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    物品上的花廊的教學反思

    時間:2021-03-20 17:05:45 教學反思 我要投稿

    物品上的花廊的教學反思

      本節(jié)課主要用電子白板這一新型的媒體技術(shù)進行美術(shù)教學設計的,主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接書寫的功能,實現(xiàn)了及時展示、比較、突出重點的功能,吸引了學生的注意,提高了教學效率。

    物品上的花廊的教學反思

      在教學過程中,我精心設計的幾大板塊頗有新意,極大的調(diào)動了學生的積極性。

      首先是重點的突破,也就是二方連續(xù)的排列骨格,我并沒有把骨骼圖直接丟給學生,而是讓學生根據(jù)二方連續(xù)紋樣的定義自主探究二方連續(xù)紋樣的排列樣式。在這個活動中,學生通過自己動手、動腦排列出了心中最美麗的二方連續(xù)樣式,他們盡興地表現(xiàn)、大膽地創(chuàng)造、展示著自己的聰明才智,學生的滿

      足感是難以言表的。其實我并沒有要求學生排列的很標準很準確,就是一個試排列過程,他們在排列的時候也許會遇到困難,正好為重點內(nèi)容的分析和講解做了很好的鋪墊。在這一板塊中,我營造了一種學生能以內(nèi)心感受和領悟并主動參與美術(shù)學習的氛圍,鼓舞了學生在合作中自主探索,改變了由老師大權(quán)獨攬、承包到底的模式。給困難讓學生自行摸索解決,給空間讓學生去想象往前闖,

      其次是本節(jié)課的難點,怎樣把二方連續(xù)和生活用品有機的結(jié)合的起來,《物品上的花廊》一課主要對身邊的物品用二方連續(xù)紋樣進行裝飾美化,那么對什么物品進行裝飾才會有新意、才會引起學生的興趣引起學生的共鳴呢?我曾經(jīng)設想對碗、手絹、毛巾這樣的物品進行裝飾(當然不是真的碗、真的毛巾手絹,主要是教師制作的.紙質(zhì)物品)可想想實在是太老套,太平淡,難以刺激學生的視覺神經(jīng)。后來經(jīng)過不斷的設想,最終確定對服飾進行裝飾美化。我在課前精心設計了七套沒有裝飾的紙質(zhì)服飾和七個紙質(zhì)“模特”,(除有一套教師上課使用外,其余六套供六小組使用)。我想既然是學生的美術(shù)課,當然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求,為何不予其所求呢?我設計這樣的環(huán)節(jié),就是想讓學生學的開心,學的投入,在愉快的氛圍下得到技能鍛煉,以此激發(fā)學生的學習興趣,提高美術(shù)文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。在這里,美術(shù)課程內(nèi)容應與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,應強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。

      再次,教師示范的環(huán)節(jié),教師在實物投影下進行二方連續(xù)的繪制,整個過程學生看的很清晰,特別是拷貝紙的使用,幫助學生了解如何將設計好的單獨紋樣按照一定的骨格進行排列,可以說拷貝紙的使用幫助學生揭開了謎團。

      最后是學生做作業(yè)的環(huán)節(jié),尤其是學生把裝飾好的“服飾”一件一件的穿在“模特”身上時,課堂氣氛尤其活躍,作品出來后,一個個興奮極了。在這一環(huán)節(jié)中,學生不僅體驗到二方連續(xù)的繪制,而且還體驗到了成功的快樂。

      這一課,我設計的幾個版塊,課前花了大量的時間準備教具,雖然看似平常,但對于學生來說頗具新鮮感,既突出課題,又與學生生活貼近;學生在歡樂、玩耍中學習,在質(zhì)疑中求知;本節(jié)課讓學生感到學習就象游戲一樣輕松愉快!

      本節(jié)課不足之處是時間上有點緊張,如果再調(diào)整一下時間的分配,教學過程就會更完整。

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