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    蒲公英——幼兒園中班教案

    時(shí)間:2025-01-01 08:22:51 幼兒園教案 我要投稿

    (薦)蒲公英——幼兒園中班教案

      作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的蒲公英——幼兒園中班教案,歡迎閱讀與收藏。

    (薦)蒲公英——幼兒園中班教案

      課程目標(biāo):

      1. 可以認(rèn)真觀察界面,根據(jù)人物表情的改變來(lái)感知與理解畫(huà)面的內(nèi)容。

      2. 學(xué)會(huì)精確、全面地描述畫(huà)面的關(guān)鍵內(nèi)容,并明白在他人面對(duì)挫折時(shí)要伸出援手。

      3. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)伙伴的敘述,激勵(lì)敢于想像情節(jié)。

      4. 激起對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      5. 積極參與探討,清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1. 教學(xué)掛圖:《小螞蟻和蒲公英》。

      2. 電腦,音樂(lè)光碟。

      3. 幼兒用書(shū)。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解故事《小螞蟻和蒲公英》的內(nèi)容,明白在他人困難時(shí)要互幫互助的必要性。

      教學(xué)方法與方式:

      直觀演示法、情感體驗(yàn)法、敘述法等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、孩子們隨著音樂(lè)做小螞蟻的韻律進(jìn)場(chǎng),找到座位坐好。

      教師在電腦里展現(xiàn)小螞蟻和蒲公英的圖片,引進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容。進(jìn)入到故事內(nèi)容以前,先協(xié)助孩子們了解蒲公英,根據(jù)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)主題。

      1. “這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做哪些?”孩子們隨意回答。

      2. “這是什么?(小螞蟻)假如小螞蟻看見(jiàn)了蒲公英,他會(huì)用蒲公英做些什么呢?”孩子們自由討論,引出主題。

      3. “孩子們剛剛說(shuō)了那么多,小螞蟻遇上蒲公英后究竟會(huì)發(fā)生什么呢?我們一起來(lái)看看。”

      二、教師提供教學(xué)掛圖,并教導(dǎo)孩子觀查,應(yīng)用提問(wèn)幫助其感知和了解畫(huà)面的內(nèi)容。根據(jù)直觀地圖片,邊觀察邊提問(wèn),協(xié)助孩子們基本了解故事的內(nèi)容。

      1. 教師提供圖1并提問(wèn):

      a、圖上有什么?

      b、小螞蟻在做什么?

      c、你猜它在想什么?

      2. 教師提供圖2并提問(wèn):

      a、發(fā)生了什么特別愉快的事情?

      b、你是從哪里看出的?教師教導(dǎo)孩子觀查小螞蟻的神情,了解它很開(kāi)心。

      3. 教師提供圖3并提問(wèn):

      a、小螞蟻飛呀飛,遇到了誰(shuí)?

      b、小蝴蝶為什么哭呢?

      c、小螞蟻干了什么?

      4. 教師提供圖4并提問(wèn):

      a、小螞蟻為什么要這么做?

      b、小蝴蝶的心情如何?

      c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

      三、請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片隨意講述,教師幫助其學(xué)會(huì)按照一定順序觀查圖片并進(jìn)行描述。在基本了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激勵(lì)孩子們通過(guò)觀察故事圖片隨意講述,提升他們的口頭表達(dá)能力。

      1. 引導(dǎo)孩子們明確看圖的方法與要求:按序從第一幅圖開(kāi)始看。

      教師:這幾幅界面講述了一個(gè)故事,我們?cè)撊绾蝸?lái)說(shuō)呢?

      2. 請(qǐng)孩子們與邊上的伙伴交流互動(dòng),看圖講述故事。

      3. 教師關(guān)心孩子們講述時(shí)是否圍繞界面內(nèi)容開(kāi)展,幫助其想像小動(dòng)物的對(duì)話(huà),豐富劇情。

      4. 教師引導(dǎo)孩子們團(tuán)體觀查,較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

      教師:我們能把這四幅圖串連起來(lái)講一下嗎?

      引導(dǎo)孩子們按序講述,教師適度提示和豐富有關(guān)詞句,如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。

      四、兒童獨(dú)立查詢(xún)小書(shū),試著完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

      教師:請(qǐng)孩子們自己看小書(shū),自己講故事。

      1. 請(qǐng)孩子們隨意講述小書(shū)中的內(nèi)容,與邊上的伙伴交流,看圖講述故事。

      2. 請(qǐng)某些小孩子按序講述,教師適度提示和豐富有關(guān)詞句,如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。

      3. 教師關(guān)心孩子講述時(shí)是否能依據(jù)界面內(nèi)容進(jìn)行,幫助其想像小動(dòng)物的對(duì)話(huà),豐富情節(jié)。

      4. 開(kāi)展評(píng)析并總結(jié)。

      五、引導(dǎo)探討與想象,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。在探討活動(dòng)中深入情緒,引導(dǎo)孩子體會(huì)互幫互助的樂(lè)趣。

      1. “你們喜歡小螞蟻嗎?為何?”

      2. 教師總結(jié):蒲公英使小螞蟻完成了飛翔的夢(mèng)想。

      活動(dòng)反思:

      此次活動(dòng)主要以看圖講述為主,旨在提升幼兒口頭表達(dá)能力?墒,因?yàn)槲覀兯诘挠變簣@屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,在引導(dǎo)部分提供蒲公英的圖片時(shí),沒(méi)有兒童可以回答。這可能是因?yàn)樗麄円?jiàn)過(guò)這些圖片,但無(wú)法用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。因此,我意識(shí)到她們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的不足,因此先全面地講述了一遍故事,再提問(wèn)他們,那樣他們才能參與到活動(dòng)中來(lái)。以后,我發(fā)給他們書(shū)讓她們認(rèn)真觀察界面,最終有個(gè)別兒童可以根據(jù)圖講述故事內(nèi)容。因此,我在之后的教學(xué)中,會(huì)多給孩子們發(fā)言的機(jī)遇,引導(dǎo)他們敢于表述。這是我對(duì)這堂課的思考。

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