【實用】幼兒園小班教案模板錦集九篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案 篇1
活動準(zhǔn)備
漢字卡片：開一關(guān)、上一下、出一進(jìn)、坐一站、推一拉
圓形卡紙、一次性盤子、彩色油畫棒、彩泥、各色珠子等
圖畫書《熊叔叔的生日派對》、PPT課件（配上門鈴聲、歌曲《生日快樂》）
活動目標(biāo)
嘗試用各種方式來裝飾喜歡的生日蛋糕。
欣賞故事，能發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)中相反的動作，并愿意學(xué)做。
運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動過程
1、猜一猜
分別出示扉頁、第1頁：
猜猜熊叔叔為什么大白天還在呼呼大睡?
熊叔叔在干嗎?
小結(jié)：原來，為了幫助小動物們造石橋，熊叔叔才累得呼呼大睡。
2、看一看
(門鈴聲)什么聲音?
熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎?
(出示第5～1 2頁。)熊叔叔在干嗎?
熊叔叔又怎么啦?
聽到門鈴聲，熊叔叔做了什么?
接著呢?
熊叔叔最后做了什么?怎么做的?
(結(jié)合幼兒的回答，出示相應(yīng)的漢字卡片。)
從熊叔叔和朋友們的動作里，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：原來這些動作都是相反的。
這些動作都是相反的，你愿意來學(xué)一學(xué)嗎?
你會做哪些動作，也是相反的`?(個別幼兒嘗試做相反的動作。)
3、玩一玩
到底是怎么回事?
大箱子里會是什么呢?請你猜一猜。
小動物們怎么會想到要給熊叔叔過生日的?
熊叔叔是一個喜歡幫助別人的人，他的朋友們怎么給他慶祝生日呢?
朋友們送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕?
這里有許多東西(介紹材料)，想不想做一個自己最喜歡的蛋糕，快來動手吧!
(幼兒操作：可以在卡紙、盤子上繪畫、粘貼、彩泥塑造等。)
4、活動延伸
我們也一起來慶祝熊叔叔的生日吧!(播放歌曲《生日快樂》，師幼一起歌唱、舞蹈。)
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，帶給我的問題很多，活動中太強調(diào)反義詞的提升，而忽略了對孩子完整講述的引導(dǎo)�；顒又袉栴}的追問，對孩子的回應(yīng)等，都值得我深刻反思。通過今天的活動給我感觸最深的就是教師在活動之前要將繪本畫面反復(fù)觀察、分析透徹，這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我。
小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。
幼兒園小班教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、在故事情境下學(xué)念草莓歌，愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買草莓、做草莓蛋糕的快樂。
【活動準(zhǔn)備】故事PPT，小河馬頭飾。
【活動過程】
一、展示蛋糕，引出話題
1、PPT出現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒關(guān)于蛋糕的經(jīng)驗。
----看看，李老師帶來了什么？
----你喜歡吃什么蛋糕？
草莓草莓，紅紅的草莓，三角形的草莓，帶著小帽子，長著小點點，我去買草莓。
2、介紹愛吃蛋糕的小河馬
二、參與故事，模仿情境
1、說說草莓，體驗幫助小河馬的快樂
----河馬媽媽打雞蛋可能是想要干什么？
----今天，河馬媽媽又要做蛋糕啦！看!媽媽今天要做一個什么蛋糕��？（草莓）（觀察畫面）做草莓蛋糕一定要有什么�。�
----我們幫助小河馬從冰箱中找找草莓吧。
2、念念草莓，體驗跟唱草莓歌的`快樂
----小河馬邊走邊念草莓歌
----碰到小豬，我們邊走邊念草莓歌
----碰到小老鼠，我們邊走邊念草莓歌
3、買買草莓，體驗買賣對話的快樂
----呦，好多森林商店啊！都有哪些店呢？我們要上哪兒買草莓呢？
----水果店到了啦！看看有沒有草莓啊？
4、做做蛋糕，體驗?zāi)M制作的快樂
----買到草莓嘍！媽媽可以做草莓嘍！我們一起幫媽媽的忙吧！
三、延伸話題
----做草莓蛋糕需要草莓，做一個水果蛋糕的話需要什么呢？
幼兒園小班教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元P49—50的教學(xué)內(nèi)容。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習(xí)多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點，也是難點。教材結(jié)合生活實際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計算方法也是本課的教學(xué)重點。教材不是一開始就呈現(xiàn)豎式，而是利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學(xué)生對計算方法的理解，也使學(xué)生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學(xué)生對于“為什么要從個位加起”的規(guī)則難以理解。必須讓其在練習(xí)中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會漏加，初學(xué)時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時必須講清要求，在匯報時要時時提醒學(xué)生注意傾聽他人回答問題。在開展游戲活動中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨立性和創(chuàng)造性。
