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測(cè)量幼兒園教案集錦[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的測(cè)量幼兒園教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![測(cè)量幼兒園教案集錦[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0064_5fbf7f2fbf0cf.jpg)
測(cè)量幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并記錄測(cè)量結(jié)果。
2、知道量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師：誰(shuí)知道我們活動(dòng)室里的黑板有多長(zhǎng)，可以用什么辦法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來(lái)測(cè)量的黑板的長(zhǎng)度。
2、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
3、請(qǐng)幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量活動(dòng)室里的物品。
4、幼兒兩人一組測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測(cè)量桌子的`長(zhǎng)度，另一人用記錄表對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
5、觀察測(cè)量結(jié)果，得出測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)少，短的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)多。
提問(wèn)：怎樣選擇測(cè)量工具。
三、結(jié)束部分
老師：小朋友們，請(qǐng)你們回家以后測(cè)測(cè)你們自己家里的物品（桌子、椅子等長(zhǎng)度或高度），并記錄結(jié)果。
測(cè)量幼兒園教案2
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中所說(shuō)“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸于生活并與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。而大班幼兒在思維邏輯方面也有了很好的發(fā)展，相對(duì)于空間、時(shí)間甚至數(shù)都有一定的基礎(chǔ)，本班幼兒最近迷上了長(zhǎng)度測(cè)量，尤其是對(duì)自己和同伴身高是特別感興趣的，在開(kāi)展了用刻度尺測(cè)量活動(dòng)后，經(jīng)�？吹接變河冒嗉�(jí)刻度尺量量這，量量那，但班級(jí)刻度尺數(shù)量有限，一些幼兒就沒(méi)有刻度尺于是教師產(chǎn)生了自然測(cè)量的想法……
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法并嘗試記錄結(jié)果。
2.通過(guò)記錄結(jié)果感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
3.在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及對(duì)生活的影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：用自己選擇的測(cè)量工具進(jìn)行直線測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長(zhǎng)度測(cè)量的前期經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：情景導(dǎo)入PPT圖片、桌子、椅子、玩具柜、測(cè)量結(jié)果表
學(xué)具：筆、紙條、書(shū)、牛奶盒等各種測(cè)量工具。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：播放PPT
1.師：小朋友們從圖上看到什么了？（老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等）
師：這些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)物，那小朋友們知道我們平時(shí)吃飯的桌子、現(xiàn)在坐著的小椅子、包括放玩具的柜子他們有多長(zhǎng)多高嗎？
2.集體討論可以用什么工具測(cè)量以上物品。
二、出示各種測(cè)量工具，幼兒分組
1.出示各種測(cè)量工具討論如何進(jìn)行測(cè)量
師：今天我為大家?guī)?lái)了這些物品，想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測(cè)量。
2.師：怎樣測(cè)量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢？
每次測(cè)量時(shí)能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢？
用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里？
教師小結(jié)：每一次測(cè)量時(shí)候要將前一次測(cè)量的結(jié)尾處當(dāng)作下一次測(cè)量的起點(diǎn)，而且要在每一次測(cè)量的結(jié)尾處做好標(biāo)記，整體測(cè)量完要及時(shí)記錄。
3.幼兒自由分6組，（每?jī)山M測(cè)量同一樣物品）選擇本組測(cè)量工具并領(lǐng)取測(cè)量結(jié)果表。
三、幼兒操作，為物品進(jìn)行測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法，提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的'簡(jiǎn)單記錄。
四、分享交流
分享各小組的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證（教師肯定所有符合要求的測(cè)量方式，不給予好壞評(píng)價(jià)）
教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
師：小朋友們，張老師覺(jué)得你們都好厲害呀，突然我發(fā)現(xiàn)了個(gè)現(xiàn)象，每?jī)蓚�(gè)組測(cè)量的物品是一樣的，可是因?yàn)樗麄儨y(cè)量工具長(zhǎng)短不一樣，我們來(lái)看看結(jié)果，哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢？這是為什么呢？（教師幫助幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系）
五、教師總結(jié)
師：今天我們有趣的測(cè)量就結(jié)束了，運(yùn)用測(cè)量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長(zhǎng)度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧！這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長(zhǎng)度測(cè)量中，小朋友感興趣的話，可以每天都測(cè)量一種物品哦！再見(jiàn)！
