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    幼兒園中班閱讀教案

    時間:2024-06-11 17:22:44 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班閱讀教案15篇[集合]

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班閱讀教案,希望對大家有所幫助。

    幼兒園中班閱讀教案15篇[集合]

    幼兒園中班閱讀教案1

      設(shè)計背景

      我發(fā)現(xiàn)班上有些孩子不喜歡甚至不會閱讀書本。

      活動目標

      1.教會孩子會閱讀書本。2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

      重點難點

      重點:如何教會孩子會閱讀書本。難點:怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。

      活動準備

      準備一些與孩子年齡相適應的既有知識性又有趣味性圖書

      活動過程

      1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。

      2.教孩子正確的翻書方法,不要顛倒看書。

      3.指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象,理解人物動作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。并指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中,想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。

      4.叫孩子復述圖書中的故事。老師對每位孩子的復述做點評。

      5.讓孩子評出講得最好的孩子,評為班上的.“故事大王”,并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵,激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

      6.活動結(jié)束,收回圖書,讓孩子自己疊好圖書。

      教學反思

      在活動中孩子的注意力很難保持集中,同時對圖書中的內(nèi)容不能很好的理解,但他們對書本還是很有興趣,在以后的活動里我要注重讓孩子好好理解圖書中的內(nèi)容,通過提問和講解相結(jié)合的方式,讓孩子通過閱讀得到知識,培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

      【擴展】

      閱讀可以分成四種方法:

      第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料,讀者應該使用一目十行的速讀法,眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽,及時捕捉自己所需的內(nèi)容,舍棄無關(guān)的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史,速讀法是不可少的,然而,是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考,視所讀的材料而定。

      第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內(nèi)容之外,還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢,自己能聽到其中每一個詞的聲音,嘴唇?jīng)]動,是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時,喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音,即使是一行詩中漏掉了一個音節(jié),照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律,聆聽詞句前后的聲音,還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的'作品,唯有充分運用這種接受語言的能力,才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號,將它們轉(zhuǎn)譯成聲音,到達喉嚨,然后加以理解的閱讀方法,最終同我們的臆想能力相關(guān)。

      第三種是經(jīng)典著作閱讀法,這種方法用來閱讀哲學、經(jīng)濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢,但讀者的眼睛經(jīng)常離開書本,對書中的一字一句都細加思索,捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是,如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學作品,往往容易忽略文學作品的特色,以 使讀者自己鉆進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

      第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在,飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經(jīng)歷和感受不感興趣,把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著,讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié),使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》,猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質(zhì)量低劣的原因。

    幼兒園中班閱讀教案2

      設(shè)計意圖:

      基于對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經(jīng)驗的分析,發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗。如:早期書面語言學習與運用經(jīng)驗中,前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內(nèi)容的表達和閱讀內(nèi)容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀,初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對圖畫書中的內(nèi)容進行評價,并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經(jīng)驗中,談話的經(jīng)驗、說明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過談話活動,進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規(guī)范、簡單明了的`說明性詞句講述事物的各種特征。

      活動目標:

      1、初步理解痕跡的含義,嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;

      2、能自己選擇喜歡的畫頁,構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;

      3、愿意膽猜測想象,對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

      4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié);

      5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

      活動準備:

      物質(zhì):幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;

      經(jīng)驗:在有憑借物的情況下,能夠在集體面前立講述,但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導與輔助。

      活動重、難點:

      重點:初步理解痕跡的含義,能自己選擇喜歡的圖片,構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;

      難點:嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。

      活動過程:

      1、觀察圖書畫面,引入概念“痕跡”。

      提問:小朋友們,來看看屏幕上的這幅圖,你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭粫粝率裁春圹E?

      2、幼兒自主閱讀,記住喜歡的一頁。

      請幼兒立閱讀圖畫書,初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫書閱讀理解能力)。

      3、幼兒自主講述,用連貫完整的語言。

      提問:你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明:我看到了什么樣的痕跡,是誰留下的,怎么留下的。)

      4、教師完整講述,傾聽感受圖書內(nèi)容。

      師:這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢,我們一起來聽一聽。

      《是誰留下的痕跡》活動反思

      班幼兒對科學知識非常感興趣,對事物充滿了好奇心,本次活動借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動,提升幼兒自我閱讀能力,引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內(nèi)容,發(fā)展幼兒閱讀理解能力。

      活動開始,先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念,再通過探討生活中人留下的痕跡,確保幼兒對痕跡有了一定的認識,可以自主閱讀。閱讀中,因為圖畫書內(nèi)容較多,所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀后,請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內(nèi)容,梳理重點,解決難點。最后,教師完整講述,啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。

    幼兒園中班閱讀教案3

      活動目標:

      1、通過觀察圖片,嘗試逆向猜測故事情節(jié),理解“貪吃”的含義。

      2、根據(jù)故事情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗,創(chuàng)編故事結(jié)尾。

      3、知道貪吃的后果,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣;顒訙蕚洌盒2本、...

      活動目標:

      1、通過觀察圖片,嘗試逆向猜測故事情節(jié),理解“貪吃”的含義。

      2、根據(jù)故事情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗,創(chuàng)編故事結(jié)尾。

      3、知道貪吃的后果,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

      活動準備:

      小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機

      活動過程:

      一、 出示小書第6頁,設(shè)置情境,激發(fā)好奇心。

      師:1、天黑了,很多小動物睡著了?墒,還有一只小動物沒睡覺,是誰呀?

      2、這是書的'第6頁,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、你有什么問題要問小熊嗎?

      4、我們一起來看看小熊究竟在干什么?

      二、 逆向猜測,引起幼兒的共鳴。

      師:

      1、出示第5頁:小熊在干什么呀?小熊為什么吃蛋糕和餅干呢?

      2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢?

      教師依次出示第4、3、2、1頁,引起幼兒驚奇:“原來小熊一直在不停的吃!”

      2、教師導讀圖書

      師:我們來看看,小熊到底吃了哪些東西?

