淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷教學(xué)反思

　　人文關(guān)懷即是對每一個具體的人的關(guān)懷。不管這個人是怎樣的人、他來自哪里、家庭地位如何等等，都應(yīng)該給予應(yīng)有的人文關(guān)懷。它以人的生存、安全、自尊、發(fā)展、享受等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以充分尊重人、理解人、豐富人、完善人、促進(jìn)人的建設(shè)與全面發(fā)展為內(nèi)在價(jià)值尺度�？傊�，人文關(guān)懷就是尊重人的主體地位和個性需求，培養(yǎng)人的自主意識和主觀能動性，促進(jìn)人的健康成長和全面發(fā)展。而語文學(xué)科無論從其自身特點(diǎn)還是教育的終極目標(biāo)，都與人文性息息相關(guān)。

　　在初中語文教學(xué)中重視人文關(guān)懷很有必要。因?yàn)槌踔须A段正是一個學(xué)生性格養(yǎng)成和能力創(chuàng)建的重要時期。但我們審視一下語文教育現(xiàn)狀，不能不令人擔(dān)憂。長期以來著重關(guān)注的是語文學(xué)科的工具性、知識性，忽視了語文人文關(guān)懷的特點(diǎn)，使語文教學(xué)僵化成枯燥無味的文字游戲。束縛了學(xué)生的積極思維，扼制了學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，不符合新世紀(jì)新型的育人理念。

　　語文教學(xué)傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，激發(fā)學(xué)生對“人”的探討，歸根到底都是為了學(xué)生的發(fā)展。所以在培養(yǎng)能力之余，不能忽視對學(xué)生強(qiáng)調(diào)人的道德精神價(jià)值，要注重對善與美的理解，引導(dǎo)學(xué)生求真、從善、愛美，使他們能洞察人生的目的`與意義。當(dāng)然，語文課不是政治課也不是哲學(xué)課，離開語言文字的運(yùn)用，人文教育就成了空洞的說教。但是，忽視人文精神的語文教學(xué)，便成為沒有靈魂的文字游戲。注入了人文精神的語文才會成為最具生命活力的學(xué)科；在讀寫聽說訓(xùn)練中滲透人文教育，方能起到潛移默化的育人功能，才能事半功倍。

　　所以，我建議從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　一、是在課堂上立足于課本，盡量延伸，運(yùn)用好多媒體

　　語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。而拓展延伸應(yīng)該圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中多媒體輔助教學(xué)集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，其信息資源的豐富和教學(xué)的直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，所以建議課堂上可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、課堂上以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

　　學(xué)生是教學(xué)活動中最為重要的生命因素，他們有血有肉，充滿智慧與活力，富于想象和情感。面對著一個個充滿靈性的教育對象，作為語文教師的我們，不能僅局限于完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該時刻提醒自己“：是否做到了一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切？“”是否把語文不僅僅當(dāng)作一門純粹的學(xué)科在教而把它當(dāng)作是一個個生命個體所進(jìn)行的具體而又豐富的生命張力？”學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己的個性，提升自己的主體意識。作為語文教師，要充分尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成活生生的人對待，千方百計(jì)地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以感情換取感情，以心靈贏得心靈，充分展示每一個人的鮮明個性，讓學(xué)生的心靈真正得到釋放，并能夠把獲得知識作為真正的內(nèi)在需要。

　　三、以教師自身的人格魅力來感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　因?yàn)槌踔猩�的意識還是停留在：因?qū)�學(xué)科老師的態(tài)度決定對該學(xué)科的主動性。所以對老師提出了更高要求：在課堂上面帶微笑，拉近師生距離。以博學(xué)多才讓生敬嘆，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。以德服人，讓生自主、積極的學(xué)習(xí)語文。

　　總之，讓生健康成長，全面發(fā)展，是我們的目標(biāo)。關(guān)注社會，關(guān)注時代，關(guān)注人的生命，關(guān)注人的精神世界，關(guān)注自身的存在發(fā)展，對未來充滿神往和想象，對人類懷抱一種人道主義的終極關(guān)懷。這是語文文學(xué)教育的魅力，更是語文教師的使命！

　　這是我學(xué)習(xí)“國培”的感悟，也是自己的一些拙見，望各位老師批評指正！

【淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷教學(xué)反思】相關(guān)文章：

人文關(guān)懷語文教學(xué)的靈魂教學(xué)反思07-05

語文《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思06-29

山谷中的謎底語文教學(xué)反思06-06

語文課文沙漠中的綠洲教學(xué)反思06-26

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)反思匯編04-17

語文泉水的教學(xué)反思04-03

小學(xué)語文的教學(xué)反思10-14

語文荷花的教學(xué)反思10-05

語文掌聲的教學(xué)反思07-05

語文霧凇的教學(xué)反思06-28