活動(dòng)總結(jié)
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，特別愿意自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果，但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄，還有些幼兒在測(cè)量時(shí)用了很多工具，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來(lái)看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測(cè)量的方式，理解了測(cè)量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫(xiě)結(jié)果表或者操作單的能力，多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。
測(cè)量幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。
2.嘗試探索不同的測(cè)量方法，會(huì)用自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-黃瓜 ，茄子
2.長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如小棒等若干，記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜
1.觀察圖片：黃瓜，茄子
教師：這是什么蔬菜？
黃瓜和茄子看上去怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜。）
2.這些長(zhǎng)長(zhǎng)的'蔬菜有多長(zhǎng)呢？你有什么方法可以知道？
�。恳涣浚�
二、尋找測(cè)量蔬菜的方法
1.教師：用什么量？怎樣量？
引導(dǎo)幼兒回憶測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.請(qǐng)幼兒演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量黃瓜。
告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來(lái)，怎么記錄呢？
教師：有一根小棒就畫(huà)一條短線，量出來(lái)有幾根小棒就畫(huà)幾條短線。
（教師在黑板上示范。）
讓幼兒想一想除了可以畫(huà)短線來(lái)表示，還可以畫(huà)什么呢？
�。ㄌ崾居變哼�可以用圓點(diǎn)、圖形等。）
三、測(cè)量蔬菜
1.提出測(cè)量要求：
每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。
量好了拿出記錄紙和筆用剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
3.交流：
你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)？
4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論：
為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢？
引出測(cè)量方法的問(wèn)題，師幼一起討論。
四、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜
1.教師：我們用了一種工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相交換，
試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
2.幼兒操作。
測(cè)量幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
2、進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)
2、學(xué)具：
�。�1）各種長(zhǎng)度不同的量具
�。�2）記錄用的作業(yè)單、筆等
3、教學(xué)用品：相等長(zhǎng)度的小課桌若干、其他等物
活動(dòng)過(guò)程：
一、用打扮教室引起幼兒的測(cè)量興趣
T：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來(lái)量量看，桌子有多長(zhǎng)。
二、幼兒自選一種量具進(jìn)行測(cè)量。量好后，請(qǐng)幼兒用筆和紙記錄下來(lái)。
三、幼兒交流自己剛才的測(cè)量方法與結(jié)果。
教師講述正確的方法：要求每次測(cè)量注意首尾相接。
討論：量相同的桌子為什么會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果？
幼兒討論
小結(jié)：
測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小，
測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、幼兒換一種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并和第一次的'測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，再次感受量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
五、師生共同小結(jié)
在測(cè)量活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大家測(cè)量相同的小桌子，用的量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少；最具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
測(cè)量幼兒園教案5
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。
2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢？
3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的'高度通過(guò)小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢？
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討.
活動(dòng)目標(biāo)：
了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
測(cè)量幼兒園教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒愿意參與測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手制作尺子的樂(lè)趣。
