[精華]幼兒園教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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幼兒園教案1
設(shè)計(jì)思路
在我們生活中，許多的地方都是離不開(kāi)標(biāo)志的，標(biāo)志隨處可見(jiàn)，為了讓幼兒進(jìn)一步的去了解一些標(biāo)志的不同含義，并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用標(biāo)志。養(yǎng)成關(guān)注身邊周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)挛锏臐夂衽d趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒關(guān)注身邊周?chē)挛锏牧?xí)慣，探索周?chē)挛锏呐d趣。
2、通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：配合進(jìn)行教育活動(dòng)的多媒體課件，幼兒制作標(biāo)志的紙、筆等、供幼兒張貼的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看多媒體課件，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師提問(wèn)：這里有些什么?從哪里看出來(lái)的?
2、教師小結(jié)：看到了這些標(biāo)志，就知道這是哪里了。標(biāo)志是各種各樣的，代表了不同的意思。如：看到紅“+”，就知道是醫(yī)院，看見(jiàn)大滑梯等玩具就知道是幼兒園……
3、請(qǐng)幼兒觀看課件中的標(biāo)志，并說(shuō)出你在哪見(jiàn)過(guò)?它告所我們什么?(教師可為幼兒準(zhǔn)備一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等)
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己還見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志?
5、請(qǐng)幼兒討論這些標(biāo)志應(yīng)該張貼在什么位置?
6、觀看多媒體課件，啟發(fā)性的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，這張標(biāo)志貼在這里合適嗎?
7、教師小結(jié)：在我們生活中，我們可看到各種各樣的標(biāo)志，每種標(biāo)志都有自己不同的含意，但不能隨便亂貼，必須貼在適合的場(chǎng)所，才能起到它的作用。
8、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志，到適合的位置進(jìn)行張貼。
活動(dòng)反思
幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒在草地上大膽創(chuàng)新游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2．重點(diǎn)練習(xí)鉆、爬兩大動(dòng)作，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．培養(yǎng)幼兒大膽、自信的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《晨曲》《開(kāi)火車(chē)》；
2．哨子、鬧鐘、手機(jī)；
3．呼啦圈8個(gè)、與幼兒人數(shù)相等的小紅旗、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1．組織幼兒到草地上
師：今天老師帶你們?nèi)ゲ莸厣贤妫矚g嗎？開(kāi)火車(chē)嘍，準(zhǔn)備出發(fā)。
師：多美多綠的草地啊，讓我們?cè)诓莸厣鲜媸娣挥X(jué)吧！（弦子們自由躺在地毯上睡覺(jué)，睡得都很放松，有的臉上露出了微笑，有的張開(kāi)雙臂，有的枕著自己的胳膊，一副輕松自在的樣子）
（鬧鐘響）師：鬧鐘響了，孩子們?cè)撈鸫擦�。（帶孩子們伸伸懶腰，拍拍嘴巴打個(gè)哈欠）睡得好舒服��！
�。嵚苫顒�(dòng)《展曲》）師：來(lái)，寶寶們，跟媽媽一起穿衣服吧！（帶孩子在音樂(lè)聲中穿衣服、穿褲子、刷牙、洗臉、彎腰、轉(zhuǎn)圈等，幫助幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)）
2．鼓勵(lì)幼兒在草地上進(jìn)行創(chuàng)造性游戲
師：哇，多美的草地呀，想去玩嗎？（想）老師希望你們玩的時(shí)候能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出有趣的.玩法，讓我們比一比誰(shuí)想出的玩法最多、最有趣。好，開(kāi)始吧！
幼兒自由玩，教師觀察指導(dǎo)。
總結(jié)：來(lái)，坐到老師身邊來(lái)，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多有趣的玩法，有的像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去，有的開(kāi)火車(chē)，有的像小烏龜爬呀爬。
3．帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)鉆、爬兩大動(dòng)作。
師：老師覺(jué)得爬這個(gè)玩法挺有趣的，我們一起來(lái)玩一玩，好不好？應(yīng)該怎樣爬呢？請(qǐng)寶寶兩手著地，膝蓋著地，向前爬爬，向后爬爬，向左爬爬，向右爬爬。
師：鉆也很有趣，老師也根喜歡玩。怎么鉆呢？請(qǐng)寶寶從洞中鉆出去，鉆時(shí)身體不要碰到圈，看老師先做一下。
4．比賽：誰(shuí)先摘到小紅旗
教師邊講解邊示范：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，山坡上插滿了小紅旗，聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，你們就從起跑線這里開(kāi)始爬，要爬過(guò)綠草地，鉆過(guò)兩個(gè)山洞，再爬上山坡摘一面小紅旗，然后爬回到老師這里。看誰(shuí)先摘到小紅旗，誰(shuí)就是我們的冠軍。
幼兒進(jìn)行比賽。
頒發(fā)獎(jiǎng)牌；今天，寶寶們真棒，摘取了這么多小紅旗。老師給你們每人發(fā)一塊獎(jiǎng)牌。讓我們舉起獎(jiǎng)牌歡呼吧！
5．放松運(yùn)動(dòng)
師：寶寶們今天玩得真開(kāi)心，有些累了吧，讓我們放松一下，敲敲腿、抖抖肩、甩甩胳膊……
6．結(jié)束活動(dòng)
�。ㄊ謾C(jī)響）教師接電話：喂，你好，是小白兔呀，你想請(qǐng)我們寶寶去參加生日舞會(huì)啊，好的，我們馬上來(lái)！寶寶們，我們出發(fā)啦……
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幼兒園教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
活動(dòng)源于中班主題《我愛(ài)我家》。我們班孩子最近開(kāi)展的“全家�！�、“說(shuō)說(shuō)我的家”、“媽**愛(ài)好”等活動(dòng)，使孩子們對(duì)家有一定的了解和感受，但他們的經(jīng)驗(yàn)很零散，比較關(guān)注自己的，細(xì)小的事件，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)的交流和積累中體驗(yàn)到家的溫馨，家人共享的快樂(lè)，讓孩子在情感和認(rèn)知上對(duì)家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點(diǎn)，這也是二期課改中新教材所倡導(dǎo)和追求的。生活中，我們每天需要從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，也經(jīng)常需要按特定的規(guī)則尋找某個(gè)場(chǎng)所，這個(gè)規(guī)則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見(jiàn)的情景的話，對(duì)其思維方式比如他再遇到類(lèi)似問(wèn)題如何解決和今后的發(fā)展成長(zhǎng)都是有積極意義的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受家的.溫馨，體驗(yàn)家人間相互關(guān)懷的快樂(lè)。
2、對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí)。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí)，感受家的溫馨。
難點(diǎn)：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、照片、錄像、部分幼兒去過(guò)老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂(lè)我的家，討論：什么是家？
小結(jié)：家是有門(mén)有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰(shuí)？
二、 經(jīng)驗(yàn)交流
1、在你家里，你覺(jué)得誰(shuí)最能干？
2、你家里，發(fā)生過(guò)什么高興的事？
3、你覺(jué)得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？
�。c(diǎn)評(píng)：從對(duì)家的整體感受到對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗(yàn)親人在一起的快樂(lè)。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書(shū)里沒(méi)涉及的。把他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)的整合，引導(dǎo)他們自然的關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個(gè)尋找的過(guò)程）誰(shuí)記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發(fā)的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車(chē)了，看看我們到了什么地方？找到路后接著該找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設(shè)施和物品
6、觀察猜測(cè)不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