      3、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾;討論貪吃的后果,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

      師:

      1)、小熊一共吃了多少樣東西,你們知道嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(出示卷軸)

      2)、小熊吃了這么多東西,它是餓了嗎?那小熊是怎么回事?

      3)、小熊貪吃了這么多東西,爸爸媽媽會怎樣呢?

      4)、小熊貪吃這么多東西,會發(fā)生什么事?

    幼兒園中班閱讀教案4

      活動目標:

      1、樂意猜測觀察畫面,了解故事情節(jié),區(qū)分書中真實與猜想內(nèi)容。

      2、在看看、說說、模仿的過程中,體驗鼠小弟的心理變化。

      3、在閱讀中,懂得做錯了事,誠實坦白才是最好的方法。

      活動準備:

      1、幻燈片《打破杯子的鼠小弟》

      2、錄音(哎呀、打破杯子的聲音)

      3、室內(nèi)鋪上墊子,師生席地而坐,創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍。

      4、和幼兒交流,有過類似不小心做錯事后被媽媽罵的經(jīng)歷。

      活動過程:

      一、激發(fā)閱讀興趣

      小朋友看這是誰呀?我們就叫它鼠小弟,一起打個招呼吧。他在干什么呢?

      看看它怎么走路的?還有什么地阿芳可以看出它走得很快?

      師小結(jié):哦,鼠小弟可能想快點把水端給媽媽喝,所以走得很快,水杯里的水都灑出來了。那走得這么快,會發(fā)生什么有趣的事呢?我們一起來看書。

      認識封面:這是書的什么?

      師小結(jié):對,封面上有個白色畫面,上面有書的名字、寫這本書的作者、還有書中的主人公-鼠小弟,它端著杯水給媽媽喝。

      二、閱讀部分:

      1、集體閱讀

      P1(扉頁,看幻燈2)

      師:

      a、走著走著,忽然(放錄音:哎呀)鼠小弟怎么啦?杯子怎么會倒下的?

      b、翻開書

      c、看見杯子快倒下,鼠小弟心里怎么樣呢?你怎么看出來的?

      師小結(jié):鼠小弟可能走得太快了,也可能是腳拌了一下,還或許是手一滑,杯子快要倒下了,它緊張害怕得叫了起來。我們一起來學一學它害怕的樣子。

      d、(打開幻燈3)請小朋友比較一下剛才分封面?zhèn)這頁的白色畫面,它們的四個角有什么不同?

      師:觀察得很仔細,為什么這兩個白色畫面的四個角是不同的呢?原來這本書的作者要讓大家知道四個角尖尖的畫面講的是真的發(fā)生的事,而四個角是圓圓的畫面講的是想出來,沒有真的發(fā)生。

      P2:(幻燈4)師:鼠小弟"哎呀"一聲后,(放錄音:啪,打開幻燈)

      a、發(fā)生什么事了?鼠小弟心里這么樣呢?從哪里看出來的?

      師小結(jié):啪的'一聲后,把杯子打破了,鼠小弟嚇得眼睛、嘴巴張得大大的、尾巴在發(fā)抖,老師還看到了它的一根胡須都在發(fā)抖了,說明鼠小弟真的很害怕。

      b、我們再看看這個白色畫面的四個角是怎樣的?說明什么?

      師:對,畫面四個角尖尖的,表示這件事真的發(fā)生了,鼠小弟真的打破杯子了。

      P3:(幻燈5)

      師:杯子打破了,開始擔心、發(fā)愁了,它擔心什么呢?

      師:對啊,小朋友跟鼠小弟想到一塊兒去了,杯子打破了怎么辦呢?要挨媽媽罵了,它心里很著急,很害怕,一副愁眉苦臉的樣子。

      P4:(幻燈6)師:第四頁上的它變得怎么樣了?它怎么一會兒又高興了呢?哪里表示它很高興呢?(符號。

      師小結(jié):鼠小弟開始很害怕,怕媽媽罵,后來它想出了好主意,心里很高興、很得意,我們一起來學一學它高興的樣子。(唉,有了!)

      P5:(幻燈7)

      師:鼠小弟想了個什么好主意呢?我們接著看第五頁。鼠小弟端著一杯水,誰過來了?大象哥哥過來說什么呢?

      P6:(幻燈8)

      師:結(jié)果怎么樣呢?(杯子被大象打破了)從哪里看出杯子師大象打破的?(幼:大象很害怕,鼻子下面又兩條線,鼠小弟很兇,在罵大象)

      師:大象哥哥真的來了嗎?真的打破杯子了嗎?為什么?大家看看這個畫面的四個角。

      師小結(jié):對,這就是鼠小弟想出來的不讓媽媽罵的主意。

      2、自主閱讀

      P7:(幻燈9~P14幻燈16)

      師:鼠小弟是不是決定對媽媽說杯子師大象打破的呢?這個答案請大家自己到書里找一找吧。兩個小朋友一起看一本書,從第七頁開始,慢慢地仔細地往后看,看看還有哪些動物過來了?結(jié)果怎樣?觀察這些畫面的四個角時候是什么樣?一直看到第14頁。(幼兒自主閱讀,教師指導問題1.2.3.4)

      閱讀后提問:

     。1)還有哪些動物過來了?

     。2)追問并翻到相應畫面,結(jié)果怎樣?這樣說好不好呢?還有誰來了?

      (3)以上兩個問題問完后再問,剛才我們看的這些畫面四個角都是怎樣的?

     。4)這說明什么呢?

      3、集體閱讀:

      P15:(幻燈17)

      a、看看這頁上的鼠小弟在干嘛呢?(唱歌、揀碎片)哪里看出它在唱歌?心情怎么樣?

      b、剛才還在左右為難啊,不知怎么辦的,現(xiàn)在怎么又高興地唱起歌來了?

