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幼兒園大班社會領域教案繪本《大衛(wèi)上學去》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會領域教案繪本《大衛(wèi)上學去》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【活動領域】
社會
【適齡幼兒】
大班
解決幼小銜接“焦慮期”
——繪本閱讀《大衛(wèi)上學去》
【設計意圖】
《大衛(wèi)上學去》一書描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。大班幼兒正處于幼小銜接階段，對小學生活即憧憬又緊張害怕。大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在以后小學生活合乎基本的社會禮儀。我們常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。
通過閱讀《大衛(wèi)上學去》，讓幼兒了解怎樣做才能成為一名合格的小學生，正確度過幼小銜接的“焦慮期”。
【活動目標】
1、能夠認真觀察圖片內容并用自己的語言內容。
2、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。
【活動過程】
一、回憶導入。
出示大衛(wèi)的圖片，提問：
1、大家還認識這個老朋友嗎？
2、在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？
小結：現(xiàn)在的大衛(wèi)，是一年級的小學生啦。今天，老師帶來了大衛(wèi)新的有趣的故事《大衛(wèi)上學去》。
二、理解故事內容
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討論：大衛(wèi)一上午的生活結束了，他的表現(xiàn)怎么樣？你給他打多少分？
�。ɡL本前半部分主要講述了大衛(wèi)在學校調皮不遵守紀律，犯了很多小錯誤，被老師說了很多次“不可以”）
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討論：大衛(wèi)一天的生活結束了，他下午的表現(xiàn)怎么樣？現(xiàn)在你給大衛(wèi)打多少分呢？為什么？
�。ɡL本后半部分大衛(wèi)雖然也犯了一些小錯誤，但是他及時改正，還幫其他小朋友打掃了衛(wèi)生，得到了老師的原諒，稱贊和獎勵）
三、表達內心感受
師：我們完整的看完這本書了，小朋友們跟老師一起談談對這個故事，你有什么想法？
1、大衛(wèi)今天都犯了寫什么錯誤，老師說了什么？
2、大衛(wèi)犯錯后改正了嗎？
3、老師最后還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？
小結：大衛(wèi)認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習慣，想要做一名合格的小學生。
其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學生。
四、繪畫《我去上小學》
師：現(xiàn)在我們的小朋友都知道了，上小學要遵守哪些規(guī)定紀律，怎樣做才是一名合格的小學生。今天我們就以《我去上小學》為題，用一幅畫來表現(xiàn)出自己未來想成為一個什么樣的小學生。
畫好后，互相分享評析。
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