2．能選用自然物，用首尾相接的方法，測(cè)量桌子的高度，感知因測(cè)量工具的不同所帶來(lái)的測(cè)量結(jié)果的差異。會(huì)用移動(dòng)手指做記號(hào)的方法，制作自己的尺子并進(jìn)行測(cè)量。知道用數(shù)記號(hào)的方法說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。
3．能認(rèn)真完成測(cè)量工作，并做好記錄，能清楚地與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水彩筆、鉛筆、筷子；記錄紙；長(zhǎng)條形的白色硬紙；書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、桌子有多高——幼兒選用自然物測(cè)量并記錄
1．用自然物測(cè)量桌子的高
師：上次，我們用測(cè)量的方法，知道了桌子的長(zhǎng)和寬，但我們還不知道桌子有多高。今天，我們?cè)賮?lái)量一量桌子的高。小朋友們告訴我，要知道桌子的高，我們量什么地方？從哪兒量到哪兒？桌上，老師準(zhǔn)備了鉛筆、筷子和水彩筆，還有一張記錄表，表上也畫(huà)了這三種工具．你可以挨個(gè)選擇你喜歡的工具，按首尾相接的方法，量好后記錄在工具后面的空格里。
2．交流分享
師：你用了哪些工具來(lái)量？用水彩筆量，結(jié)果是幾只水彩筆長(zhǎng)？用鉛筆量，桌子的高有幾只鉛筆長(zhǎng)？用筷子量，桌子的高有幾只筷子長(zhǎng)？為什么桌子的高沒(méi)有變化，而量的結(jié)果卻不一樣呢？
小結(jié)：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具有的長(zhǎng)一些，有的短一些，所以量出的結(jié)果就不一樣。
二、制作我的尺子
1．嘗試用指頭量紙條的長(zhǎng)度。
師：我們今天做一個(gè)新的測(cè)量游戲。老師準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)條，請(qǐng)小朋友用我們的一根手指，像老師這樣，來(lái)量一量紙條有多長(zhǎng)。試一試，用哪個(gè)指頭最靈活方便？現(xiàn)在，自己邊量邊數(shù)，紙條有幾個(gè)指頭長(zhǎng)？
2．對(duì)手指測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行初步的對(duì)比。
師：剛才我們說(shuō)，測(cè)量的工具長(zhǎng)短不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣，但我們剛才都是用的手指頭，大家的手指頭都差不多粗細(xì)，那結(jié)果應(yīng)該也差不多呀？為什么有的是12個(gè)指頭長(zhǎng)，有的是16個(gè)指頭長(zhǎng)，差得太遠(yuǎn)。
3．對(duì)測(cè)量時(shí)手指頭移動(dòng)的方法進(jìn)行示范，同時(shí)提示用做記號(hào)的方法，引導(dǎo)幼兒比較準(zhǔn)確地測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
4．?dāng)?shù)一數(shù)，我的紙條有多長(zhǎng)？
數(shù)自己的紙條上有幾個(gè)記號(hào)并記錄在紙上。再次對(duì)比結(jié)果。感知結(jié)果比較接近。
三、用制作的尺子測(cè)量書(shū)
1．師：我們的紙條上有這么多的記號(hào)，現(xiàn)在我們拿一本書(shū)，把書(shū)的長(zhǎng)的一邊和紙條靠近，看一看、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)邊在第幾個(gè)記號(hào)那兒。你能告訴我書(shū)的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)嗎？書(shū)脊有多長(zhǎng)呢？
2．師：看我們畫(huà)的記號(hào)還可以量書(shū)的長(zhǎng)度，你認(rèn)為它像我們平時(shí)用的什么測(cè)量工具？
（出示尺子）看，他們相同的地方在哪兒？什么地方不同呢？
3．還見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？
師：我們平時(shí)見(jiàn)到人們都用什么樣的尺子？他們?nèi)绻孔雷拥拈L(zhǎng)，不管是用什么尺子，結(jié)果是一樣還是不一樣呢？為什么呢？因?yàn)檫@些尺子的記號(hào)，大家也把這些記號(hào)叫刻度，這些刻度都是一樣長(zhǎng)做一個(gè)記號(hào)，所以，量的結(jié)果就是一樣的。大家可以用我們自己做的尺子回家量家里的東西。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了自然測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)尺認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，就是自己制作尺子。孩子們開(kāi)始應(yīng)用已經(jīng)獲得的測(cè)量方法量桌子——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的差異——了解不同的測(cè)量工具測(cè)量，結(jié)果各異帶來(lái)的弊�。劝l(fā)尋找辦法解決問(wèn)題的欲望）——用手指做記號(hào)在長(zhǎng)條紙上——比較結(jié)果的一致性——嘗試測(cè)量書(shū)本，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的'一致性——領(lǐng)悟出這就是自制的尺子——尺子就是為了精確測(cè)量而發(fā)明的。幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)這樣層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題探索，最后解決問(wèn)題并頓悟，了解標(biāo)準(zhǔn)尺誕生的原因，以及標(biāo)準(zhǔn)尺制作的初步原理�；顒�(dòng)的價(jià)值由此得到凸顯，孩子們?cè)谡麄�(gè)的活動(dòng)中，參與積極，師生有效互動(dòng)，取得很好的效果。整個(gè)活動(dòng)，我引領(lǐng)孩子在探索中思考，在思考中操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累都為孩子的進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)提供了可能。
本次活動(dòng)的不足之處在于，孩子前期測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)積累還有差異，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒未達(dá)到最后的效果，還需要進(jìn)一步的個(gè)別指導(dǎo)，在延伸活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
活動(dòng)評(píng)析：
本活動(dòng)從幼兒感興趣的測(cè)量活動(dòng)人手，通過(guò)易位或替換過(guò)程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體部分與整體的相互關(guān)系以發(fā)展幼兒的空間能力。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，圍著測(cè)量層層展開(kāi)活動(dòng)，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)單位體系的認(rèn)識(shí)，又分散了連續(xù)的整體（如被測(cè)的物體）分解成可以置換的小單位難點(diǎn)。使幼兒在完成任務(wù)之后獲得成功的快樂(lè)，活動(dòng)從充分提高幼兒的自信心這個(gè)意義上說(shuō)具有更大的教育價(jià)值。
