老師最喜歡的就是聽到同學(xué)們的讀書聲”……像這樣極富引導(dǎo)性感染力的語言太多太多，成為了本堂課的極大亮點(diǎn)。
《愛蓮說》這課的特色在于畫了兩幅荷花圖，讓學(xué)生將蓮的特點(diǎn)及君子的品質(zhì)分別填上，成為了本課的亮點(diǎn)。最后老師還幽默的朗誦了自己寫的“愛學(xué)說”，語言幽默，但教育意義極強(qiáng)。還有最后一節(jié)課《錢塘湖春行》講的也別具一格。聯(lián)系實(shí)際《智勇大闖關(guān)》將本堂課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了一次闖關(guān)游戲，每個(gè)學(xué)生都成了闖關(guān)的選手，設(shè)計(jì)很新穎。“輕輕松松積累關(guān)”“你追我趕朗誦關(guān)”“積思廣益賞析關(guān)”“緊鑼密鼓背誦關(guān)”“超越自我拓展關(guān)”，經(jīng)過這么設(shè)計(jì)，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這堂課學(xué)生們的表現(xiàn)也是最好的。
語文課的很多課文本身是很枯燥的，但經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)之后就會(huì)變得生動(dòng)多彩，可見老師在課堂中的引導(dǎo)是極關(guān)鍵的。特別是在這次課改中，課堂的高效優(yōu)質(zhì)必定要求老師們積思廣益，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，這也是我以后努力的方向。
九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)反思2
“南風(fēng)效應(yīng)”對(duì)我教育教學(xué)（此文來自）的一點(diǎn)啟示
南風(fēng)效應(yīng)：讓學(xué)生感受到教師的善意與關(guān)愛。
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索首先來了一陣?yán)滹L(fēng)，凜凜刺骨。這樣．行人為了抵御北風(fēng)，便把大衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)．毫無脫意。而南風(fēng)則不然，它徐徐吹動(dòng)，使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。它帶給我們的教育教學(xué)（此文來自）啟示是：
1．教師在處理自己與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生感到溫暖。教師對(duì)學(xué)生冷漠甚至冷酷必然會(huì)造成師生間的情感對(duì)立，而這種對(duì)立的情緒是教學(xué)管理最嚴(yán)重的障礙。
2．教育教學(xué)（此文來自）要講究方式方法。北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。教師在處理已出現(xiàn)的問題時(shí)，應(yīng)盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生戴著耳機(jī)聽音樂。這時(shí)教師的處理方法可能有以下幾種：①不予理睬，只管自己上課。課后再找學(xué)生進(jìn)行教育。②當(dāng)場(chǎng)指出該生不對(duì)．要求其收起耳機(jī)專心聽課，并警告再不收起要沒收。③目視該生．不指名地要求全班同學(xué)都要注意聽課．不做與本課無關(guān)的事情。④和顏悅色地走近該生問道：“你是不是在聽英語歌曲?下課再聽好嗎?”結(jié)果這位教師選擇了最后一種方法。
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