3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。
五、重、難點
重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計算方法。
難點：探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計算方法，體會算法的`多樣化，理解“滿十進(jìn)一”的運算規(guī)則。
六、教具學(xué)具
課件、小棒、計數(shù)器、笑臉卡等。
七、教學(xué)過程
一、互動熱身，口算激趣
師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開火車，完成口算（準(zhǔn)備不同類型的口算習(xí)題）
二、引發(fā)問題，探究交流
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題
�。�1）談話引入情境
師：告訴大家一個好消息，學(xué)校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現(xiàn)在我們一起去圖書館看一看，呈現(xiàn)情境圖（課件）。
�。�2）看圖提問題，列式
師：仔細(xì)觀察，學(xué)校圖書館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書，各有多少本？
學(xué)生自主回答。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問題？
學(xué)生自主提問并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來解決這個問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。
2.動手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。
�。�1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示并說明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
�。�2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
�。�3）撥計數(shù)器
師敘述，請生1示范在計數(shù)器上撥數(shù)。
師：先在計數(shù)器上撥出28，再撥4個，這4個珠子應(yīng)該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個位只有2個珠子，先從個位撥2個，還有2個怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個一換成了1個十，個位滿十了要向十位進(jìn)一（滿十進(jìn)一）。
�。�4）豎式計算
引導(dǎo)學(xué)生說出寫豎式計算時候要注意什么？又是怎么算的？（生說，師寫豎式）
師:先算個位8+4=12，滿十怎么辦？（生回答，師板書進(jìn)位1）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
師強調(diào)進(jìn)上的“1”要寫在個位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開。請孩子觀察這個豎式，十位上明明是2，結(jié)果怎么成3了?怎么多了1？這個1怎么得來的？
師:真不錯，通過大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒什么一樣的地方？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個位相加都滿十了，個位滿十要向十位進(jìn)一。
師：在每種方法中你都能找到那個新的“10”嗎？我們一起試一試。（預(yù)設(shè)）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法
1.解決“試一試”中問題
讓學(xué)生獨立試做，在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報。體會加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的道理。
3.我是小當(dāng)家
解決生活中的實際問題。含有多余信息，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)，回味進(jìn)位加法
1.這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？
2.你想提醒大家在計算中注意什么？
教學(xué)反思：
能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動。收獲多多，感悟多多，感動多多。課后自我反思如下：