測(cè)量幼兒園教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，并能解決測(cè)量過(guò)程中遇到問(wèn)題。
2.初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
3.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
測(cè)量記錄用紙、木棍、鉛筆、吸管等、A4紙人手一份、班級(jí)幼兒用的桌子八張、ppt課件
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.能用多種工具進(jìn)行測(cè)量
2.學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方法并能記錄測(cè)量結(jié)果
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友們你看看，我們班級(jí)有好多桌子，我們學(xué)習(xí)吃飯都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎？你們想不想量一下他們的長(zhǎng)度？
（二）探索用多種工具和多種方式測(cè)量桌子的長(zhǎng)度
提問(wèn)：
1.你剛才使用什么工具測(cè)量的桌子？你是怎么測(cè)量的？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。
2.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？（沒(méi)請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒說(shuō)一說(shuō)）
3.師幼共同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下測(cè)量。
�。ㄈ┰俅螠y(cè)量桌子的'長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果
師：請(qǐng)你用和剛才不一樣的方法再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)（幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)）
提問(wèn)：
1.你是用什么工具什么方法測(cè)量的？（請(qǐng)幼兒出示測(cè)量記錄表）
2.請(qǐng)你對(duì)比兩次測(cè)量結(jié)果記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引發(fā)幼兒討論為什么同一張桌子兩次測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣？）
3.雖然測(cè)量工具不同，但是測(cè)量出來(lái)的桌子長(zhǎng)度都是一樣的。
�。ㄋ模┙榻B常用測(cè)量工具直尺和卷尺
師：剛才小朋友都用了生活中常見(jiàn)的物品去測(cè)量了一些物品，那些都是非測(cè)量工具，正常的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具都是有精確的刻度線，像直尺和卷尺（教師出示直尺和卷尺實(shí)物讓幼兒分享觀察）
1.幼兒使用自由測(cè)量嘗試測(cè)量教室里的任何物品，教師巡回指導(dǎo)，并幫助幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。
2.幼兒之間相互介紹測(cè)量的過(guò)程，體驗(yàn)測(cè)量活的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)延伸
1.請(qǐng)幼兒回家后測(cè)量家里的東西，并記錄測(cè)量結(jié)果，回園后和幼兒一起分享。
2.在家長(zhǎng)的幫助下使用常用測(cè)量工具測(cè)量物品，加深幼兒對(duì)測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)與使用。
測(cè)量幼兒園教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?
【活動(dòng)反思】
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的`做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？
對(duì)策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？
測(cè)量幼兒園教案9
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．會(huì)進(jìn)行8以為的'看圖列式計(jì)算。
準(zhǔn)備：
1．確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。
2．筆、紙人手一份。
3．算式操作單。
過(guò)程：
1．目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：游戲"聽(tīng)信號(hào)向指定方向走"。
幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號(hào)，幼兒立定。
2．用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。
3．幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。
4．引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具
與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
5．看圖列8以內(nèi)的算式。
�。�1）看圖列加法算式。
�。�2）看圖列減法算式。
�。�3）教師提供其他操作單，供幼兒練習(xí)。
測(cè)量幼兒園教案10
活動(dòng)目的： 1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的.方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車(chē)的車(chē)頂長(zhǎng)度？
幼兒討論
（二）幼兒嘗試活動(dòng)幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論 1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連
3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測(cè)量 1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？
（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