      師小結(jié):這回它打定主意了:反正,就說是別人打破的,這樣媽媽就不會罵我了。所以鼠小弟很高興,很得意地唱起歌來了。

      P16:(幻燈18)師:正當鼠小弟邊揀碎片邊哼著歌時,誰來了?

      啊,這么多動物全來啦,動物們過來說什么呢?鼠小弟怎么樣啊?我們一起來學一學,老師扮動物,小朋友扮鼠小弟。

    幼兒園中班閱讀教案5

      活動目標:

      1、理解詩歌內(nèi)容,感受其中詼諧的語句。

      2、能獨立看圖,用自己的話說出夢的感受。

      3、學習用適當?shù)脑~語大膽表達自己對于夢的理解。

      4、人度重點字詞:找、睡、醒。

      活動準備:

      1、幼兒準備:小圖書人手一本,小字卡(第2頁)

      2、教師準備:大圖書、錄音機、大字卡。(第2頁)

      活動準備:

      一、講述導入:

      教師播放輕音樂,幼兒有序取書。

      二、談話導入

      “小朋友,你們做過夢嗎?你們都夢見什么了?”讓幼兒談一談自己做夢的感受,引出詩歌《找夢》,出示大字卡“找”,激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

      三、自由閱讀

      1、幼兒自由閱讀圖書,觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。

      2、引導幼兒大膽猜想,畫面中的小豬在找什么?為什么要在被窩和枕頭里找?

      四、大圖書閱讀

      1、教師出示大圖書,幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。

      2、理解詩歌內(nèi)容。

     。1) 詩歌里都說了些什么?我們什么時候會做夢呢?是不是我們一醒來夢就走了?出示字卡“睡”“醒”。

     。2) 猛從哪里來的?鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,大膽說出自己的想法。

      (3) 圖中的小豬找到夢了嗎?什么沒找到?幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現(xiàn)象。

      3、教師和幼兒用幽默、風趣的語調(diào)朗誦詩歌。

      4、教師和幼兒共同探討:

      你覺得詩歌中找夢的`小豬可愛嗎?為什么?

      教師小結(jié):原來夢是人們在睡著的時候,大腦還沒有完全休息,就將平時看到的一些人和事情重新進行了組合,象放電影一樣,所以才會做那些神奇的夢。

      五、體驗創(chuàng)造

      1、配樂詩欣賞,師幼一起感受詩歌的詼諧、風趣,引導幼兒感受到夢的新奇。

      2、師幼一起朗讀詩歌。

      3、輪讀:一部分幼兒讀第一句,一部分幼兒讀第二句,最后的幾句合讀。

      4、游戲:找字卡。

      六、結(jié)束活動

      有序收書。

    幼兒園中班閱讀教案6

      一、教學目標:

      1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

      2、理解圖畫中小老鼠的功能:展示某類運動的具體項目。

      3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

      二、教學準備:

      1、經(jīng)驗準備:

      從報紙和雜志上剪下關(guān)于運動項目的圖片,向家長詢問這些運動項目的名稱。

      2、材料準備:

      各種運動項目的圖片,運動服裝和裝備、器械圖片。

      運動員進行曲。

      制作圖片所需的材料。

      三、教學過程:

      1、教師播放運動員進行曲,請幼兒跟著樂曲做動作,讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上,問問幼兒這是什么曲子,在哪里聽過?聽著這首曲子,想做什么?告訴幼兒這是運動員進行曲,今天要看的圖書和運動有關(guān)。

      2、閱讀圖畫(初次)

      閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。

      1) 封面:封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

      2) 第1頁:爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動,看,他們拿著一個大大的手提包,里面裝了很多東西,要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看,他們都喜歡什么運動。

      3)第二頁:爸爸拿著的是什么,爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的`回答,出示相關(guān)圖片,盡量選擇孩子接觸過的球類運動,幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗。)

      4)第4頁:媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(請小朋友表演游泳的動作。)

      5)第6頁:小姐姐在做什么?她在倒立,這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項目的相關(guān)經(jīng)驗較少,建議教師直接出示相關(guān)圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗,也可以播放相關(guān)影音材料。)

      6) 第8頁:他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師可示范競走、跳遠等到動作,請小朋友模仿,并告訴小朋友這些也是比賽的運動項目。)

      3、圖畫閱讀(再次)

      閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。

      1)封面:其實,喜歡運動的可不止小姐姐這一家人,在這本書里,還有一家也特別喜歡運動,我們一起來看看。封面上除了一家三口之外,還有誰?(引導孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家,它們也非常喜歡運動,我們一起來看看,它們都喜歡什么運動項目。

      2) 第3頁:這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同的特點呢?都有球,我們稱這些運動為球類運動。

      3) 第5頁:這些小老鼠做了哪些運動,誰能給這些運動起一個共同的名字呢?

      4) 第7頁:這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

      5) 第9頁:這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑“運動。

     。、總結(jié)分享:

      完整地按順序展示一遍大書,然后請幼兒討論,小老鼠一家和人類一家,他們都喜歡什么運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運動或者后面的是對前面的具體舉例說明即可。)完整閱讀后,請幼兒說說,他們除了知道這些運動項目外,還知道哪些別的運動,并用動作表現(xiàn)出來。

    幼兒園中班閱讀教案7

      【教材分析】

      《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理,塊的色彩,都給這本書帶來一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人,它獻出熱情,美麗的花到最后卻看不見了,但是被助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回,那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣,也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。

      【活動目標】

      1、理解故事情節(jié),感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力助他人的美好情感。

      2、學習故事中角色對話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感變化。

      3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂,懂得樂于助人是一種永恒的美。

      4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

      【活動準備】

      課件、配樂

      【活動過程】

      1、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

      (1)出示完整的彩虹花圖片,說出彩虹花的特征。

      提問:這是一朵什么樣的花,它的花瓣是什么顏色的?

      (2)出示花瓣逐漸變少的組圖,觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

      提問:看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了,到底發(fā)生了什么事情?