1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓孩子體會數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對于計算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時思維發(fā)展的能動性。
2．有意識地對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實用性和操作性不強。
3．專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機智，理答方式、對于學(xué)生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)提高。
通過這堂課的教學(xué)全過程，我有機會聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對每一個用詞的講究，我學(xué)到很多，受益匪淺。在教學(xué)過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠(yuǎn)。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請教。
1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計合理有效的教學(xué)設(shè)計。課后勤反思、總結(jié)。
2．充分利用師徒結(jié)對的平臺，多像師傅學(xué)習(xí)、請教。就日常教學(xué)中存在的問題及時與師傅交流，及時解決出現(xiàn)的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學(xué)習(xí)。
3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
5．多讀增強專業(yè)素養(yǎng)方面的書籍，多看課堂實錄等教學(xué)錄像。
6．加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.通過看一看、摸一模、嘗一嘗認(rèn)識幾種常見的水果，并嘗試說出水果的特征。（硬、軟、滑、扎、甜甜的、酸酸的、香香的）
2.知道水果是好吃又有營養(yǎng)的食物。
3.通過游戲激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動內(nèi)容：
和水果寶寶做游戲
活動準(zhǔn)備：
�。ń�(jīng)驗準(zhǔn)備）在生活中見過幾種常見水果。
�。ㄎ镔|(zhì)準(zhǔn)備）白板課件、蘋果、香蕉、橘子、獼猴桃、魔箱
重點：通過多種感官認(rèn)識常見的水果。
活動難點：
能用簡單的形容詞，說出水果的特點。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動“今天我們來參加森林的水果大會，哇，有好多水果呀！”你們快看看他們都是誰？
二、看一看、猜一猜
1、出示PPT，幼兒觀察水果影子，并猜一猜它是什么水果？
2、出示水果橫截面，引導(dǎo)幼兒再猜一猜會是誰。為什么？
3、出示完整水果圖片，看看小朋友們猜對了嗎？它是誰？
三、摸一摸、聞一聞
1、出示魔箱，請幼兒把手伸進(jìn)去摸一摸，你摸到什么了？拿出來看看？他是誰？他是什么樣子的？
2、將幼兒分組進(jìn)行魔箱探秘。孩子們你快看看崔老師請了四位水果公主來咱們班做客，每個水果公主手里都有一個魔箱，請你快去找到水果公主，去魔箱里探秘吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒說出觸摸水果的`感覺。（光滑的、粗糙的）
4、聞一聞水果表皮的氣味。
四、嘗一嘗
1、水果公主那有四種水果，請你去找一位公主去嘗一嘗，猜一猜你吃的是哪種水果？味道是什么樣的？
2、幼兒去找水果公主去吃水果。
五、教師小結(jié)
1、你們今天都吃了什么水果？是什么味道的？
2、水果的多種多樣的，每一種水果都有不同的營養(yǎng)，而且味道也不一樣，有的酸酸甜甜的，有的香香的，水果是又好吃又有營養(yǎng)的食物。
3、我們吃了很多有營養(yǎng)的水果，那我們就像愛吃水果的牛一樣，搖一搖變成水果牛奶。
六、延伸活動
1、結(jié)合日常生活，鼓勵幼兒愛吃水果，吃掉各種各樣的營養(yǎng)。
2、教師與幼兒玩切水果的游戲，激發(fā)幼兒對水果的興趣。
教學(xué)反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標(biāo)：
知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習(xí)俗。
通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。
能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。
活動準(zhǔn)備：
面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。
活動過程：
激發(fā)做元宵的興趣和愿望。
指導(dǎo)語：
�、俳裉焓鞘裁垂�(jié)？元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么？
�、谠鞘裁礃幼拥�.？小朋友們想不想自己做元宵？
觀察制作材料，了解做元宵的方法。
觀察并知道做元宵需要的材料。
了解做元宵的方法和要求。
指導(dǎo)語：
①我們怎樣才能做出圓圓的元宵？
�、诶蠋熤笤鼤r，小朋友們應(yīng)該注意些什么？
做元宵、煮元宵
