幼兒園清明節(jié)教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園清明節(jié)教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園清明節(jié)教案1
1.通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2.能正確熟讀古詩。
3.了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
1.古詩教學的自制PPT。
2.幼兒前期經驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。
活動過程：
(一)入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
(二)了解清明節(jié)的風俗。
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?
播放"清明介紹PPT"，教師做相應的小結。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
(三)學習古詩，初步了解古詩大意。
1.完整欣賞古詩兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢?
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對，進一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關系(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面?
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎?原來圖片上的內容說的`就是古詩中的內容。
(四)朗誦古詩
1.幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧!
5.古詩接龍。
(五)認字活動：學習"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?(明)(六)結束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
活動延伸：
學習歌曲《清明》。
幼兒園清明節(jié)教案2
1、體驗音樂與古詩的意境，學習在伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2、探索用動作表現(xiàn)音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3、嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫。
活動準備：幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌，并對清明節(jié)有一定的認識。
材料準備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等。
活動過程：
1、在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《清明》
師：你們知道古詩里描繪的是哪個季節(jié)嗎？猜猜詩人杜牧想表達什么樣的情感？
�。ㄔu：古詩對幼兒來說是比較難以領會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的`含義）
2、按節(jié)奏吟誦《清明》
�。�1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。
�。ㄔu：在第一個環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解，而在這個環(huán)節(jié)中我追加了視覺，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）
（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準地熟悉古詩。）
�。�3）引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
�。�4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（評：以不同的方式幫助幼兒重復學習，記住古詩）
（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。
3、根據(jù)理解繪制圖畫：幼兒根據(jù)自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖。
�。ㄔu：這個環(huán)節(jié)是自主性比較強的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來表達自己對古詩的理解。）
4、交流欣賞：幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。
附古詩：清明（杜牧）
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷渾。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
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