      2、欣賞故事,發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

      (1)教師分段講述故事,發(fā)現(xiàn)小動物情感的變化。提問:他用什么顏色的花瓣助了誰?做了什么?小動物心情怎樣了?

      (2)完整講述故事,感受彩虹花在奉獻中的快樂。

      提問:小動物在彩虹花的助下都得到了快樂,想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動?

      教師小結(jié):這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的事情,而且還能給人留下美好的記憶。

      3、學說角色對話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感變化。

      (1)引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

      提問:剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后,彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

      (2)鞏固小動物與彩虹花的對話,并嘗試用表情、動作來表演。提問:小動物對彩虹花說的什么?分別是什么表情?

      (3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

      提問:雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

      活動延伸:

      了解其他行業(yè)無私奉獻的人,例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

      附故事:

      《彩虹色的花》

      “好,今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來,把原野照得亮亮的。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花!

      “早安,你是誰?”太陽問。

      花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了,F(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂!

      過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

      “早安,我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個很的水洼。我怎么才能過去呢?”“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢!

      又過了幾天,一個舒服的晴天,好像又有誰走過。

      “你好,我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

      這些日子,每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

      “你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了!薄班,那用我的花瓣不正好嗎?”

      白天越來越短了,已經(jīng)是秋天了。好像有誰從天空飛過。

      “你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說!澳愫,我是小鳥。因為我有翅膀,所以會飛呀。今天是我女兒的生日,我出來為她選一件禮物。可是,飛來飛去,什么也沒找到,正著急呢!

      “那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

      有一天,烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說:“我能你什么忙嗎?”

      天空越來越暗,傳來陣陣雷聲。風把最后一片花瓣也刮走了。

      太陽隱去了自己的光芒,彩虹色的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地,輕輕地飄落下……

      很快雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰會想到,在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!

      就在這個時候……

      從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。螞蟻,蜥蜴,老鼠,小鳥,刺猬都從遠處跑了過來。他們看著光芒,心里漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的助。

      漫長的冬天終于過去了,春天又來了。

      一天早晨,太陽探出頭來,他吃了一驚,很高興地說:“早安,彩虹色的花。又見到你了!”

      活動反思:

      《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的.花瓣都用來助有困難的小動物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢想還在繼續(xù),當春天來到時,新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回,樂于助人的精神則存留其中,給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法,先在畫布上涂上灰泥再繪制,畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛,這本精裝書,最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽光、愛、夢幻……

      趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說:“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位,立即在以下三點要求上:(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學生立閱讀,發(fā)展閱讀策略!睂<覟槲覀冎该髁饲靶械姆较,我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向:

      1、教策略,讓孩子學會讀書。

      上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的!币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節(jié)課上,我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導學生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣,發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性),引導學生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據(jù)圖畫信息猜測,通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情,可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象,還可以看看花的樣子,F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

      2、關(guān)注他人,學會傾聽

      同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行,一、二年級的活動適合全班共讀,少一些立的交流活動!被谶@樣的認識,我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀,在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么,你的同桌是怎么跟你說的!”孩子們一般都已經(jīng)習慣以自我為中心,很少會去關(guān)注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急,讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。

      3、架起故事與生活間的橋梁

      通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里,以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上,讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質(zhì),告訴孩子們在我們每個人在生活中,都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實助人也是一件非?鞓返氖虑椤<芷鸸适屡c生活間的橋梁,使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

      回想和孩子貌讀繪本的各個細節(jié),每次回想總有諸多遺憾之處:

      1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時,我自己都被自己的朗讀聲打動了,第一、二次都有種落淚的沖動,我也會偷偷地觀察孩子們的表情,發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒,彩的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰會想到,在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

      2、在讀完故事之后,我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助的小動物們。她真是一朵( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說:“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想,對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識,課堂就能亮起來了!

      3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的,我在這欠缺引導。我認為這是本節(jié)課最的不足之處!卻也成為了我的一個困惑。

      通過班級讀書會這一形式的教學,我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時,孩子們的小眼睛亮了,一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作,能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關(guān)注他人,學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

      此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學區(qū)開課。上完課,想感謝好多好多的人:感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師,感謝給我這個寶貴的上課機會的校領(lǐng)導,感謝在我試教的過程中給予我助的老師,感謝在今天開課時忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》,此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,彩虹色的熱情和慷慨,在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙,就像此次開課給予我助的人。在以后的生活中當別人需要助的時候,我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。

      的提問去引導幼兒。

      3、對于活動中的難點“招牌”的理解,教師利用幼兒常見的標志,幼兒有一個前期經(jīng)驗的鋪墊,讓幼兒對招牌的理解更加容易。

      4、對于幼兒來說兒歌的創(chuàng)編有點難。

    幼兒園中班閱讀教案8

      1、設(shè)計意圖:

      中班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)初步的閱讀理解能力,鼓勵他們自主閱讀,在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力是閱讀活動的核心目標。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學活動,首先是簡潔純凈的畫面有利于孩子們閱讀和理解故事,充滿童趣的生動情節(jié),具有極強的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經(jīng)驗理解圖書,進行自主閱讀,講述故事提供了先決條件。同時,書中出現(xiàn)的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也為幼兒欣賞和感受藝術(shù)之美提供了機會。為幼兒大膽模仿創(chuàng)造了可能。

      2、活動目標:

     。1)自主閱讀圖畫書,嘗試講述自己喜歡的情節(jié),感受奧莉薇的精彩生活。

      (2)在自由描繪秋天的韻律中,感受繪畫藝術(shù)的美和創(chuàng)作的樂趣。

      3、活動準備:

      ·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件

      ·廣告色、繪畫紙

      4、活動過程:

     。1)觀察封面,導入閱讀

      ─你看到了什么?

      ─這只小豬會有什么有趣的事情發(fā)生呢?

     。2)閱讀圖畫書,講述畫面內(nèi)容

     、俪鍪镜2、3頁

      ─你發(fā)現(xiàn)了什么?奧莉薇怎么了?