�。c(diǎn)評(píng)：找家的過(guò)程中，既包含了對(duì)距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識(shí)，也包含了乘車(chē)、做客等現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)，還要和情感的體驗(yàn)，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識(shí)技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個(gè)？對(duì)收禮物者表達(dá)自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、 小結(jié)：（用兒歌幫幼兒小結(jié)）
�。c(diǎn)評(píng)：新的經(jīng)驗(yàn)的拓展，能促使幼兒生成新的問(wèn)題，引發(fā)更廣泛的思考。）
幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助繪本《這樣的尾巴可以做什么》，了解剪貼、撕貼可以作為一種創(chuàng)作形式，有獨(dú)特的藝術(shù)美。
2、欣賞剪貼作品，運(yùn)用剪貼的技巧，嘗試?yán)貌煌募堖M(jìn)行創(chuàng)作。
3、通過(guò)欣賞與創(chuàng)作，感知剪貼的藝術(shù)美，敢于大膽嘗試創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、搭布、PPT課件、各種紙張、模板、膠棒、剪刀、磁鐵、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本引入，感知剪貼、撕貼的創(chuàng)作形式。
1、師：我們一起讀過(guò)一本有趣的書(shū)《這樣的尾巴可以做什么？》記得嗎？
出示其中一張圖片，幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：它是什么樣的？身體及局部的形狀。
2、提問(wèn)：這副圖是怎么做出來(lái)的?（剪、撕、貼）
具體問(wèn)（如：這個(gè)眼睛要怎么貼成這樣的效果呢？）
3、教師小節(jié)：
教師簡(jiǎn)單講解技巧方法：如果你要剪一個(gè)圓形，怎么剪的圓一些呢？（幼兒擴(kuò)散）
師：可以將紙對(duì)折畫(huà)上或直接剪一個(gè)半圓，（當(dāng)然，半圓畫(huà)的不一樣，那這個(gè)圓剪出來(lái)，也許胖一些，也許瘦一些。再快一點(diǎn)，也可以將對(duì)折后的紙?jiān)賹?duì)折（師演示），這樣你只需要剪一段圓弧，打開(kāi)就是圓形了，但這樣對(duì)圓弧的要求比較高，而且紙打開(kāi)后會(huì)有折痕哦！你自己可以嘗試一下！
二、欣賞剪貼作品，學(xué)習(xí)剪貼技巧及顏色搭配
1、出示兩張圖片對(duì)比（同一動(dòng)物，制作方法不同）
提問(wèn)：看看這兩張圖畫(huà)有什么不同？（一張是畫(huà)出來(lái)的，一張是剪貼的）
2、教師小節(jié)：
原來(lái)我們可以用剪貼的形式制作更多動(dòng)物甚至其它的形象。
三、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，幼兒嘗試自由想象剪貼。
1、引起幼兒興趣，集體制作大圖書(shū)
師：對(duì)了！我突然想出一個(gè)好主意，今天我們也來(lái)嘗試制作一本書(shū)就叫《有趣的動(dòng)物》。封面我已經(jīng)做好了，你們看（出示大書(shū)）！
提問(wèn)：封面上的動(dòng)物，我是怎么做出來(lái)的呢？（剪貼）
師簡(jiǎn)介做法：這張圖片是用剪貼的方法做出來(lái)的。我首先剪出幾個(gè)大小不等的橢圓和圓形，兩個(gè)半圓以及熊貓的鼻子和嘴，然后把它們放在一起拼擺好，注意了粘貼的順序，先粘哪個(gè)再粘哪個(gè)，最后用海綿紙做成了竹子。
好！今天我們也用剪貼的方法來(lái)制作這本大書(shū)，可是要做些什么呢？（展開(kāi)大書(shū)，提示看場(chǎng)景）
提問(wèn)：這分別是什么地方？（天空、陸地、海洋）
應(yīng)該在哪里添上什么動(dòng)物比較合適？（幼兒擴(kuò)散）
既然你們都知道，那就和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄓ懻摚�
提問(wèn)：你打算做什么小動(dòng)物？
教師小節(jié)：那我要提醒你，使用剪刀要注意安全，還要注意顏色的搭配。
2、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們就分成三組來(lái)創(chuàng)作。（邊提示分組邊說(shuō)）一組來(lái)做天空里的動(dòng)物，一組來(lái)做陸地上的動(dòng)物，最后一組來(lái)做海洋里的動(dòng)物。你愿意做什么動(dòng)物就到哪一組去。你制作完了就可以把它貼到大書(shū)上相應(yīng)的位置。
好！現(xiàn)在開(kāi)始你的創(chuàng)作吧！輕輕搬小椅子找位置。
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注意安全！
剪的要點(diǎn)：眼睛和手要配合好，看好要剪的.位置，注意安全。
撕的要點(diǎn)：食指拇指捏緊紙，一點(diǎn)一點(diǎn)撕。
貼的要點(diǎn)：在要粘貼的紙背面圖上膠，在背景圖上選好要貼的位置。
3、幼兒自行將自己的作品粘貼在大書(shū)相應(yīng)的位置，大家一起來(lái)欣賞。
四、講評(píng)：幼兒圍在前面，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的哪一個(gè)？做的什么？及時(shí)表 揚(yáng)，鼓勵(lì)！
五、延伸活動(dòng)：
讓每個(gè)孩子都來(lái)講一講自己做的是什么動(dòng)物，它在干什么。
幼兒園有趣的動(dòng)物教案，有趣的動(dòng)物是一個(gè)可以多樣發(fā)展的教案，既可以當(dāng)做科學(xué)教案讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，也可以當(dāng)成各類(lèi)美術(shù)教案，鍛煉孩子們的繪畫(huà)功底，教師們可以自由選擇。
幼兒園教案5
一、課堂導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想——“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”
根據(jù)課標(biāo)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是7－9年級(jí)地理教育的目標(biāo)取向。因此新教材內(nèi)容的選擇富有濃厚的生活氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，知識(shí)的講述不再是概念和原理出發(fā)，而是從學(xué)生的生活體驗(yàn)和問(wèn)題出發(fā)。在使用新教材過(guò)程中，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都能深切地體會(huì)到“地理就在我們身邊”。初中學(xué)生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內(nèi)容。因此依據(jù)新的課標(biāo)理念、教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，不管是在章節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)還是具體內(nèi)容的教學(xué)中，都應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考�！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”既是新課程導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，也是課程教學(xué)的主要方向之一。筆者圍繞這一指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，效果很好。
二、課堂導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1．提綱享領(lǐng)，引人入勝
做到提綱摯領(lǐng)并不難，而且過(guò)去很多教師的導(dǎo)人語(yǔ)也是按這一要求來(lái)設(shè)計(jì)。但由于受重知識(shí)傳授這一傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響，有的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用＼知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系以及一些地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)組織材料。實(shí)際效果是“精煉枯燥”，雖
能很好地概括章節(jié)內(nèi)容但卻很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這與新課標(biāo)不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，注重知識(shí)的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說(shuō)教只能讓人生“厭”。初中生對(duì)趣味性強(qiáng)的內(nèi)容比對(duì)知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣，這里借用上海市中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果說(shuō)明這一點(diǎn)：
初中生感興趣的內(nèi)容：地理奇聞趣事、各地風(fēng)土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動(dòng)物。
初中生不感興趣的內(nèi)容：板快運(yùn)動(dòng)、地殼變化的內(nèi)外營(yíng)力、氣候成因、工農(nóng)業(yè)鄧經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)。
因此從激發(fā)學(xué)生的探究興趣來(lái)說(shuō)，“引人入勝”比“提綱摯領(lǐng)”更有實(shí)際意義，而且符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的傾向，因此激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣是新課標(biāo)所確定的初中階段的地理教育的目標(biāo)之一。引人入勝、扣人心弦的導(dǎo)入語(yǔ)更適合初中生的心理需求，并對(duì)他們興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起到較好作用。因此，章節(jié)語(yǔ)既要提綱摯領(lǐng)，更要引人入勝。
2．源于生活，用生活解讀地理
