四季的幼兒園教案（優(yōu)）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的四季的幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標:

　　1、學會8個生字，認讀6個字。

　　2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解春夏秋冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。教學重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。

　　教學難點：結合學生生活實際，引導學生展開想象，有感情的朗讀課文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：了解課文內容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學習5個生字

　　教學過程：

　　一，激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，你們知道悄悄是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？

　　是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。

　　二，初讀課文感知

　　1，學生自讀課文，讀準生字詞的讀音。

　　2，同學間讀課文，聽清生字的讀音。

　　3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結？

　　三精讀課文感悟

　　1、學習第一小結

　�。�1）指名讀第一小結，提問：這小結寫了什么季節(jié)的景色？

　�。�2）這里有幾個悄悄？應該怎樣讀？

　　（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。

　　3、學習生字：

　�。�1）觀察生字，用自己學過的方法自學生字。

　　（2）指名說說你是怎樣記生字的？

　�。�3）重點指導：腳，中間是去，它的位置比較靠上，撇折的折上提。

　�。�4）學生觀察田格里的生字，自己練習書寫。（季、腳、悄、她、鮮）

　�。�5）說說每個字的筆順和筆畫（

　　6）請你用這些字組詞

　　四、布置作業(yè)

　�。�1）請你用自己喜歡的方式表達對四季的喜愛

　　（2）試一試背誦課文第二課時教學內容：學習課文夏、秋、冬三小結的內容：學習3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好

　　2、教師：四季的變化是在不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續(xù)看看四季的景色。

　　二、精讀課文

　　1、指名讀描寫其它季節(jié)景色的小結，說說你見到的這些季節(jié)的景色特點。

　　2、悄悄這個詞應該怎樣讀？指名試讀。

　　3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。

　　4、出示課件，學生展開想象，每個季節(jié)都是什么樣子？你最喜歡哪個季節(jié)？和同學交流。

　　5、學習生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學生觀察，練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標點，然后讀一讀。

　　2、說說每個字的筆畫和筆順。

　　3、出示生字，指名組詞

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、寫生字和詞語，抄寫句子

　　3、預習第二課

　　《四季的腳步》片斷賞析

　　一、聯(lián)系舊知，導入新課

　　師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文。（板書）

　　二、整體感知，情感體驗

　　1、自由讀，掌握規(guī)律

　　師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

　　2、指名讀

　　師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

　　3、指名說，理解悄悄

　　師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？?

　　4、指名讀，指名評[教師在導入課文后，采取學生自讀，然后同位互讀互糾，請學生匯報讀，全班同學參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標，一讀一個層次，體現(xiàn)了學生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學習目標以后，教師采用了讓學生選自己喜歡的季節(jié)練習的形式，引導學生美讀]

　　三、自主閱讀，感悟四季

　�。ㄒ唬�學習第一小節(jié)

　　1、播放課件，教師旁白

　　2、自由朗讀第一小節(jié)。

　　師：請同學們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

　　3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

　　師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

　　4、指名讀，指名評，集體讀

　　（二）學習第二小節(jié)

　　1、自由讀，想一想，你知道了什么？

　　2、指名讀，指導讀好

　　3、齊讀

　�。ㄈ�）學習第三、四小節(jié)

　　1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進行閱讀。

　　2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

　�。�3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。

　　四、創(chuàng)設情境，欣賞品讀，升華學生的情感

　　我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

　　五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

　　六、擴展活動

　　1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

　　2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

　　七、教師總結：

　　同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。

　　評析：

　　[課后設計了結合學生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設計，充分尊重學生個性差異，給學生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實際聯(lián)系起來，使學生在語文學習的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

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