      ─為什么會這樣?

      ②出示第4-7頁

      ─奧莉薇和哪些家人在一起?

      ─她和可樂之間有什么有趣的事?

     、鄢鍪镜8、9頁

      ─奧莉薇出門前會做什么事?

      ─你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、艹鍪10-21頁

      ─晴天、雨天奧莉薇都做了什么?

      ─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫?

      ─猜猜她在畫前在想什么?

      ─讓我們也用五分鐘,畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號》

     、輫L試創(chuàng)意繪畫,鼓勵幼兒大膽用色,表現(xiàn)秋天的美。

      欣賞、展示、交流并為自己的.畫命名。

      ─奧莉薇會不會畫呢?又會發(fā)生什么呢?

     、蕹鍪21-24頁

      ─媽媽看到奧莉薇的畫后說了什么?做了什么?

      ─你的媽媽會怎樣?

     、叱鍪25-28頁

      ─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什么事?

      ─她做了個怎樣的夢?

     。3)談話交流

      ─看看封底,猜猜奧莉薇又準備做什么?

      ─你喜歡奧莉薇嗎?為什么?

      ─你覺得奧莉薇是個怎樣的孩子?

      閱讀區(qū)的活動:

      1、展示《奧莉薇》系列圖書,感受她的快樂。

      2、每人一本用自己名字來命名的自制圖書,記錄自己的一天。

      活動拓展:

      1、參觀美術(shù)館,欣賞藝術(shù)作品。

      2、參觀歌舞劇院,觀看芭蕾舞表演。

      3、玩沙游戲,嘗試堆砌立體建筑物。

    幼兒園中班閱讀教案9

      教案目標:

      1、通過閱讀畫面,理解內(nèi)容,并大膽地講述袋鼠的大口袋。

      2、通過開展給動物匹配漢字的,初步認讀漢字:媽媽和娃娃,喜歡閱讀圖書,引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

      3、體會父母勞動的辛苦,知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

      教案準備:

      1、配套課件,音樂《小袋鼠》

      2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

      教案過程:

      一、教師打扮成袋鼠媽媽,情景導入。

      師:小朋友看看我是誰?(袋鼠媽媽)

      誰愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有這么多的袋鼠娃娃真開心,我們一起唱歌吧!

      (音樂起,師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》)

      師:袋鼠娃娃,你知道媽媽身上有一個什么嗎?(大口袋)

      袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢?我們一起來看一本書,名字叫《大口袋》。

      二、看課件閱讀并理解。

      1、幼兒自由閱讀畫面。

      師:這本書總共有幾頁?看看這本書里有什么?猜猜看發(fā)生了什么事情?(引導幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述)

      2、看動畫課件理解。

      師:我們一起來看一看到底怎么回事。ㄍ暾蕾p動畫課件一遍)

      提問:A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么?袋鼠媽媽買了哪些東西?

      B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了,怎么辦呢?

      C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的?又是怎樣說的呢?(引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說:別急,我們也有大口袋。)

      他們是怎么回家的?一個跟著一個像什么?

      3、教師帶領(lǐng)幼兒重點學習認讀漢字:媽媽、娃娃。

      師:在看動畫的.時候你還發(fā)現(xiàn)了什么?老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了,就給它們做了個標記,你有沒有發(fā)現(xiàn)?哪個是娃娃,哪個是媽媽呢?(通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

      師:“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的?

      它們都有一個“女”字旁。

     。ɡ^續(xù)看課件中的圖文匹配)

      師:小朋友看這是誰?誰是媽媽?誰是娃娃?(分別有貓媽媽,貓娃娃、雞媽媽,

    幼兒園中班閱讀教案10

      【材料】

      《紙奶奶過生日》的繪本、圖片及錄音、紙奶奶故事角色小圖片、沙盤等。

      【玩法與建議】

      1、鼓勵幼兒閱讀《紙奶奶過生日》繪本,并看圖片理解故事內(nèi)容,講述各種特殊本領(lǐng)的紙來給紙奶奶過生日的過程。

      2、運用沙盤游戲的方法,引導幼兒聽錄音操作故事角色小圖片,鞏固故事過程。

      3、能在故事欣賞中了解未來的紙,探知紙的更多用途,并產(chǎn)生進一步探究紙的興趣。

      附:故事

      紙奶奶過生日

      今天是紙奶奶3000歲的生日,所有的紙都來給紙奶奶祝壽。

      第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學會一身放音樂、變圖像的本領(lǐng)。人寐單時,可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字,我就會完整的播放出來。同時,我還會顯示出圖像給他們看,讓他們不覺得孤單!

      紙奶奶夸獎它說:“我不會放音樂,也不會顯示圖像。你的.本領(lǐng)能讓人們不覺得孤單,太好了!”

      紙奶奶的話音剛落,不知誰喊了一聲:“變色紙來了!”

      變色紙擠到紙奶奶跟前,開口就說:“奶奶,我能變色!人們想把我變成什么顏色,只要說出顏色的名稱,我立即就能變成這種顏色,可省事了!奔埬棠谈吲d得說不出話來。

      “奶奶,還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候,超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹:“我就是超薄防皺紙,人們把我折疊起來帶到某個地方,再把我打開,我身上不會有折痕!奔埬棠搪犃苏婕。

      吸復紙生怕紙奶奶認不出自己,特地擠到前邊,聲喊:“奶奶我是吸復紙!用我寫作業(yè),寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了,手也不會弄臟。如果要打印文章,只需把握覆蓋在文章上,過一分鐘拿下來,整篇文將就顯示在我身上了,跟打印的一模一樣!

      多功能貼紙性情溫和,不爭不搶。它慢條斯理地說:“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服,夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了,只要把我放到水里,我就會溶解成魚食,可以給魚吃!

      紙奶奶聽著孫子們的介紹,十分感慨地說:“青出于藍而勝于藍,真是一代比一代有出息呀!”