�。�3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動(dòng) 1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)
測(cè)量幼兒園教案11
設(shè)計(jì)背景：
經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。
2.體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。
3.初步理解測(cè)量的意義。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
測(cè)量的意義，測(cè)量物體的.長(zhǎng)短，寬窄，高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些？
2 啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙ㄈ缬檬�，用小棍，或者用直尺，等）。在測(cè)量過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。
3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門(mén)，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子，椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨龋f(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。
4 對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長(zhǎng)方形紙條自制量尺，寫(xiě)上0——10的數(shù)字做成量尺。
5 交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書(shū)，鉛筆，小棍，直尺來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)反思：
學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
測(cè)量幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn)
感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
活動(dòng)過(guò)程
（一）以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師有個(gè)任務(wù)，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了，沒(méi)有尺子怎么辦呢？你有什么好辦法？可以用哪些物品來(lái)測(cè)量舊黑板呢？
�。ǘ┙榻B測(cè)量工具及記錄表。
�。ㄈ┑谝淮误w驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)
（1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
�。�2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量；
�。�3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
�。�4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
（2）提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）
3.教師提問(wèn)，幼兒自由交流：測(cè)量的是什么物體？你是怎么量的？為什么用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不同？
4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。
小結(jié)：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開(kāi)始。
�。ㄋ模┑诙误w驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求：運(yùn)用正確的`方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢？
4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
（五）活動(dòng)延伸：請(qǐng)客人老師一起測(cè)量教室的其他物品，再次感受體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)度不同帶來(lái)的不同測(cè)量結(jié)果
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
測(cè)量幼兒園教案13
動(dòng)目的：
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小貓頭飾各一。鉛筆。
2、物體桌子、凳子、椅子。
3、畫(huà)有圖形的測(cè)量紙、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“買(mǎi)物品”為由，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、師：今天我們幼兒園想去買(mǎi)一些新的物品回來(lái)。看看要去買(mǎi)什么?新買(mǎi)的物品要和這些物品一樣大小哦。
2、我們首先看(出示小桌子)，桌子是這樣長(zhǎng)，這樣寬。應(yīng)該怎么知道桌子的邊長(zhǎng)呢?幼兒：可以用東西量一量。師：用什么量呢?我來(lái)找找(裝著找東西樣拿起身邊的一次性筷子)。
3、我們首先應(yīng)該找到測(cè)量的起始點(diǎn)，沿著邊線測(cè)量，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連，直到把它量完。數(shù)數(shù)量了多少次，為了能更好地記住桌子的邊長(zhǎng)，我們可以把結(jié)果記錄下來(lái)，記錄在哪呢?(出示記錄紙)這是桌子的記錄紙，把結(jié)果記錄在記錄紙上，老師示范用數(shù)字記錄，數(shù)量多的用圓點(diǎn)記錄。
4、接著指導(dǎo)幼兒測(cè)量桌子的寬。
5、好的，桌子的大小知道了，看看還要買(mǎi)什么?(出示小床)小床的邊長(zhǎng)又是多少呢?我們可不可以用其它工具測(cè)量呢?(出示吸管)請(qǐng)一位能力強(qiáng)的幼兒上前示范，老師在旁邊指導(dǎo)并講解測(cè)量方法。
6、他測(cè)得對(duì)嗎?我們來(lái)看看結(jié)果是什么?
7、還要買(mǎi)什么呢?還要買(mǎi)禮盒，小朋友想來(lái)測(cè)測(cè)嗎?(準(zhǔn)備吸管和紙條等測(cè)量工具)。請(qǐng)小朋友自選工具進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。
8、鼓勵(lì)幼兒換一種工具測(cè)量。看看測(cè)量結(jié)果有什么不一樣。
9、驗(yàn)證小朋友的測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：為什么測(cè)量的結(jié)果有兩種呢?(因?yàn)橛昧藘煞N測(cè)量工具)哪種工具測(cè)得次數(shù)多呢?為什么它測(cè)得次數(shù)多?