新教材內(nèi)容的切入點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，很好地體現(xiàn)了課標(biāo)理念。在具體教學(xué)與導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究地理的積極性。而且，用生活解讀地理，既讓學(xué)生感到親切真實(shí)，又可降低一些抽象知識(shí)的難度。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說(shuō)明了地球自西向東自轉(zhuǎn)：‘日’復(fù)一日、‘年’復(fù)一年卻原來(lái)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期。地球不停自轉(zhuǎn)帶來(lái)了晝夜的更替和不同地方的時(shí)間差異，因此你會(huì)感嘆‘太陽(yáng)每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過(guò)列舉學(xué)生身邊鮮活的事例和親身體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一初中地理中最大的難點(diǎn)由身邊熟悉的感性認(rèn)識(shí)引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。因此，通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可激發(fā)興趣降低知識(shí)點(diǎn)難度，而且也使學(xué)生明白原來(lái)生活中蘊(yùn)含有豐富的地理知識(shí)，“學(xué)習(xí)地理對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用”，從而將對(duì)地理的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。將對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要從興趣上升為動(dòng)機(jī)正是新課程建設(shè)所追求的目標(biāo)之一。
3．形散而神不散
既然導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容源于生活，而“大干世界無(wú)奇不有”，身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和國(guó)內(nèi)外大事都可作為素材，因此導(dǎo)語(yǔ)的表達(dá)形式以散文文體為宜，不必過(guò)于追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理。但形散而神不能散，所舉生活實(shí)例，不能游離于課程目標(biāo)之外海闊天空不著邊際，這會(huì)導(dǎo)致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材緊密聯(lián)系，以課文主要知識(shí)點(diǎn)為線索，將生活實(shí)例由聯(lián)起來(lái)，并可巧妙靈活地將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)語(yǔ)中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見(jiàn)例文）。
4．個(gè)人風(fēng)格與教材風(fēng)格相結(jié)合
教師在自己的教學(xué)生涯中，往往因各自的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、文化底蘊(yùn)及性相愛(ài)好等不同而形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。單從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。如有的是熱情奔放型，抑揚(yáng)頓挫慷慨激昂；有的`屬哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重邏輯嚴(yán)密；有的是輕松自如型，娓娓道來(lái)不溫不火不緩不急。而新教材的語(yǔ)言風(fēng)格是平實(shí)生動(dòng)，有親和力，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，不管個(gè)人風(fēng)格如何，都應(yīng)與教材風(fēng)格相結(jié)合以至相融合。如熱情奔放慷慨激昂又不失生動(dòng)活潑；富于哲理又要通俗易懂：輕松自如娓娓道來(lái)也要親切生動(dòng)力避平鋪直敘�？傊�，要從初中生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特征，尊重學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，在個(gè)人風(fēng)格中融入教材風(fēng)格，不要板著臉孔說(shuō)
教，盡可能避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，做到朗朗上口通俗生動(dòng)又富有親切感。如（聚落》的導(dǎo)人語(yǔ)筆者是這樣設(shè)計(jì)的：“或許你生活在鄉(xiāng)村，傍三方水田依兩口池塘聽(tīng)取蛙聲一片，門(mén)前的小溪屋后的果林留下了你兒時(shí)的腳�。荒闳糇≡诔鞘�，高樓林立的水泥森林里商店、學(xué)校、醫(yī)院各種設(shè)施一應(yīng)俱全，路似棋盤(pán)人來(lái)車(chē)往川流不息……”。
5．滲透學(xué)法指導(dǎo)
從滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，“會(huì)學(xué)地理”比“學(xué)會(huì)地理”更重要。新的課標(biāo)明確提出“改變地理學(xué)習(xí)方式”，使學(xué)生“獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力”。因此．教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題。在章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)中也應(yīng)有針對(duì)性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要用到哪些方法，以讓學(xué)生首先在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點(diǎn)部分的方法指導(dǎo)尤為重要。如在第一章的導(dǎo)語(yǔ)中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實(shí)驗(yàn)演示法探究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖和制作模具，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)判讀等高線地形圖�！币源藖�(lái)強(qiáng)調(diào)和提示學(xué)習(xí)和探究的方法。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的滲透主要是在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行，但在導(dǎo)語(yǔ)中增加適當(dāng)?shù)漠?huà)龍點(diǎn)睛式的方法指導(dǎo)也是必要的。格和學(xué)法指導(dǎo)等方面談了本人對(duì)新課程導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的一些初淺的看法，在實(shí)際教學(xué)中要視具體章節(jié)而定。下面例文是第三章《天氣與氣候）的導(dǎo)入語(yǔ)，供大家參考。
例文：（天氣與氣候）就在我們身邊，留心生活細(xì)心觀察你會(huì)受益匪淺�！皷|邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”說(shuō)的是《多變的天氣）。天氣與我們的生活息息相關(guān)，“明天的天氣怎樣？”是人們最關(guān)心的一個(gè)話題。衛(wèi)星云圖能幫助我們預(yù)知天氣的變化；熟悉天氣符號(hào)你也能勝任電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人。大家都希望呼吸著潔凈的空氣，保護(hù)大氣環(huán)境于己于人都有利。
晨涼午熱、寒來(lái)暑往，（氣溫和氣溫的分布賭訴我們氣溫既有日變化也有年變化�！霸绱┟抟\午穿衫、圍著火爐吃西瓜”是新疆氣溫日變化的真實(shí)寫(xiě)照；三九寒天、七月流火、春光明媚、秋高氣爽，是一年中氣溫變幻的容顏。從熱帶大陸非洲到世界寒極南極洲，從海陸的氣溫差異到高處不勝寒，這便是世界各地的冷熱炎涼。
“黃河之水天上來(lái)”并不是李白的夸張，黃河正是匯集了降落于地表的雨、雪、冰雹而滔滔不絕奔向大海。從“春雨貴于油”的華北到‘’黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，原來(lái)降水既有季節(jié)變化也有地區(qū)差異。林深樹(shù)密葉尖滴水的雨林集中在赤道附近，南極洲雖是地球上最大的“固體水庫(kù)”卻又被稱為“白色沙漠”；從長(zhǎng)白山到陰山、天山，翻山越嶺一路走過(guò)，你會(huì)見(jiàn)到森林、草原和荒漠；喜馬拉雅山脈南麓的乞拉朋齊迎著印度洋的西南季風(fēng)而成為世界“雨極”。各地降水多少不一樣，（降水和降水的分布）會(huì)為你細(xì)說(shuō)端詳。
《世界的氣候》復(fù)雜又多樣——緯度位置的差異使得赤道地區(qū)與南極洲的氣候截然不一樣；山青水碧魚(yú)肥稻香江南好風(fēng)光，是人人稱羨的魚(yú)米之鄉(xiāng)，而同緯度的西亞卻是一毛不拔的戈壁沙漠，人跡罕至處處荒涼，只因?yàn)榻衔鱽喎志哟箨憱|西兩岸；地形的高低起伏也會(huì)使氣候變模樣……氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)有著深刻的影響，全球變暖警示人們保護(hù)環(huán)境刻不容緩。天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。動(dòng)手畫(huà)好氣溫曲線圖和降水量柱狀圖；用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水。氣候之間的因果關(guān)系。
幼兒園教案6
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教學(xué)原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為把抽象的數(shù)字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見(jiàn)、摸得著，而且能激發(fā)童趣，易于消化，我根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，把游戲做為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，設(shè)計(jì)了《分魚(yú)》這節(jié)課，我為幼兒提供了實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)5的分解、組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。
