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    幼兒園小班教案

    時(shí)間:2023-08-10 08:53:19 幼兒園教案 我要投稿

    (集合)幼兒園小班教案3篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班教案4篇,希望能夠幫助到大家。

    (集合)幼兒園小班教案3篇

    幼兒園小班教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活,體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的`快樂。

      2、樂意與同伴交流,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖

      活動(dòng)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、教師:小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎?

      2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

      二、逐一出示掛圖。

      1教師:老師這里也有一個(gè)寶寶,我們一起來看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。

      2教師逐一出示掛圖,讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天,要求幼兒用完整的話回答。

      早上起床后寶寶在干什么?

      來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣?

      和同伴玩具怎么樣?

      上課了他表現(xiàn)怎么樣?

      他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃飯時(shí)是怎么樣做的?

      睡午覺時(shí)表現(xiàn)怎么樣?

      回家了寶寶是怎么做的?

      三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。

      教師:小朋友們,你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎?

      效果分析:

    幼兒園小班教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。

      2.幼兒比較相反事物之間特征的差異。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.重點(diǎn)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。

      2.難點(diǎn)幼兒比較相反事物之間特征的差異。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。

      活動(dòng)過程:

      一、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒探索興趣。

      引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的物品。

      請(qǐng)幼兒想一想,說一說。

      這兩件物品有什么不同的地方。

      二、讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)和探索。

      請(qǐng)幼兒當(dāng)"小偵探",按教師出的題目,找出教室中相關(guān)的物品,并比較差別。

      如:最大的圓形和最小的.圓形在哪里?

      誰穿的衣服顏色最多?誰穿的衣服顏色最少?

      三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同、長短不同等情況

      四、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

    幼兒園小班教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

      2.讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途,培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

      3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。

      活動(dòng)過程

      一、導(dǎo)入

      1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子

      教師:小朋友,你們看我今天戴的帽子好看嗎?它是用什么做的?

      2.教師:我想給你們講一個(gè)《報(bào)紙先生的故事》,你們想聽嗎?

      二、教師講述故事

      1.提問:你們聽的故事叫什么名字?

      2.教師:故事講了什么事?有誰?

      三、老師再次講述故事,幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化,知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。

      提問:

      1.清晨,報(bào)紙先生就被送往誰的家?(理解詞語:清晨)

      2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語:信箱)

      3.今天是誰來拿報(bào)紙?

      4.小紅看完報(bào)紙后,她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語:丟棄)

      5.到了第二天,報(bào)紙先生又被送往誰家,這一次是誰來拿呢?

      6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢?

      7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁,報(bào)紙先生怎樣想的呢?

      8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢?

      9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢?

      10.小朋友,你們說報(bào)紙先生喜歡誰?

      11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?

      四、教師再次講述故事,并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演,加深幼兒對(duì)故事的理解。

      五、幼兒想想講講,發(fā)展發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的.意識(shí)。

      1.看過的報(bào)紙,還可以做許多事情。

      如果你是小紅,你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢?請(qǐng)你幫小紅想一想。

      2.幼兒自由討論。

      3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

      4.平時(shí)我們?cè)诩依,也要向誰學(xué)習(xí)?

      如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉,我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

      故事:報(bào)紙先生的故事

      清晨,報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著:今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了,千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不

      小紅拿了報(bào)紙以后,就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然,小紅看完報(bào)紙后,隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

      第二天清晨,報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:這下可好了,我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地,但無論奶奶用我干什么,我都高興。

      安的時(shí)候,門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽:哎呀!糟了,是小紅。

      小紅拿了報(bào)紙以后,就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然,小紅看完報(bào)紙后,隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

      第二天清晨,報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:這下可好了,我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地,但無論奶奶用我干什么,我都高興。

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