10、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的`關(guān)系。測(cè)量同一種物體，測(cè)量工具越長(zhǎng)、測(cè)量次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量結(jié)果越多。
二、集體活動(dòng)。
1、小朋友，班里還要添置什么物品呢?老師把這些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什么?你想測(cè)量什么?選擇什么工具測(cè)量呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、幼兒測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)。糾正不正確的方法并提醒幼兒用加點(diǎn)圓點(diǎn)將測(cè)量結(jié)果記錄在記錄紙上。
3、驗(yàn)證幼兒的測(cè)量結(jié)果，讓幼兒說(shuō)出“我用xx沒(méi)看的xx，結(jié)果是幾根xx那么長(zhǎng)。
4、表?yè)P(yáng)作業(yè)做得好的幼兒。
三、延伸活動(dòng)。
讓幼兒在區(qū)角里去測(cè)量。并找找身體上的測(cè)量工具。
測(cè)量幼兒園教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每?jī)扇艘粡堊雷印?/p>
2．各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入，引出主題
導(dǎo)入語(yǔ)：我們幼兒園要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)。可是我們沒(méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢？
2．學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在你們的椅子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字？
�。�1）集體測(cè)量，并討論出正確的測(cè)量方法 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆測(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
（2）教師總結(jié)
師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，請(qǐng)小朋友把每種工具測(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。
3．運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表 師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）
�。�2）提出測(cè)量要求 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
�。�3）幼兒進(jìn)行測(cè)量
（4）討論交流測(cè)量結(jié)果
師：誰(shuí)來(lái)分享你的.測(cè)量結(jié)果？
師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。
師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多？誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少？說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
測(cè)量幼兒園教案15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，并能正確讀數(shù)。
2.掌握國(guó)際單位制長(zhǎng)度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。
3.知道測(cè)量必然存在誤差，知道誤差與錯(cuò)誤不同。
�。ǘ┙叹撸�
米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、長(zhǎng)30—50厘米（最小刻度是1毫米。）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1.引入：要求學(xué)生觀察P6圖1-1、比較AB長(zhǎng)還是CD長(zhǎng)？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長(zhǎng)度，或用圓規(guī)卡其長(zhǎng)說(shuō)明它們是同樣長(zhǎng)的兩條線段。
學(xué)生觀察圖1-2，比較中心的兩個(gè)圓哪個(gè)的面積大？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測(cè)其直徑，說(shuō)明它們的面積一樣大。
小結(jié)：感覺(jué)并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行測(cè)量。
提問(wèn)同學(xué)：你知道刻度尺、鐘表、溫度計(jì)是測(cè)量什么的儀器嗎？要求回答：刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，鐘表可以測(cè)時(shí)間，溫度計(jì)可以測(cè)溫度。問(wèn)：你們會(huì)正確使用這些儀器進(jìn)行測(cè)量嗎？今天，我們首先學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來(lái)測(cè)長(zhǎng)度。
板書(shū)：三、實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
2.刻度尺：
�。�1）長(zhǎng)度的單位：
提問(wèn)：你知道測(cè)量長(zhǎng)度的常用單位有哪些？它們的換算關(guān)系是怎樣的？
教師在學(xué)生回答后小結(jié)：簡(jiǎn)介國(guó)際單位制，在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是米，其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。
板書(shū)：1.測(cè)量長(zhǎng)度的單位：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是米。
單位換算關(guān)系：（要求學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)出。）
提問(wèn)學(xué)生，要求回答：
�、�1千米=______分米=______厘米。
②1.5厘米=______毫米=______微米。
③1微料=______毫米=______厘米。
�、�25毫米=______分米=______米。
�。�2）如何正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
�、僬J(rèn)真觀察刻度尺：
教師出示1米長(zhǎng)的刻度尺，結(jié)合實(shí)物說(shuō)明要正確使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教師要指明零刻度在米尺上的具體位置，要求學(xué)生觀察自己的刻度尺，找到零刻度線位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認(rèn)零刻度。二看它的量程，教師給出量程的定義，并讓學(xué)生確認(rèn)教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值，也就是1個(gè)小格所表示的長(zhǎng)度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，讓學(xué)生辨認(rèn)最小刻度值，當(dāng)眾回答。同時(shí)，要求學(xué)生確認(rèn)自己使用的刻度尺的最小刻度值。