2.能根據(jù)互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式。
3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的分解、組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。
難點(diǎn)：能根據(jù)互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT教具：魚(yú)缸兩個(gè)、大魚(yú)小魚(yú)若干記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
1．播放PPT，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
�。�1）師：“你們看，她是誰(shuí)？”
“她的心情怎么樣？”
“為什么貓媽媽看起來(lái)不開(kāi)心呢？原來(lái)她遇到了什么困難，原因就在這里，我們來(lái)看一看�！�
二、基本環(huán)節(jié)：
1、分小魚(yú)，學(xué)習(xí)五的分解和組成
�。�1）出示大魚(yú)缸
師：“原來(lái)貓媽媽是要把這些小魚(yú)分到兩個(gè)小魚(yú)缸里，我們數(shù)一數(shù)有幾條小魚(yú)呢？”
“5條小魚(yú)用數(shù)字幾來(lái)表示？那么想把5條小魚(yú)分到兩個(gè)小魚(yú)缸里，有幾種分法呢？你們能幫幫她嗎？”
1、教師在黑板上演示分魚(yú)和擺放卡片的操作方法以及要求：每人用四種分法分小魚(yú)，比一比，看誰(shuí)先分完。
2、幼兒用小魚(yú)卡片分小魚(yú)，每分一次，在記錄紙上擺放相應(yīng)的卡片記錄一次。老師巡回指導(dǎo)和檢查幼兒操作情況，掌握記錄結(jié)果。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀出自己的操作結(jié)果，教師在黑板上演示出幼兒說(shuō)出的結(jié)果。
教師提問(wèn)：5可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是5？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出5的全部分解、組成式。
�。�2）學(xué)習(xí)5的分解規(guī)律
1、出示ppt，發(fā)現(xiàn)分解的互換規(guī)律
師：孩子們，你們真棒，貓媽媽非常感謝你們幫他分小魚(yú)。可是還想考考小朋友們，還有什么更簡(jiǎn)便的5的分解方法嗎？老師有一種更好的方法來(lái)分小魚(yú)。（播放ppt）
師：老師是怎么分小魚(yú)的？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互換位置，便又得出另一個(gè)分解、組成式的方法”
小結(jié)：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互換位置可以馬上得出兩個(gè)分解組成式。分法又快又簡(jiǎn)單。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)試試這個(gè)又快又簡(jiǎn)單的方法吧！請(qǐng)你們按照互換的規(guī)律再重新擺放一下你的卡片吧！
引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，教師檢查和指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家喝我一起說(shuō)出互換規(guī)律的分解組成式。如：教師說(shuō)5可以分成1和4，幼兒要說(shuō)5還可以分成4和1。
2、學(xué)習(xí)按順序分的規(guī)律
貓媽媽還給大家出了一道題要考考大家，出示不完整的按順序的分解式，請(qǐng)幼兒幫助補(bǔ)充完整。引導(dǎo)幼兒觀察左邊的數(shù)越來(lái)越多，右邊的數(shù)越來(lái)越少的規(guī)律。
師小結(jié)：這種規(guī)律是按順序分解。
引導(dǎo)幼兒大聲讀出分解式。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉噷⒛愕目ㄆ凑者@種規(guī)律擺放。老師指導(dǎo)和檢查。
小結(jié)：孩子們我們學(xué)習(xí)了互換規(guī)律和按順序分的規(guī)律，以后在學(xué)習(xí)分解的時(shí)候用這兩種規(guī)律就會(huì)又快又對(duì)的做出來(lái)了。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“找朋友”
請(qǐng)小朋友們選擇數(shù)字小卡片貼在胸前，隨著音樂(lè)“找朋友”，組成5的分解式，手拉手排成兩隊(duì)跟隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
四、延伸環(huán)節(jié)
1、小朋友今天學(xué)會(huì)了5的分解，請(qǐng)寶寶們回家和爸爸媽媽一起做分水果的游戲，看誰(shuí)分得又快又好，并做好記錄哦！明天告訴老師好嗎？
2、完成幼兒書(shū)上的練習(xí)。
活動(dòng)反思：
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小朋友如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的."樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)《分魚(yú)》時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
教學(xué)5的組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿5條小魚(yú)，然后將小魚(yú)分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的小魚(yú)模型，幼兒在分"小魚(yú)"時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀繪本，理解樹(shù)葉在一年四季里不同的心情變化。
2.嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來(lái)快樂(lè)的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)和幼兒已共讀過(guò)繪本，大致了解繪本內(nèi)容。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：每組家長(zhǎng)和幼兒共讀一本繪本；四季的樹(shù)木以及樹(shù)葉圖片；視頻、音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.教師出示一片樹(shù)葉，提問(wèn)：看到這片葉子，你想到了什么？
2.幼兒觀察自己手中的樹(shù)葉，提問(wèn)：為什么這些樹(shù)葉顏色不一樣呢？
二、理解繪本內(nèi)容。
1.分段理解，幫助幼兒體會(huì)當(dāng)葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。
�。�1）傾聽(tīng)故事前半部分，體會(huì)“當(dāng)葉子真好”的心情。（從開(kāi)頭到“為樹(shù)下野餐的人們扇風(fēng)”。）
提問(wèn)：弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
什么事情讓弗雷迪覺(jué)得做一片葉子真好？（教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。）
（2）傾聽(tīng)后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
提問(wèn)：夏天過(guò)去了，葉子們?cè)庥隽松降谝淮蔚氖裁矗?/p>
秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化？
葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹(shù)葉都是怎么落下來(lái)的？說(shuō)說(shuō)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的.。
教師念繪本，幼兒自由模仿樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的姿態(tài)。
�。�3）教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。
在春天里，弗雷迪和伙伴們學(xué)會(huì)了跳舞，那么就和孩子在華爾茲的旋律中跳舞吧。夏天里，我們一起和丹尼爾討論作為一片葉子，可以有什么樣的人生志愿呢。秋天到了，我們一起想象這個(gè)五彩繽紛的世界，感受每一片葉子都是那樣獨(dú)一無(wú)二。最后，我們一起感受冬天除了寒冷，還蘊(yùn)含著春的希望。
2.幼兒自由討論：如果你是一片葉子，你愿意做哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉，為什么？
三、生命的意義。
�。�1）今年的疫情，很多醫(yī)生不顧危險(xiǎn)，去幫助生病的人。84歲的鐘南山爺爺，奔赴一線，幫助別人。在幼兒園里，小朋友之間會(huì)互相幫助嗎？師幼共同討論。
�。�2）父母給了我們生命，把我們從很小帶這么大，我們要不要感謝爸爸媽媽?zhuān)浚ㄓ變航o家長(zhǎng)一個(gè)擁抱等）
家長(zhǎng)選讀繪本中的一段或幾句話，送給自己的孩子。
�。�3）教師小結(jié)。
幼兒園教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒透過(guò)錄象懂得亂吃東西的危害性。
引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的潛力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片
圖片：
老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物
過(guò)期的食物
腐爛變質(zhì)的食物
假冒、劣質(zhì)的食物
沒(méi)洗干凈的食物
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》
教師提問(wèn)“剛剛你們看到了什么?”“小男孩的做法對(duì)嗎?”
幼兒相互交流討論“他這樣做了會(huì)怎樣?”“你是否有這樣做過(guò)?”
教師做適當(dāng)小結(jié)
二、看圖片
教師提問(wèn)“這些東西你吃過(guò)嗎?”