    幼兒園中班閱讀教案11

      一、活動目標:

      1、感受故事的詼諧和幽默,體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

      2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

      3、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并進行初步的對比和認識。

      二、活動準備

      1、多媒體課件

      2、故事繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》

      三、活動過程:

     。ㄒ唬┕适麻喿x

      —閱讀封面,引起閱讀興趣。

      1、幼兒了解故事的名字:這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯我頭上》,師:(1)小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎?

      ——我們給大便取個好聽點的名字,叫嗯嗯!

      2、觀察封面:

      師:(1)你在封面上找到嗯嗯了嗎?

     。2)在什么地方?

      ——對,他叫小鼴鼠,和小老鼠差不多。

     。3)為什么他的頭上會有嗯嗯,這個嗯嗯會是誰的呢?

      小朋友都來當小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

      3第一頁左面

      師:(1)哇!天氣真好,發(fā)生了什么事 (請小朋友說)

      第一頁右面

      師:一坨大便掉到了鼴鼠的頭上,(1)他什么心情啊?(很生氣、很氣憤、很難受......)

     。2)從哪里看出?(表情)——請一個小朋友來學學

      ——小朋友一起來做做

     。3)這時候他會說什么呢?(請小朋友舉手回答)

      ——搞什么嘛~是誰嗯嗯在我的頭上。ㄕ埿∨笥岩黄饘W學)

     。4)是誰嗯嗯在我的頭上?小老鼠說:我一定要把它找出來,我們一起來看看他能不能找到!

      4、第二頁左面

      師:(1)小鼴鼠先遇見了誰?——小鴿子

      (2)小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了,問什么啊?

      你覺得他會怎么問啊?(請小朋友們回答)

      ——(是不是你嗯嗯在我的頭上啊?)

      ——學學小鼴鼠的動作和表情!

      ——請個別小朋友表演!

      第二頁右面

      師:(1)那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢?

      我們來聽聽看小鴿子怎么回答的

      ——小鴿子說,不是我!我的嗯嗯是這樣的

     。2)小鴿子怎么說?(不是我!我的嗯嗯是這樣的!)

      (3)那它的嗯嗯是怎樣的!

      ——水水的,白白的,濕濕的

     。4)那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎?

      ——那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。

      5、第三頁左面

      師:(1)小鼴鼠又跑去問誰?——馬先生

      (2)它怎么問的?——是不是你嗯嗯在我的頭上!

     。3)它的動作和表情是什么樣的?——請個別小朋友來學一學

      ——大家一起來學一學

      第三頁右面

      師:(1)那是不是馬先生的嗯嗯呢?我們來看看

     。2)馬先生的的嗯嗯是什么樣的?

      ——又大又圓的,像一個個馬鈴薯一樣的

     。3)那馬先生會怎么回答?

      ——不是我!我的嗯嗯是這樣的!

      那看來這個嗯嗯啊也不是馬先生干得了,再來看看小鼴鼠又去問誰?

      6、第四頁左面

      師:(1) 請小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的?

      (注意小鼴鼠的動作和表情)

      第四頁右面

      師:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么樣的呢?

      ——像豆子一樣,一粒一粒的。

      (2)野兔怎么回答啊?

      ——不是我!我的嗯嗯是這樣的

      (3) 小鼴鼠覺得也不是,就又去問別人了

      7、第五頁

      師:(1)碰見了誰?怎么問?(請小朋友表演)

     。2)是不是山羊的?它的是什么樣的(硬硬的像一粒?Х榷挂粯樱

      那山羊怎么回答的?

      8、第六頁

      師:(1)碰見了誰?怎么問?(大家一起表演)

      是不是奶牛的?

      它的嗯嗯是什么樣的?(濕濕的,小鼴鼠說它像一盤巧克力蛋糕)

      那山羊怎么回答的?

      9、第七頁

      師:又去問誰啊?這回怎么問的?

      什么動作和表情。浚ㄕ埿∨笥褋韺W學)

      為什么要這么做?(不耐煩了,都沒找到嗯嗯的主人)

      那小豬怎么回答,它的`嗯嗯是什么樣的?

      10、碰見小蒼蠅,想到好辦法!

      師:(1)找了這么久,這坨嗯嗯的主人還是沒找到,怎么辦?

     。ㄕ埿∨笥褋韼兔ο朕k法)

     。2)看看小鼴鼠遇到了誰?

      小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人,為什么。

     。ㄕ埿∨笥严胍幌耄

      ( 因為蒼蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了,所以他們認識很多嗯嗯,他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的)

     。3)那蒼蠅有沒有幫助小鼴鼠找到嗯嗯的主人呢,這嗯嗯到底是誰的呢?結(jié)果又是怎樣呢,我們一起來聽聽這個有趣的故事

      題目是什么?——是誰嗯嗯在我的頭上

     。ǘ┩暾蕾p故事

      師:嗯嗯到底是誰的?

      小鼴鼠最后怎么做?

      你覺得這樣對嗎?

      如果你是小狗,你又會怎么做呢?

      如果你是小鼴鼠,你又會怎么做呢?

      總結(jié):(我們不能隨地大小便......如果不小心給別人造成了麻煩,也應該和別人道歉。

     。ㄈ⒂螒颍哼B線

      找出圖片中相應的動物嗯嗯

     。ǹ偨Y(jié):鴿子的嗯嗯是白色的,馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的,圓圓的,兔子的恩恩是像豆子一樣的,啊呀,沒有一個跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的,小鼴鼠都有點泄氣了。

      平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去?蒼蠅呀,可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢?

      總算找到是誰干的了,這個時候如果你是小鼴鼠,你會怎么去做?如果你是小狗,你又會怎么做呢?

      —師分部分講述故事(從開始到豬先生)。

     。1)從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

      看看小鼴鼠是什么表情?我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?

     。2)從鴿子到豬先生。

      “叭”,鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師:鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!

      馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?

      野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠……)

      山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?

      奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?

      小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?

