五年級(jí)打電話教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：《打電話》是五年級(jí)下冊(cè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。那么，下面是小編給大家整理收集的關(guān)于《打電話》教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
《打電話》教學(xué)反思
《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。
通過(guò)教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：
1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
3、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
當(dāng)然，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
2、教學(xué)過(guò)程中的高潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生感受到特別之處。
3、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將對(duì)自己提出更高的要求，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè)于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
《打電話》教學(xué)反思
這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫(xiě)得非常幽默，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這種形式的文章比較感興趣。
在講課的時(shí)候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對(duì)相聲這種寫(xiě)作方式有一個(gè)初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽(tīng)邊思考相聲的特點(diǎn)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，人物語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的欲望很強(qiáng)烈，積極性很高。
在講這節(jié)課的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，在開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，課堂紀(jì)律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律，在保證班上學(xué)生都能聽(tīng)到講課的時(shí)候再開(kāi)始講，否則老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)，所講的內(nèi)容也沒(méi)有意義。整堂課沒(méi)有達(dá)到理想的效果，不過(guò)整體來(lái)說(shuō)還算可以。
從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時(shí)候要注意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生集中注意聽(tīng)了，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
《打電話》教學(xué)反思
《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新增的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的`方法。通過(guò)教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：
一、課前忐忑。
這幾年不教數(shù)學(xué)，心里是沒(méi)一點(diǎn)兒底氣。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)教材和導(dǎo)學(xué)案，遇到不明白的地方就翻閱教學(xué)參考書(shū)。講這節(jié)課之前，我就說(shuō)：“常老師，這節(jié)課感覺(jué)有點(diǎn)亂，不太好理解�！背＠蠋熣f(shuō)：“上課時(shí)讓學(xué)生站起來(lái)演示一遍應(yīng)該就清楚了。”“你這方法太好了�！蔽艺f(shuō)。但是，不嘗試還是有點(diǎn)不自信，課講到這地方了，就這樣吧！課堂上的缺點(diǎn)經(jīng)過(guò)師傅們指點(diǎn)，將會(huì)變成今后教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，不能總是怕出錯(cuò)誤，人總是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。
二、課上穩(wěn)妥。
今年和常老師在一起辦公，我受益非淺，遇到困難我就找她（不管課上還是課下），她經(jīng)常給我指點(diǎn)迷津，介紹一些解決問(wèn)題的妙招。跟她在一起真的學(xué)到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調(diào)、謙虛地說(shuō)自己老了，什么也不會(huì)。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽(tīng)課。她的方法和板書(shū)真清晰。等我上課時(shí)就比較有把握了，我先問(wèn)學(xué)生要打電話通知15個(gè)人可以用什么方法？學(xué)生回答可以一個(gè)一個(gè)通知，15分鐘通知完。有人就說(shuō)太費(fèi)時(shí)間了，知道消息的同學(xué)也可以通知?jiǎng)e人啊。這時(shí)我就順著孩子們的思路，讓他到講臺(tái)上當(dāng)老師先講方法，然后叫15個(gè)同學(xué)來(lái)演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學(xué)生就站起來(lái)幾個(gè)人，孩子們看的特別清楚。還有同學(xué)到臺(tái)上用彩色粉筆畫(huà)圖來(lái)講解，兩種方法都能清楚的計(jì)算出最短用時(shí)4分鐘。我作為聽(tīng)眾都感覺(jué)特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來(lái)看，相信他們也在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤(pán)。
三、小結(jié)到位。
孩子們講完后，我順著他們板書(shū)的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結(jié)從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說(shuō)：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個(gè)老師�！毙び詈秸f(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個(gè)2相乘，再減去老師一個(gè)人，就是通知到的人數(shù)�！焙⒆觽兲嫖覝�(zhǔn)確的總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，我為他們感到驕傲！同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當(dāng)然，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
2、教學(xué)過(guò)程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生所蘊(yùn)含的巨大潛力，也感知在讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
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