引導(dǎo)幼兒討論“這些東西為什么不能吃?”
教師適當(dāng)小結(jié)
三、游戲決定對(duì)錯(cuò)
教師提問(wèn)“上幼兒園時(shí)，沒(méi)有病的.小明非要媽媽幫她帶藥到幼兒園;夏天快來(lái)了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕;小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里�！�
教師小結(jié)：不生病亂吃藥，也會(huì)對(duì)身體造成傷害;冷的東西吃多了對(duì)胃寶寶不好;玻璃球放在嘴里很危險(xiǎn)。
四、操作活動(dòng)
請(qǐng)幼兒自由抽取圖片，并說(shuō)一說(shuō)這些東西為什么不能吃?
教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒互相討論。
活動(dòng)反思：本活動(dòng)幼兒能積極參加，大膽舉手回答老師的問(wèn)題，透過(guò)本活動(dòng)幼兒懂得亂吃東西的危害性;提高了幼兒的安全意識(shí)。
幼兒園教案9
設(shè)計(jì)意圖：
在中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家人》中通過(guò)老師講述自己的全家福來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解自己的家人從而體驗(yàn)家的溫暖萌發(fā)去愛(ài)去體貼父母和長(zhǎng)輩的情感感受有家真好。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境支持鼓勵(lì)吸引與教師同伴或其他人交談，對(duì)幼兒發(fā)展具有特殊意義。
活動(dòng)名稱：我的家人 活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域 活動(dòng)對(duì)象：中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言介紹自己的家人，表達(dá)自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。 3、看視頻增加家庭成員的親愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
介紹自己的'家人用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出家人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一張全家福照片�！稅�(ài)住我家》的音樂(lè)《大耳朵圖圖》的視頻。 2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)在家注意觀察家里的人誰(shuí)會(huì)什么誰(shuí)喜歡什么家人的工作是什么。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
（1）老師介紹自己家人引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們老師給你們看一樣?xùn)|西，小朋友看看這是什么？” (幼兒A：是合影照，幼兒B：照片)
（2）教師：“這個(gè)呀是老師的全家福，這個(gè)全家福上有老師的家人，我來(lái)介紹下我的家人吧，小朋友想聽(tīng)嗎？（幼兒齊答：想）這個(gè)是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個(gè)司機(jī)（要把開(kāi)車(chē)的動(dòng)作表示出來(lái)）媽媽在家里做家務(wù)（要把拖地的動(dòng)作表示出來(lái)）老師的爺爺、奶奶在家種花，養(yǎng)些小動(dòng)物，弟弟在上學(xué)。老師喜歡家里的每一個(gè)人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報(bào)紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂(lè)。”
二、展開(kāi)部分：
（一）老師給幼兒講述自己的家人。
�。�1）、教師說(shuō)出幼兒討論自己家人引導(dǎo)語(yǔ)：“老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧�！�
教師與幼兒一起討論家人情況，巡回指導(dǎo)幼兒說(shuō)出家人情況。
(2)、教師：“剛才看見(jiàn)我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的都很好，教師想請(qǐng)幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況，好不好？” （幼兒齊答：好）
（二）、幼兒講述自己的家人。
�。�1）教師：“有哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的家人呀？讓大家了解一下。”
�。ㄓ變篈：我家有四口人，他們是爸爸，媽媽?zhuān)憬愫臀摇Ｎ野职质轻t(yī)生，為病人治病。媽媽是老師，給學(xué)生教書(shū)。我爸爸喜歡看報(bào)紙，媽媽喜歡繡花，姐姐和調(diào)皮，總是欺負(fù)我。不
過(guò)我們一家人很團(tuán)結(jié)，很快樂(lè)。幼兒B：我們家五口人，他們是爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)绺绾臀�。幼兒C：，幼兒D：，，，，，，等。）
教師在旁邊做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小結(jié)語(yǔ):“剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說(shuō)的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛(ài)好，今天呀，我們進(jìn)一步了解了家人我們和家人一起都很快樂(lè)�！�
�。ㄈ�、看《大耳朵圖圖》動(dòng)畫(huà)片表達(dá)家人對(duì)孩子的喜愛(ài)。
教師過(guò)渡語(yǔ)：“大家想看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們來(lái)看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧。”
三、結(jié)束部分：
教師：“看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（幼兒：家人很愛(ài)圖圖，也很愛(ài)自己）對(duì)了小朋友們說(shuō)的真好，家人都很愛(ài)我們，我們和家人一起很快樂(lè)，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽(tīng)歌邊跳舞吧。
活動(dòng)延伸： 教師：“好了，小朋友們今天高不高興呀？那回家以后給爸爸媽媽倒杯茶，好不好？”
幼兒園教案10
一、為什么要做幼小銜接？
您必須了解的幼兒園與小學(xué)的幾點(diǎn)不同之處：
1、作息時(shí)間不同:
幼兒園：早8點(diǎn)到園，陸續(xù)吃早餐；9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)至14:30午睡
小學(xué)：早8點(diǎn)開(kāi)始上課，意味著需更早起床，吃早餐；中午無(wú)睡眠條件，扒著休息，并靠自覺(jué)。
提醒：如何保證孩子10小時(shí)科學(xué)睡眠時(shí)間？
2、生活環(huán)境不同：
幼兒園：室內(nèi)外游樂(lè)設(shè)施及玩具較多，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富。
小學(xué)：環(huán)境單一，無(wú)游樂(lè)設(shè)施，只有體育器械。
提醒：如何提前讓孩子正確面對(duì)和適應(yīng)？
3、師生關(guān)系不同：
幼兒園：一個(gè)班級(jí)30孩子，兩教一保，老師對(duì)孩子關(guān)注多照顧周到。
小學(xué)：一個(gè)班級(jí)40-50孩子不等，一個(gè)班主任，班主任工作重點(diǎn)多是對(duì)孩子學(xué)業(yè)關(guān)注，對(duì)孩子個(gè)體關(guān)注不再像幼兒園教師那么面面俱到。
提醒：需要孩子有足夠搶的適應(yīng)力和自理能力.