提醒幼兒穿好圍裙并洗手。
幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)
教師煮元宵。
幼兒園小班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然，輕柔的聲音演唱歌曲。
2.能夠主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.兩種顏色的小鳥各一個，兩種顏色的小鳥頭飾卡兩張。
2.《兩只小鳥》音樂。
3.多媒體。
活動過程：
一、出示大樹和小鳥導(dǎo)入。
1.認(rèn)識兩只小鳥，知道他們的名字。
2.和小鳥一起做律動。
一、出示手偶，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師將兩只小鳥的手偶套好藏在背后，分別出示兩只手偶，像小朋友介紹紅色的是"丁丁"和藍(lán)色的"冬冬"，他們是相親相愛的好朋友。
2.教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。
二、聽音樂，會用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
1.教師把自己當(dāng)成大樹，兩只手帶著手偶，邊唱歌邊用手偶做動作，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起唱。
2.詢問幼兒它們在玩什么游戲?什么游戲要多起來呢?(捉迷藏)三、集體玩捉迷藏的游戲。
1.分組女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教師來當(dāng)大樹，手上戴著手偶，給幼兒以指示。
2.幼兒自由選擇扮演丁丁，冬冬，并帶上頭飾，游戲再次進(jìn)行，提醒幼兒主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。
幼兒園小班音樂游戲：帶著身體去旅行
活動目標(biāo)1、能聽音樂跟著老師一起做動作2、說出自己的小手能做什么3、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂活動準(zhǔn)備音樂《小手小手》共四小段 圖譜 白板 油性筆活動過程1、聽音樂，感受音樂旋律和節(jié)奏今天老師帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧。播放第一小段。
提問：歌里面說了小手能做什么呢?(刷牙，洗臉，穿衣，吃飯)請幼兒用手做出動作教師和幼兒跟著第一小段音樂做動作2、創(chuàng)編第二小段歌詞我們的小手還能做什么呢?(比如擦桌子，搬椅子，疊毛巾，洗衣服，教師根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容畫出圖譜)請幼兒用手做出動作教師和幼兒跟著第二小段音樂做動作3、我們再來聽聽小手還可以怎么樣?播放第三小段。
提問：歌里面小手都變了些什么東西?(房子，圓圈，小魚，大眼)請幼兒用手做出動作教師和幼兒跟著第三小段音樂做動作4、創(chuàng)編第四小段歌詞我們的`小手還能變什么呢?(比如孔雀，蝸牛，小貓，兔子，教師根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容畫出圖譜)請幼兒用手做出動作教師和幼兒跟著第四小段音樂做動作5、整首歌曲教師和幼兒一起聽音樂看圖譜做動作幼兒自己跟著音樂看圖譜做動作，教師適當(dāng)引導(dǎo)結(jié)束我們的小手可以做這么多事情，可以變這么多東西，你們喜不喜歡它啊?我們都有一雙能干的小手對不對?所以我們以后要用它做更多的事情，變更多地東西好不好。
幼兒園小班教案 篇7
設(shè)計思路
收納桶是家庭中常見的物品，它輕巧、安全、色彩鮮艷；它可折疊，具有可變性且取材方便。我們將其作為幼兒運動的器械，幼兒喜歡且樂意借助其進(jìn)行活動。
小班下學(xué)期的幼兒能比較平穩(wěn)地走和跑，但徒手或者持物在低矮物體上行走，對他們而言仍有一定的挑戰(zhàn)性。
教師創(chuàng)設(shè)了“小豬運西瓜”的活動情景，和幼兒分別扮演“豬媽媽”和“豬寶寶”，借助幼兒園的自然環(huán)境，如山坡、草地和沙池，引導(dǎo)幼兒用多種方法玩收納桶，幫助幼兒積累在低矮的物體上持物行走的經(jīng)驗。
由于是運用器械進(jìn)行的活動，所以教師要時時關(guān)注幼兒的情緒，用游戲化的語言激發(fā)幼兒參與活動的興趣；提醒幼兒既要保持身體平衡，保護好自己，又要積極大膽地參加活動。教師還可以對幼兒進(jìn)行有關(guān)輕拿輕放、互相謙讓等良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動目標(biāo)
1．嘗試在低矮的物體上持物行走，提高身體的平衡性。
2．體驗與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
1．各種顏色鮮艷的收納桶若干(幼兒人手一個)。
2．玩具西瓜若干(幼兒人數(shù)的3倍～4倍)。
3．平衡木、花朵平衡、輪胎、塑料小矮凳等鋪成的3條路徑。
4．律動音樂等。
活動過程
一、小豬做操
1．教師扮演豬媽媽，幼兒扮演豬寶寶。
2．(播放音樂《小豬操》)“小豬寶寶們，我們一起來動動身體、做做操!”
【設(shè)計意圖：師生分別扮演“豬媽媽”和“豬寶寶”，伴隨音樂模仿小豬活動身體，起到激發(fā)興趣和熱身的作用，為后續(xù)活動做好充分的準(zhǔn)備�！�
二、小豬玩桶
1．幼兒自由玩收納桶。
“小豬寶寶們，我們一起玩游戲吧!每人拿一個桶，找空地方玩一玩�！�
觀察要點：
(1)幼兒喜歡用哪些方法玩桶?