教師小結(jié)、學(xué)生復(fù)述觀察刻度尺注意哪三個(gè)問(wèn)題。并板書(shū)：2.正確使用刻度尺：
�、儆^察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”）
②使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度應(yīng)注意的問(wèn)題：
首先，刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書(shū)P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測(cè)物理課本的長(zhǎng)度。
其次，測(cè)量時(shí)要將刻度尺的零刻度與被測(cè)物體的起始點(diǎn)對(duì)齊。提問(wèn)：如果直尺的零刻度磨損怎樣測(cè)量？學(xué)生回答。參看P7圖1-6，教師小結(jié)：在上述情況下，可以從其它刻度量起，但量得的長(zhǎng)度值要減去起始邊刻度尺的讀數(shù)。
第三，讓學(xué)生看P7圖1-7。提問(wèn)：讀數(shù)時(shí)視線怎樣才算正確？教師指出，并演示測(cè)物理課本的長(zhǎng)度，視線要垂直待測(cè)物體的長(zhǎng)度和直尺的刻度面。
第四，如何正確讀出刻度尺刻度值。（教師事先在小黑板上畫(huà)一個(gè)測(cè)量長(zhǎng)度，刻度尺最小刻度是毫米的示意圖，配合講解和提問(wèn)。）出示此小黑板，由多個(gè)學(xué)生讀出測(cè)量結(jié)果。教師一一記錄在黑板上，分析這些結(jié)果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你測(cè)量的結(jié)果只能準(zhǔn)確到毫米，毫米的下一位要用眼睛來(lái)估計(jì)，所以這一位數(shù)字是不準(zhǔn)確的，（這樣做比不估計(jì)更準(zhǔn)確些。）但它是有意義的.。測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括準(zhǔn)確值，估計(jì)值和單位。不寫(xiě)單位沒(méi)有意義。對(duì)學(xué)生測(cè)量結(jié)果要逐一分析，指出正確與錯(cuò)誤和錯(cuò)誤所在。在此基礎(chǔ)上提問(wèn)學(xué)生讀出P7圖1-5甲木塊的長(zhǎng)度值。并指出測(cè)量時(shí)被測(cè)物體的末端如果正對(duì)著刻度線，此時(shí)的估計(jì)值就是數(shù)字“0”，記錄時(shí)不可少。所以這個(gè)木塊的長(zhǎng)度應(yīng)是28.0毫米�；�2.80厘米。最后提問(wèn)學(xué)生，讀出P7圖1-6。圖中這本書(shū)有多寬？（答：13.8厘米）并將如何正確讀值進(jìn)行總結(jié)。并寫(xiě)板書(shū)：
（2）如何正確使用刻度尺：
“尺要放正”，“確定零刻度”，“讀數(shù)視線垂直刻度尺”，“記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值，估計(jì)值和單位。”
�。�3）誤差：教師結(jié)合學(xué)生測(cè)量結(jié)果分析。
�、偈裁词钦`差：由于測(cè)量長(zhǎng)度結(jié)果中估計(jì)值不可能是準(zhǔn)確的，有的同學(xué)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的數(shù)值可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在著差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
�、谡`差與錯(cuò)誤不同：教師指出說(shuō)明誤差的產(chǎn)生與測(cè)量工具及進(jìn)行測(cè)量的人有關(guān)。測(cè)量時(shí)誤差是不可絕對(duì)避免的。而錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
�、蹨p小誤差的方法：（結(jié)合小黑板測(cè)量長(zhǎng)度圖、讀值講解。）對(duì)同一長(zhǎng)度可以多次測(cè)量，把幾次測(cè)量結(jié)果相加再除以測(cè)量的次數(shù)所得到的值。即為這幾次測(cè)量的平均值。多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。（結(jié)合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。）順便說(shuō)明，求取平均值，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留的位數(shù)與原測(cè)量值中小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)相同，其最后一位要四舍五入。
3.總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：
提問(wèn)：如何正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度？
教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個(gè)方面總結(jié)。
4.布置家庭作業(yè)：P8、實(shí)驗(yàn)：
幾點(diǎn)要求：1）用教師發(fā)給的長(zhǎng)30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測(cè)量。
2）注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測(cè)同一作業(yè)本的長(zhǎng)度�！弊⒁鈨蓚�(gè)“同一”。4名同學(xué)自己組合，報(bào)告要分別寫(xiě)出姓名。
3）認(rèn)真寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求項(xiàng)目有：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、（看本節(jié)標(biāo)題），目的：會(huì)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。器材及步驟均見(jiàn)課本，實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果填寫(xiě)在表格中。以上內(nèi)容要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
說(shuō)明：本節(jié)內(nèi)容較多，故實(shí)驗(yàn)安排在課下以作業(yè)形式完成。如果課上時(shí)間不很緊，也可在課上安排，這樣效果更好。
長(zhǎng)度的單位換算可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題，使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應(yīng)乘以進(jìn)率，而較小單位換算成較大的單位時(shí)，應(yīng)除以進(jìn)率。對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后逐步加深為好。
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