     。3)從蒼蠅到知道是狗大便。

      為什么小鼴鼠問蒼蠅,到底是誰嗯嗯在我的頭上,它怎么會知道呢?

      (4)從狗大便到結(jié)束。

      終于找到答案了,你猜小鼴鼠會怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢

     。ǘ┩暾蕾p繪本故事,了解故事內(nèi)容。

      師:這本書真有趣,它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。

     。ㄈ⒂螒颍哼B線

     。1)這是誰的糞便連線

     。2)動物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語言描述)。

      (四)、講評:每種動物他的糞便都是不一樣的,請小朋友做個有心人,關(guān)注生活中的趣事,你就會發(fā)現(xiàn)更多的秘密,更多的樂趣。

    幼兒園中班閱讀教案12

      活動背景

      對于幼兒來說,讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情,但是,最好是能夠讓幼兒養(yǎng)成閱讀習慣,這件事情對于幼兒來說好處多多。

      活動目標:

      1、感受伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。

      2、掌握詩歌內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗,進行詩歌仿編。

      3、認讀重點字詞:伙伴、手套、孤單。

      活動準備:

      大圖書,dvd機,字卡,圖片 實物 手套,鞋子, 田鼠,襪子,筷子,袖套,笑臉卡,哭臉卡等。

      活動過程:

      一、活動導入:

      1、“今天來了這么多老師聽我們上課,讓我們先有禮貌地跟他們打個招呼。問老師們好!

      2、出示自制掛圖(有鞋子,手套,寶寶的圖片)

      ——請小朋友們注意看,告訴老師上面有誰?(邊說邊舉手示范)

      ——再看看它們是什么樣的表情?(出示哭臉卡,哭表示很傷心)

      ——他們?yōu)槭裁磦?(讓孩子自由猜測,若孩子說不出沒有伙伴,引導“仔細看看鞋子有幾只?)

      小結(jié):原來它們找不到伙伴了,我們一起來幫他們找伙伴吧。

      3、(出示另一幅自制掛圖,上面有許多卡片,包括有另一半鞋子,手套,寶寶)

      師:請小朋友們找一找,它們的伙伴在不在這里?

      幼:——這里有一只鞋子,他可以做鞋子的伙伴。

      ——這里有一只手套,他可以做手套的伙伴。

      ——寶寶的伙伴在這里。

      師:——現(xiàn)在它們都有了好伙伴,心情會怎樣呢?(出示笑臉卡)還可以怎么說(開心,高興,快樂,幸福,愉悅)

      小結(jié):有了好伙伴,就會開心,快樂,高興,讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。

      二、學習詩歌:

      1、今天啊,老師就帶來了一首有關(guān)“伙伴”的詩歌,播放錄音,下面我們一起來聽一聽這首有關(guān)“伙伴”的詩歌。

      附詩歌:鞋子和鞋子,是對好伙伴,丟了一只,另一只就沒法穿。

      手套和手套,是對好伙伴,掉了一只,另一只就很孤單。

      寶寶和寶寶,是對好伙伴,走了一個,另一個就會想念。

      2、(聽完后提問)詩歌里說了那些好伙伴?

     。ㄅe手示范,看來大家都會回答這個問題,請大家一起告訴我。幼兒說出后,表揚幼兒,看來沒一個小朋友都聽得很認真,表揚表揚自己!)

      3、當好伙伴離開時,我們的`心情會怎樣?請大家仔細聽聽詩歌里是怎么說的?(結(jié)合大圖書,教師有感情地朗讀,注意語速慢)

      4、讀完后再次提問:

      丟了一只鞋子,另一只會怎樣?(沒法穿)

      掉了一只手套,另一只會怎樣?(很孤單)

      走了一個娃娃,另一個會怎樣?(會想念)

      5、師幼 一起看大圖書,幼兒跟著老師有情感的朗誦詩歌。

      三、仿編詩歌

      今天老師還請了許多對好伙伴,我們也來把他們編進詩歌里。

      出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧(進行創(chuàng)編)

      襪子和襪子,是對好伙伴,丟了一只,另一只就沒法穿。

      袖套和袖套,是對好伙伴,掉了一只,另一只就很孤單。

      歡歡和鬧鬧,是對好伙伴,走了一個,另一個就會想念。

      師:——小朋友們仿編的真好,下面請小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴?

      四、情感體驗

      師:——你們有好伙伴嗎?

      去和你的好伙伴擁抱下,請他跳個舞吧。(放音樂:好伙伴來游戲)

      小結(jié);在每個人的一生中,都需要伙伴,我們應該與伙伴一起學習,生活,做游戲,這樣大家就會很開心很快樂。

    幼兒園中班閱讀教案13

      【活動目標】

      1、了解繪本內(nèi)容,理解小主人對弟弟的期待之情。

      2、通過對畫面的觀察、講述、討論、猜測故事內(nèi)容體會主人公的心理變化。

      3、喜歡閱讀,膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。

      4、助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

      5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

      【活動準備】

      繪本《我會有個弟弟嗎》、藍色記號筆,男孩女孩的圖片。

      【活動過程】

      1、游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。

      (1)提問:你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個寶寶,你想要個弟弟還是妹妹呢?為什么?

      (2)游戲:弟弟還是妹妹。

      要求:想要弟弟的話就把自己的標記貼在男孩下面,想要女孩的話,就把自己的標記貼在女孩下面。

      2、分段閱讀繪本,膽猜測故事內(nèi)容并進行,體會愛德華的心理變化。

      (1)出示圖片,認識愛德華。

      “大家好,我的.名字叫做愛德華,我的媽媽懷孕了,我希望她生個男孩,就像我一樣!

      (2)幼兒自由閱讀,體會愛德華的心情。

     、偬釂枺簩殞殎砹藛?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”

      ②討論:愛德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?

      提問:為什么原來愛德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?

      3、聯(lián)系生活,鼓勵幼兒膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。

      (1)提問:你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?

