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    幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《鳥(niǎo)孩子》含反思

    時(shí)間:2024-09-28 22:24:56 幼兒園教案 我要投稿
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    幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《鳥(niǎo)孩子》含反思

      作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《鳥(niǎo)孩子》含反思,歡迎閱讀與收藏。

    幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《鳥(niǎo)孩子》含反思

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、通過(guò)文學(xué)活動(dòng),讓幼兒了解散文內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

      2、動(dòng)作理解散文中的動(dòng)詞。

      3、感受散文首尾呼應(yīng)的格式及首尾的變化。

      4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

      5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      配樂(lè)、配樂(lè)錄音、圖片、大翅膀。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解散文所表達(dá)的夢(mèng)中的意境。理解散文中的動(dòng)詞。感受散文格式。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入。

      1、你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?你夢(mèng)到了什么?

      2、老師昨天也做了個(gè)夢(mèng)?看看猜猜,我夢(mèng)見(jiàn)了什么?你們想知道嗎?聽(tīng)仔細(xì):(散文第一句)

      提問(wèn):我夢(mèng)見(jiàn)了什么?什么樣的鳥(niǎo)兒?什么樣的鳥(niǎo)孩子?

      出示大翅膀:誰(shuí)想來(lái)當(dāng)長(zhǎng)了翅膀的鳥(niǎo)孩子?(引導(dǎo)幼兒講述)

      二、學(xué)習(xí)散文。

      1、師:我夢(mèng)到變成鳥(niǎo)孩子還去了很多地方,發(fā)生了許多是,你們想知道嗎?我把這個(gè)夢(mèng)編成了一首散文,名字就叫《鳥(niǎo)孩子》。聽(tīng)聽(tīng),鳥(niǎo)孩子還去了哪里?做什么呢?

      教師配樂(lè)清誦。

      2、提問(wèn):鳥(niǎo)孩子還去了哪里?做了什么?

      隨機(jī)出示,理解三段的前半句。通過(guò)動(dòng)作,運(yùn)用自己做的椅子想象理解動(dòng)詞。

      3、欣賞第二段。

      師:我坐在云朵上,跟太陽(yáng)公公聊天,看他怎樣?我騎上天鵝與大山打招呼,大山怎樣?我躺進(jìn)月亮船,星星怎樣?

      4、感受首尾呼應(yīng)及其中的變化

      師:這是心情怎樣?為什么?

      師:聽(tīng)聽(tīng)散文最后一句和第一句有什么區(qū)別?

      三、完整欣賞配樂(lè)散文。提問(wèn)名字。傾聽(tīng)。

      四、幼兒集體朗誦。

      附散文《鳥(niǎo)孩子》

      鳥(niǎo)孩子我夢(mèng)見(jiàn),變成了一只雪白的鳥(niǎo)兒,一只長(zhǎng)了翅膀的鳥(niǎo)孩子。

      我坐在輕輕的云朵上,跟著太陽(yáng)公公聊天,看他摸著胡須笑嘻嘻;

      我騎上天鵝,與大山打招呼,大山來(lái)了勁,鉆進(jìn)云朵歡迎我;

      我躺進(jìn)月亮船,給星星講笑話,瞧!他們眨巴眼睛癡癡等。

      我夢(mèng)見(jiàn),變成了一只雪白的鳥(niǎo)兒,一只長(zhǎng)了翅膀快樂(lè)的鳥(niǎo)孩子。

      教學(xué)反思:

      在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

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