4、常規(guī)習(xí)慣不同：
幼兒園：一節(jié)課小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘。
小學(xué)：一節(jié)課45分鐘。
提醒：需要孩子有足夠長(zhǎng)的專(zhuān)注時(shí)間，坐得住。
5、教學(xué)方法不同：
幼兒園：游戲?yàn)橹鳎嬷袑W(xué)，學(xué)中玩
小學(xué)：以講授，提問(wèn)，作業(yè)，考試幾種形式為主
提醒：孩子的專(zhuān)注力和抗壓能力至關(guān)重要。
二、什么才是真正的幼小銜接？
據(jù)調(diào)查顯示：50%～60%的孩子在剛剛進(jìn)入小學(xué)后，不能立即適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，也就是有一半以上的孩子存在不適應(yīng)，例如：學(xué)習(xí)環(huán)境、作息時(shí)間、被動(dòng)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、集體意識(shí)、教師授課方式等等。此類(lèi)現(xiàn)象如不能及時(shí)解決，持續(xù)下去會(huì)衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學(xué)、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。
由此可見(jiàn)，幼小銜接是學(xué)前教育階段非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且實(shí)質(zhì)性銜接并不是單純知識(shí)的銜接！一個(gè)幼兒園的小朋友從離開(kāi)幼兒園，到走進(jìn)學(xué)校做一年級(jí)的小學(xué)生，雖然只有兩個(gè)月時(shí)間的差別，但是，卻從心理和生理上有著本質(zhì)的不同。幼小銜接，外行者看起來(lái)是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，起著承上啟下的作用；但實(shí)質(zhì)上，業(yè)內(nèi)教育專(zhuān)家呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)清楚的.知道，整個(gè)幼兒園階段的三年時(shí)間，方方面面都是在做幼小銜接！
三、應(yīng)該怎樣進(jìn)行幼小銜接？
�。ㄒ唬┝�(xí)慣培養(yǎng)是幼小銜接重點(diǎn)
1、讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣（保證睡眠）
2、—自主進(jìn)水、自主如廁的習(xí)慣—（自理）
3、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（姿勢(shì)）
4、訓(xùn)練孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣（聽(tīng)的效率）
5、—建立正確的考試意識(shí)和習(xí)慣（認(rèn)真不馬虎）
6、養(yǎng)成積極高效完成作業(yè)的習(xí)慣（定時(shí)定量不拖拉）
7、自主整理書(shū)包、管理自己文具及物品的習(xí)慣（收納）
8、—養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（知識(shí)儲(chǔ)備）
9、孩子安全意識(shí)的培養(yǎng)（自我保護(hù)）
（二）能力提升是未來(lái)優(yōu)秀的前提
專(zhuān)注能力：多做“拋——接”動(dòng)作，孩子更專(zhuān)注。
當(dāng)今80%的存在孩子的注意力不集中的現(xiàn)象，其根本原因在于視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)與體覺(jué)的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)注力不夠的孩子，都不能做到物體的“拋-接”動(dòng)作（家長(zhǎng)可以回去讓孩子試試）。拋與接的過(guò)程，正是視聽(tīng)知覺(jué)與體覺(jué)互動(dòng)的完美結(jié)合，多做這樣的訓(xùn)練，能有效的進(jìn)行協(xié)調(diào)和刺激，有助于專(zhuān)注力的提升。
思維能力：親子思維互動(dòng)有助大腦開(kāi)發(fā)。
思維活動(dòng)是大腦的體操，大腦的發(fā)育和發(fā)展離不開(kāi)思維。孩子“為什么”時(shí)期的出現(xiàn)，表明思維發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的到來(lái)。
幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
2、學(xué)習(xí)分類(lèi)，觀察比較果核的不同。
3、在集體前用清楚的語(yǔ)言表述自己的`不同發(fā)現(xiàn)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種果核，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示果核，激發(fā)幼兒的觀察興趣。
1、出示果核：小朋友看，這是什么？這些果核長(zhǎng)得什么樣呢？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
二、觀察果核，發(fā)現(xiàn)它們的特征，并比較不同。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它們，比比哪里不一樣。
2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽描述它們的特征，比較差異：它們有什么一樣的地方（從顏色、形狀等方面進(jìn)行比較）？
三、游戲，鞏固幼兒對(duì)果核的認(rèn)識(shí)。
1、競(jìng)賽游戲：請(qǐng)幼兒將果核進(jìn)行分類(lèi)：這里有一些果核，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后將一樣的果核放在一起，比一比誰(shuí)最先完成。
2、翻看幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒給果核找家：這些果核都住在哪個(gè)水果寶寶的家里呢？請(qǐng)你把它們連一連。
幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理，知道感恩是一種美德。
2.讓幼兒在感知體驗(yàn)中獲得表達(dá)愛(ài)心的愿望。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒深切地感知情意，從而產(chǎn)生感恩的心理。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒將自己的愛(ài)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、愛(ài)心展板一塊、小禮物若干、音樂(lè)《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感知活動(dòng)：
1. 多媒體展現(xiàn)，讓幼兒感受幼兒園的美。
2.說(shuō)出美麗而干凈的幼兒園是誰(shuí)每天來(lái)幫我們打掃的？
3.原來(lái)是您----門(mén)衛(wèi)叔叔。
4.播放門(mén)衛(wèi)叔叔工作情景，了解門(mén)衛(wèi)叔叔的.辛勤工作。
（二）體驗(yàn)活動(dòng)：
1.現(xiàn)在你想對(duì)門(mén)衛(wèi)叔叔說(shuō)些什么？讓幼兒大膽用語(yǔ)言說(shuō)出自己的心聲。
2.用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)意，自選小禮物把它放到愛(ài)心板上，并對(duì)叔叔說(shuō)一句感謝的話。
3.播放《感恩的心》音樂(lè)，用肢體表達(dá)愛(ài)心。
（三）活動(dòng)延伸：
幼兒園里除了要感謝門(mén)衛(wèi)叔叔，還要感謝誰(shuí)？為什么？教學(xué)反思：幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂(lè)于表達(dá)情感。我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的想通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)、自主表達(dá)、主動(dòng)參與的過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感謝與愛(ài)，在表達(dá)愛(ài)心的過(guò)程中讓感恩內(nèi)化為一種行動(dòng)�；顒�(dòng)中幼兒通過(guò)觀看錄像，了解門(mén)衛(wèi)叔叔工作的辛苦，從而激發(fā)幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對(duì)周?chē)拿總�(gè)人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報(bào)恩是一種美德，活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，讓溫馨的話語(yǔ)貫穿整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中事物的神氣變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖第5號(hào)。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過(guò)程的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。
（一）發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
1、出示背景圖片“小火車(chē)”。
小朋友今天老師帶來(lái)了一列小火車(chē)，你們猜猜這是一列怎樣的火車(chē)呢？
2、教師將角色“小核桃”插入火車(chē)，變出一只“桃子”。
小火車(chē)把“小核桃”變成一只“挑子”你們認(rèn)為這列小火車(chē)有什么不一樣呀？
3、原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)頭，它會(huì)變魔術(shù)，還有很多的乘客想上火車(chē)，他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┛纯葱』疖�(chē)會(huì)變什么。
1、完整欣賞故事一遍。
小朋友在聽(tīng)故事的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，聽(tīng)聽(tīng)故事中都發(fā)生了什么事情。
故事講完了，你們知道誰(shuí)是小火車(chē)的第一位乘客呢？它有什么變化？為什么小核桃下車(chē)后變成大桃子呢？你們現(xiàn)在知道其中的秘密了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師呢？
2、大桃子下車(chē)后，接著誰(shuí)又上車(chē)了？它發(fā)生了什么變化呀？下車(chē)的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
3、小青蟲(chóng)們上車(chē)了，他們又變成了什么呢？
小青蟲(chóng)長(zhǎng)大了就變成了蝴蝶。所以一群小青蟲(chóng)上車(chē)后就有許多漂亮的蝴蝶從車(chē)窗飛出來(lái)。
4、小男孩上了車(chē)，走下一位大胡子叔叔，大胡子叔叔是誰(shuí)呢？
原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？你從哪里知道小男孩不喜歡這樣變?最后大胡子叔叔變回小男孩嗎?
5、啊這真是一輛神奇的'小火車(chē)，它能夠讓許多“乘客”上車(chē)后發(fā)生變化。在我們周?chē)S多東西都在變，有的變化快，很明顯，有的東西是漸漸地變化的。
三、讓他們坐上小火車(chē)。
嗚……嗚!神奇的小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了,你們想讓誰(shuí)坐上小火車(chē)呢?小火車(chē)會(huì)把它變成什么呢?小朋友可以說(shuō)生活中我們所看到的一些事物的變化，看看哪個(gè)小朋友能說(shuō)到更多。
小朋友回到家后，你們可以和你們的爸爸媽媽一起來(lái)玩這個(gè)游戲，說(shuō)給你們爸爸媽媽聽(tīng)，你們來(lái)說(shuō)讓他們來(lái)猜體能教案寶寶動(dòng)車(chē)。
幼兒園教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒在感受不同類(lèi)型音樂(lè)的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)出自己認(rèn)為的善與惡的形象。
2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新授單詞：lion
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片森林的背景圖、小貓、小狗、猴子、鳥(niǎo)、兔子、獅子。
2、小貓、小狗、猴子、鳥(niǎo)、兔子、獅子、老虎、大灰狼的'頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以森林舉行“舞會(huì)”引入，激發(fā)幼兒的興趣：
t：小朋友聽(tīng)聽(tīng)看哪里傳了好聽(tīng)的音樂(lè)，原來(lái)是森林里要舉行一個(gè)“舞會(huì)”，我們來(lái)看看，有什么動(dòng)物來(lái)參加了？
2、觀看幻燈片，復(fù)習(xí)單詞：dog cat bird monkey rabbit
3、game：《 i say you do 》
4、新授單詞：lion
（1）放音樂(lè)讓幼兒猜猜，who will coming?