      (2)小結(jié):有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情,我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。

    幼兒園中班閱讀教案14

      活動目標:

      1.借助繪本作品,加強對爸爸這一形象特點的了解,挖掘爸爸在各方面的突出表現(xiàn)。

      2.在理解故事的基礎(chǔ)上,遷移情感體驗,嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。

      3.增進父子之間的情感交流。

      活動準備:

      1.課件:《我爸爸》

      2.彩色愛心卡片,黑色記號筆;

      3.和爸爸媽媽談話溝通,了解在日常生活中的相關(guān)故事、獎狀等。

      活動過程:

      一.談話,激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。并引入課題。

      1.師:我們都愛媽媽,我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》,我們還會念贊美媽媽的詩歌《游子吟》。那么今天我們就來聊聊爸爸吧!

      2.師:說說你眼中的爸爸是什么樣子的?

      二.欣賞故事,通過提問幫助幼兒感知故事內(nèi)容,體驗父子之間相互關(guān)愛的情感。

      1.師:有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸,很想向大家介紹一下呢,畫了一本書,名字叫《我爸爸》,讓我們跟著他去瞧瞧吧。

      2.閱讀第一頁

      師:在這兒呢!這就是我爸爸,你覺得他怎么樣?爸爸長得不算很帥,卻那么自然、隨意、舒服,向我們微笑呢!斑@就是我爸爸,在我眼里,他真的很棒!”

      3.閱讀五組畫面

      畫面一:“我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕!薄八腋罅κ克。”

      請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結(jié):勇敢的爸爸。)

      畫面二:“在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名!

      師:能在比賽中得獎是一件了不起的事情,而第一名呀就是最厲害、本領(lǐng)最大的,你爸爸在比賽中得過獎嗎?

      出示幼兒收集的獎狀,并請幼兒介紹。(拍拍手表揚,豎起大拇指:真了不起)

      小結(jié):能干的爸爸

      畫面三:“爸爸吃得像馬一樣多,游得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達,也想泰迪熊一樣柔軟。”

      師:安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊,把爸爸比作馬和魚,說明他平時觀察的非常仔細,才會用這么生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸,如果讓你也用這么生動有趣的詞語來說說自己的爸爸,你會怎么說呢?(幼兒討論并講述)(小結(jié):健康、善良的爸爸)

      畫面四:“他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事!

      請幼兒仔細觀察畫面:他做了一件什么樣的傻事呀?

      師:你爸爸有沒有做過傻事呀?能說給大家聽聽嗎?(小結(jié):可愛的爸爸)

      畫面五:“我爸爸是個偉大的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑!

      小結(jié):快樂的爸爸

      4.小結(jié)

      師:看了這本書,你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現(xiàn)?我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸,和安東尼的爸爸一樣,是一些什么樣的爸爸呀?

      (出示海報紙:___________________________爸爸,并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣?

      三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛

      畫面六:你從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么呢?(幼兒自由講述)

      1.師:安東尼的爸爸很愛他,他也很愛爸爸,濃濃的愛意包圍著他們,畫面非常的溫馨。那么,你愛自己的爸爸嗎?你會用什么樣的方式來表達自己的愛呢?(幼兒講述)

      2.出示愛心卡

      請幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

      四.將自己制作的愛心卡帶回家,讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。

      《我爸爸》課后反思:

      安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親:《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象,用孩子的口吻、眼光,描述了以為既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。

      這部作品的.文圖緊密合作,簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì),因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大),時而變成魚(游得很快),忽而變成大猩猩(力氣超大),一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應爸爸陽光的特質(zhì)。最有趣的是:書中的爸爸不論化身什么摸樣,不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力,是孩子心中永遠的依靠。

      本月的主題是《你的家,我的家》,引導幼兒關(guān)注家人,體會家人間的關(guān)愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》,有效的分解了主題目標,將繪本教學融入了主題教學,二者互為輔助,將愛的教育滲入孩子的心中。

      在閱讀過程中,首先,抓住一條情感線,把閱讀能力和情感目標加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個活動,以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導入,讓幼兒體會父愛,感受父愛,并萌發(fā)自己對爸爸的愛,滿足幼兒的情感需求。其次,改變一貫逐頁呈現(xiàn)的閱讀模式,將幾個畫面同時出現(xiàn)在畫面上,引導幼兒進行歸類和比較觀察,在原有基礎(chǔ)上進一步提高觀察能力。最后,讓幼兒遷移自身的情感,繪制愛心卡,并說說自己的爸爸有什么本領(lǐng),對爸爸的印象是什么,讓幼兒感受父愛,激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。

      當家長收到孩子們的愛心卡,讀懂里面所包含的深深愛意,他們也贊嘆繪本的力量真是強大,平時在家像小霸王一樣,對家人視若無睹的小家伙現(xiàn)在也學會了自己的事情自己做,還會對爸爸媽媽表示自己的感謝,變化很大呢!

    幼兒園中班閱讀教案15

      【活動目標】

      1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情,并大膽清楚地表達。

      2、喜歡集體閱讀,體驗閱讀的快樂。

      【活動準備】

      書、ppt。

      【活動過程】

      一、介紹動物,幼兒熟悉動物的位置。

      1、出示p1,今天,老師想和你們一起看本書,看看這本書里有誰?

      2、出示p2:這些動物朋友都住在一幢房子里,看看,他們都住在幾零幾?

      二、閱讀游戲:誰藏起來了?

      1、出示p3:你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?

      2、出示p4:這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?

      3、出示p5:這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的`朋友,有時候還要找誰轉(zhuǎn)過身的。

      4、出示p6:接著又有幾個朋友轉(zhuǎn)身呢?這回要說幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身了,會說嗎?

      5、出示p7:這下全藏起來了,那你還記得嗎?我們一起來找找?

      6、出示p8:看看,這回我們要找什么樣的朋友?

      活動延伸:

      出示圖書,今天我們看的就是這本書,書里捉迷藏的動物更多,看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。

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