(薦)蒲公英——幼兒園中班教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蒲公英——幼兒園中班教案，歡迎閱讀與收藏。

　　課程目標(biāo)：

　　1. 可以認(rèn)真觀察界面，根據(jù)人物表情的改變來感知與理解畫面的內(nèi)容。

　　2. 學(xué)會精確、全面地描述畫面的關(guān)鍵內(nèi)容，并明白在他人面對挫折時要伸出援手。

　　3. 學(xué)會傾聽伙伴的敘述，激勵敢于想像情節(jié)。

　　4. 激起對文學(xué)作品的興趣。

　　5. 積極參與探討，清楚表達(dá)自己的觀點和看法，培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

　　2. 電腦，音樂光碟。

　　3. 幼兒用書。

　　教學(xué)重點與難點：

　　了解故事《小螞蟻和蒲公英》的內(nèi)容，明白在他人困難時要互幫互助的必要性。

　　教學(xué)方法與方式：

　　直觀演示法、情感體驗法、敘述法等。

　　教學(xué)過程：

　　一、孩子們隨著音樂做小螞蟻的韻律進(jìn)場，找到座位坐好。

　　教師在電腦里展現(xiàn)小螞蟻和蒲公英的圖片，引進(jìn)活動內(nèi)容。進(jìn)入到故事內(nèi)容以前，先協(xié)助孩子們了解蒲公英，根據(jù)提問很自然地引出活動主題。

　　1. “這是什么?(蒲公英)你會用它做哪些？”孩子們隨意回答。

　　2. “這是什么?(小螞蟻)假如小螞蟻看見了蒲公英，他會用蒲公英做些什么呢？”孩子們自由討論，引出主題。

　　3. “孩子們剛剛說了那么多，小螞蟻遇上蒲公英后究竟會發(fā)生什么呢？我們一起來看看�！�

　　二、教師提供教學(xué)掛圖，并教導(dǎo)孩子觀查，應(yīng)用提問幫助其感知和了解畫面的內(nèi)容。根據(jù)直觀地圖片，邊觀察邊提問，協(xié)助孩子們基本了解故事的內(nèi)容。

　　1. 教師提供圖1并提問：

　　a、圖上有什么？

　　b、小螞蟻在做什么？

　　c、你猜它在想什么？

　　2. 教師提供圖2并提問：

　　a、發(fā)生了什么特別愉快的事情？

　　b、你是從哪里看出的？教師教導(dǎo)孩子觀查小螞蟻的神情，了解它很開心。

　　3. 教師提供圖3并提問：

　　a、小螞蟻飛呀飛，遇到了誰？

　　b、小蝴蝶為什么哭呢？

　　c、小螞蟻干了什么？

　　4. 教師提供圖4并提問：

　　a、小螞蟻為什么要這么做？

　　b、小蝴蝶的心情如何？

　　c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

　　三、請幼兒依據(jù)圖片隨意講述，教師幫助其學(xué)會按照一定順序觀查圖片并進(jìn)行描述。在基本了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激勵孩子們通過觀察故事圖片隨意講述，提升他們的口頭表達(dá)能力。

　　1. 引導(dǎo)孩子們明確看圖的方法與要求：按序從第一幅圖開始看。

　　教師：這幾幅界面講述了一個故事，我們該如何來說呢？

　　2. 請孩子們與邊上的伙伴交流互動，看圖講述故事。

　　3. 教師關(guān)心孩子們講述時是否圍繞界面內(nèi)容開展，幫助其想像小動物的對話，豐富劇情。

　　4. 教師引導(dǎo)孩子們團(tuán)體觀查，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

　　教師：我們能把這四幅圖串連起來講一下嗎？

　　引導(dǎo)孩子們按序講述，教師適度提示和豐富有關(guān)詞句，如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。

　　四、兒童獨立查詢小書，試著完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

　　教師：請孩子們自己看小書，自己講故事。

　　1. 請孩子們隨意講述小書中的內(nèi)容，與邊上的伙伴交流，看圖講述故事。

　　2. 請某些小孩子按序講述，教師適度提示和豐富有關(guān)詞句，如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。

　　3. 教師關(guān)心孩子講述時是否能依據(jù)界面內(nèi)容進(jìn)行，幫助其想像小動物的對話，豐富情節(jié)。

　　4. 開展評析并總結(jié)。

　　五、引導(dǎo)探討與想象，拓展幼兒經(jīng)驗。在探討活動中深入情緒，引導(dǎo)孩子體會互幫互助的樂趣。

　　1. “你們喜歡小螞蟻嗎？為何？”

　　2. 教師總結(jié)：蒲公英使小螞蟻完成了飛翔的夢想。

　　活動反思：

　　此次活動主要以看圖講述為主，旨在提升幼兒口頭表達(dá)能力�？墒�，因為我們所在的幼兒園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在引導(dǎo)部分提供蒲公英的圖片時，沒有兒童可以回答。這可能是因為他們見過這些圖片，但無法用語言表現(xiàn)出來。因此，我意識到她們在語言表達(dá)方面的不足，因此先全面地講述了一遍故事，再提問他們，那樣他們才能參與到活動中來。以后，我發(fā)給他們書讓她們認(rèn)真觀察界面，最終有個別兒童可以根據(jù)圖講述故事內(nèi)容。因此，我在之后的教學(xué)中，會多給孩子們發(fā)言的機(jī)遇，引導(dǎo)他們敢于表述。這是我對這堂課的思考。

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