（2）it is a lion.
�。�3）糾正幼兒對(duì)新單詞的發(fā)音。
（4）幼兒邊跟著音樂(lè)學(xué)lion的動(dòng)作邊念單詞lion。
5、game：《 lion and animals 》
�。g快地音樂(lè)……）animals跳舞
�。ǔ林氐匾魳�(lè)……）who is coming ? lion lion is coming .……animals,we are go home!……lion go back!
�。g快地音樂(lè)……趕走獅子）
animals: lion lion go go go ,lion lion go go go .……
we are winner. yee!
幼兒園教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．理解“同時(shí)”的相對(duì)性。
2．通過(guò)推理，知道時(shí)間間隔的相對(duì)性和長(zhǎng)度的相對(duì)性。
3．通過(guò)對(duì)兩個(gè)結(jié)論的分析認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間是不能脫離物質(zhì)而單獨(dú)存在的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)時(shí)間間隔相對(duì)性和長(zhǎng)度相對(duì)性的推導(dǎo)，培養(yǎng)邏輯推理能力。
2．通過(guò)建立相對(duì)論時(shí)空觀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)邏輯推理形成的結(jié)論要有一個(gè)科學(xué)的接受態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】同時(shí)的相對(duì)性，長(zhǎng)度的相對(duì)性，時(shí)間間隔的相對(duì)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】相對(duì)論的時(shí)空觀。
【教學(xué)方法】在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的分析，建立模型、形成結(jié)論、形成理論，并在應(yīng)用中加以鞏固。
【教學(xué)用具】投影儀及投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）引入新課
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狹義相對(duì)論的兩個(gè)假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)假設(shè)的內(nèi)容。
生：在不同慣性參照系中，一切物理規(guī)律都是相同的；真空中的光速在不同慣性系中都是相同的。
師：根據(jù)這兩個(gè)假設(shè)，我們可以得出那些推論呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)狹義相對(duì)論的有關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1．“同時(shí)”的相對(duì)性
師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“事件”的概念，在這里我們說(shuō)的事件可以指一個(gè)嬰兒的誕生，一個(gè)光子與觀測(cè)儀器的撞擊或閃電打擊地面等等.請(qǐng)大家再舉幾個(gè)例子。
生：光從光源發(fā)出，宇宙中某個(gè)星體的爆發(fā)，一個(gè)車(chē)輛的啟動(dòng)等都是“事件”。
師：下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)例分析，來(lái)看看經(jīng)典物理和相對(duì)論對(duì)同時(shí)的理解有何不同。
�。弁队皢�(wèn)題］
車(chē)廂長(zhǎng)為L(zhǎng)，正以速度v勻速向右運(yùn)動(dòng)，車(chē)廂底面光滑，現(xiàn)有兩只完全相同的小球，從車(chē)廂中點(diǎn)以相同的速率v0分別向前后勻速運(yùn)動(dòng)，（相對(duì)于車(chē)廂），問(wèn)（1）在車(chē)廂內(nèi)的觀察者看來(lái)，小球是否同時(shí)到達(dá)兩壁？（2）在地上的觀察者看來(lái)兩球是否同時(shí)到達(dá)兩壁？
分析：在車(chē)上的觀察者看來(lái)，A球經(jīng)時(shí)間tA==
B球經(jīng)時(shí)間tB==
因此兩球同時(shí)到達(dá)前后壁。
在經(jīng)典物理學(xué)家看來(lái)，同時(shí)發(fā)生的兩件事在任何參照系中觀察，結(jié)果都是同時(shí)的，兩球也應(yīng)同時(shí)到達(dá)前后壁.這是我們?cè)谌粘Ｉ钪械玫降慕Y(jié)論。
師：如果把上述事件換成兩列光的'傳播，情況如何呢？
（引導(dǎo)學(xué)生，從經(jīng)典觀點(diǎn)和光速不變?cè)韮煞矫娣治觯?/p>
生：在車(chē)上的觀察者看來(lái)，閃光同時(shí)到達(dá)前后壁，在地上的觀察者看來(lái)，閃光先到達(dá)后壁.
師：為什么呢？
生：根據(jù)愛(ài)因斯坦相對(duì)性原理，在不同參考系中一切物理規(guī)律都是相同的，這里勻速運(yùn)動(dòng)規(guī)律也一樣，據(jù)s=ct得t=，車(chē)上觀察者看來(lái)s相同，c也一樣，所以t相同，而對(duì)地面的觀察者，光向后位移s小，而光速仍然不變，所以向后運(yùn)動(dòng)光需要較短時(shí)間到達(dá)后壁。
師：分析得不錯(cuò)，由此看來(lái)，根據(jù)愛(ài)因斯坦相對(duì)性原理和光速不變?cè)�，我們自然�?huì)得出“同時(shí)是相對(duì)的”這樣一個(gè)原理，也就是說(shuō)，在一個(gè)參考系中看來(lái)“同時(shí)”的，在另一個(gè)參考系中卻可能“不同時(shí)”。
師：那么為什么我們平時(shí)不能觀察這種現(xiàn)象呢？
生：因?yàn)榛疖?chē)速度相對(duì)于光速來(lái)說(shuō)太小，在光傳播的短時(shí)間內(nèi)，火車(chē)位移不大，我們不能發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間差.如果火車(chē)速度接近光速，這一現(xiàn)象一定很明顯。
師：是的，看來(lái)經(jīng)典的時(shí)間觀動(dòng)搖了，相對(duì)論給我們展示了高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下全新的世界。
2．長(zhǎng)度的相對(duì)性
師：下面我們來(lái)討論在不同參考系中測(cè)量一個(gè)桿的長(zhǎng)度結(jié)果會(huì)如何。
投影下圖。
師：甲圖中是一個(gè)刻度尺測(cè)出的靜止的桿的長(zhǎng)度，大家看是多少？
生：1.2m
師：怎么求出的呢？
生：拿N點(diǎn)坐標(biāo)9.2m減M點(diǎn)坐標(biāo)8m得到的。
師：乙圖中尺仍然靜止，桿水平向右勻速運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該怎么算桿長(zhǎng)？
生：MN長(zhǎng)或M′N(xiāo)′長(zhǎng)度。
師：其實(shí)這里你是用某時(shí)刻N(yùn)、M坐標(biāo)差值或另一時(shí)刻N(yùn)′、M′坐標(biāo)差值得到的如果有人用N′，M的坐標(biāo)差值算出桿長(zhǎng)是9.7m-8m=1.7m顯然是沒(méi)有意義的，它不能代表?xiàng)U的長(zhǎng)度.因此我們要測(cè)量這一桿長(zhǎng)，就必須“同時(shí)”讀出桿兩端坐標(biāo)才行�，F(xiàn)在的問(wèn)題是不同參考系中“同時(shí)是相對(duì)的”。
師：請(qǐng)大家看課本圖15.2－3，地面上的人看到桿的M、N兩端發(fā)出的光同時(shí)到達(dá)他的眼睛，他讀出N、M的坐標(biāo)之差為l，即地上的觀察者測(cè)到的桿長(zhǎng)。請(qǐng)大家考慮車(chē)上的觀察者是同時(shí)看到N、M兩端的閃光嗎？
生：不是同時(shí)看到，他看到N端先發(fā)出光，而M端后發(fā)出光。
師：那他認(rèn)為地上的人觀測(cè)的長(zhǎng)度就是投影圖中的N、M′間距，地上觀察者讀短了。因此車(chē)上觀察者測(cè)量的長(zhǎng)度l0比地上觀察者測(cè)量的長(zhǎng)度l長(zhǎng)，即l＞l0。正是因?yàn)橥瑫r(shí)的相對(duì)性導(dǎo)致了長(zhǎng)度的相對(duì)性。
師：嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)告訴我們l′和l之間有如下關(guān)系：
由式可見(jiàn)總有l(wèi)＜l0。
一個(gè)桿，當(dāng)它沿自身方向相對(duì)于測(cè)量者運(yùn)動(dòng)時(shí)，測(cè)量者的測(cè)量結(jié)果如何？
生：變短了。
師：若桿沿著垂直自身方向相對(duì)測(cè)量者運(yùn)動(dòng)呢？
生：應(yīng)該一樣。
師：如果一個(gè)人在地上量好一根靜止桿的長(zhǎng)度是l，他將這根桿帶到以0.5c速度運(yùn)動(dòng)的飛船上，坐在飛船上測(cè)量這根桿的長(zhǎng)度又是多少？
生：應(yīng)該是L，可以從公式l=l0求出。
師：大家看對(duì)嗎？
�。ㄉ贁�(shù)人贊同，多數(shù)人沉默）教師引導(dǎo)學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)參考系的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)度縮短的原因，即觀察者與被測(cè)物間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)才是長(zhǎng)度縮短的原因，進(jìn)而否定上述答案，得到桿長(zhǎng)仍為l的結(jié)果還可發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生想象高速運(yùn)動(dòng)下的長(zhǎng)度變化，加深對(duì)長(zhǎng)度相對(duì)性的理解。
3．時(shí)間間隔的相對(duì)性
�。弁队罢n本圖15.2－4］
師：這是一列高速火車(chē)上發(fā)生的兩個(gè)事件：假定車(chē)箱安裝著一個(gè)墨水罐，它每隔一定時(shí)間地出一滴墨水。墨水在、兩個(gè)時(shí)刻在地上形成P、Q兩個(gè)墨點(diǎn)，設(shè)車(chē)上的觀察者測(cè)得兩事件間隔Δt′時(shí)間，地面上的觀察者測(cè)得兩事件間隔Δt時(shí)間，車(chē)廂勻速前進(jìn)速度為v。
車(chē)上觀察者認(rèn)為兩個(gè)事件的時(shí)間間隔：，地面觀察者認(rèn)為兩個(gè)事件的時(shí)間間隔：，根據(jù)公式，通過(guò)一定的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以得出：
Δt=
師：式中是與滴管相對(duì)靜止的觀察者測(cè)得的兩次滴下墨水的時(shí)間間隔，習(xí)慣上用希臘字母表示。于是上式寫(xiě)成
Δt=
師：從上式可以發(fā)現(xiàn)哪一位觀察者感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)？
生：地上的觀察者感覺(jué)時(shí)間間隔較長(zhǎng)。
師：上式具有普遍意義。下面請(qǐng)大家計(jì)算一個(gè)問(wèn)題。
�。弁队埃�
一對(duì)孿生兄弟，出生后甲乘高速飛船去旅行，測(cè)量出自己飛行30年回到地面上，乙在地面上生活，問(wèn)甲回來(lái)時(shí)30歲，乙這時(shí)是多少歲？（已知飛船速度v=c）
分析：已知飛船觀察者甲經(jīng)時(shí)間Δ=30年，地面上的觀察者乙經(jīng)過(guò)時(shí)間為
Δt==年=60年
可見(jiàn)甲的孿生兄弟已經(jīng)60歲了。
學(xué)生興趣盎然，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論激發(fā)學(xué)生對(duì)高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的各種過(guò)程，例如物理、化學(xué)、生命過(guò)程變慢進(jìn)行討論，加深對(duì)時(shí)間間隔相對(duì)性的理解。
師：通過(guò)前面的討論我們看到在不同參考系中，時(shí)間間隔是相對(duì)的。
4．時(shí)空相對(duì)性的驗(yàn)證
師：請(qǐng)同學(xué)們不要忘記，時(shí)空相對(duì)性的奇妙圖景都是在兩個(gè)“假設(shè)”的基礎(chǔ)上推出的，它必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，否則永遠(yuǎn)是猜想.大家有什么好的辦法嗎？
生：設(shè)法造出高速運(yùn)動(dòng)的飛船或火車(chē)。
師：目前我們還沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)這樣高的速度的宏觀火車(chē)或飛船，但在微觀世界，這樣的高速是普遍存在的，宇宙射線中的μ子的行為為我們提供了有力的證據(jù).
壽命3.0μs
速度0.99c
這段時(shí)間位移應(yīng)為s=vt≈0.99×108×3.0×3.0×10-6m≈890m
這樣，它在100km高的大氣層上方根本不可能到達(dá)地面，而我們卻在地面找到了這
100km高處的來(lái)客，請(qǐng)大家分析原因。
生：因?yàn)棣套痈咚龠\(yùn)動(dòng)時(shí)的自身存在時(shí)間Δt′總是大于地面觀察到的時(shí)間Δt，也就是它的壽命變長(zhǎng)了。
師：很好，大家再?gòu)拈L(zhǎng)度相對(duì)性角度考慮解釋。
生：在μ子看來(lái)，這100km厚的大氣層被變短了，在它的眼里只有890m，它能成功穿越。
師：宏觀的證據(jù)是1971年的銫原子鐘的環(huán)球飛行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論符合得很好。
5．相對(duì)論的時(shí)空觀
師：下面我們來(lái)看看經(jīng)典物理學(xué)的時(shí)空觀與相對(duì)論時(shí)空觀的差異。
［投影下面表格］
經(jīng)典時(shí)空觀相對(duì)論時(shí)空觀
時(shí)間天然存在；一分一秒地流逝；與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)與物質(zhì)存在與否及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)
空間一個(gè)大盒子；物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所與物質(zhì)存在與否及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)
聯(lián)系二者脫離，沒(méi)有聯(lián)系，獨(dú)立存在物質(zhì)、時(shí)間、空間是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體
適用范圍低速運(yùn)動(dòng)物體遵循經(jīng)典物理學(xué)規(guī)律更有普遍意義，廣泛適用
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課我們通過(guò)兩個(gè)基本假設(shè)，推導(dǎo)出了“同時(shí)”的相對(duì)性，長(zhǎng)度的相對(duì)性，時(shí)間間隔的相對(duì)性。還?通過(guò)對(duì)微觀粒子探測(cè)和宏觀實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析掌握了時(shí)空相對(duì)性的證據(jù)。通過(guò)比較認(rèn)識(shí)了經(jīng)典物理學(xué)和相對(duì)論時(shí)空觀的不同。
�。ㄋ模┱n余作業(yè)
完成P114“問(wèn)題與練習(xí)”的題目。課下閱讀課本內(nèi)容和113頁(yè)“科學(xué)足跡”。
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