(2)幼兒的活動空間是否充分?
2．幼兒交流分享各自有創(chuàng)意的玩桶方法。
引導(dǎo)幼兒說出各自的玩法：“小豬寶寶們，你們是怎么玩的?”
觀察要點：幼兒能否根據(jù)教師發(fā)出的信號玩游戲。
預(yù)估幼兒交流的玩法：躲貓貓、跳跳豬、滾大桶等。
(1)躲貓貓
觀察要點：幼兒在躲的過程中，手、腳和身體能否盡量蜷縮。
(2)跳跳豬
觀察要點：幼兒能否跳起來，幼兒的活動空間是否充分。
(3)滾大桶
觀察要點：能否聽信號變速、變向推滾收納桶。
【設(shè)計意圖：讓幼兒自由探索收納桶的不同玩法，在活動中發(fā)現(xiàn)收納桶的多變性，并利用其特點活動身體�；顒又校處煵灰^多給予幼兒指導(dǎo)或暗示，以幼兒主動活動為主，只有在幼兒需要幫助時教師才給予適當(dāng)點撥�！�
三、小豬運西瓜
1．運用各種方法搬運西瓜。
“豬媽媽種了好多西瓜，讓我們用各種方法走過小路把西瓜運回來�！�
“拿好桶，去摘西瓜咯!請你們看好箭頭，走過小路，每次只能摘一個西瓜回來哦!走路的時候要小心!”
觀察要點：
(1)幼兒拿著桶通過小路是否有困難。
(2)幼兒行進(jìn)的路線。
(3)幼兒在上下山坡時是否有困難，能否保持身體平衡，是否需要幫助。
2．幼兒交流運西瓜的過程。
“小豬寶寶們，你們剛才走了哪條小路去運西瓜的?”
預(yù)估交流的內(nèi)容(請幼兒演示)。
(1)走輪胎路的時候小腳要抬高，一個一個跨過去。
(2)過小橋的時候小腳要踩在中間，慢慢走。
(3)走小矮凳路的時候，要看準(zhǔn)了再跨過去，腳要踩在小矮凳上，不要踩空了。
小結(jié)語：“運西瓜的時候，眼睛要看好小路，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走�！�
3．幼兒繼續(xù)玩游戲。
幼兒繼續(xù)玩游戲，教師提醒幼兒可以嘗試走其他小路。
“小豬寶寶們，地里還有好多西瓜，把它們都運回來。試一試你剛才沒有走過的小路�！�
觀察要點：
(1)幼兒能否穩(wěn)穩(wěn)地走過各條“小路”。
(2)放西瓜時動作是否輕輕的。
【設(shè)計意圖：借助幼兒園的自然環(huán)境，如山坡、草地和沙池，用不同器械創(chuàng)設(shè)多種路徑。幫助幼兒在游戲情景中探索和積累在低矮的.物體上持物行走的經(jīng)驗。】
四、放松活動：小豬吃得飽飽
伴隨《小豬吃得飽飽》的音樂，放松身體，然后帶著收納桶離開場地。
反思
“小豬運西瓜”的活動體現(xiàn)了兩個特點：
1．發(fā)揮了幼兒的主體性
參照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“3～4歲幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離”的要求，結(jié)合本班幼兒已有的運動經(jīng)驗，我將活動目標(biāo)定位為：嘗試在低矮的物體上持物行走，提高身體的平衡性。我通過創(chuàng)設(shè)“小豬運西瓜”這一游戲情景，讓不同能力、水平的幼兒利用收納桶自主選擇“小路”行走，以此體現(xiàn)尊重幼兒個體差異和興趣愛好，在滿足幼兒不同需要的同時，遵循幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)不同難易程度的路徑進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，進(jìn)而獲得成功的喜悅，體驗參與活動的樂趣等新課程理念。
2．體現(xiàn)了活動的趣味性
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動，同時，倡導(dǎo)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。在本次活動中，我們利用幼兒園的自然環(huán)境，增設(shè)色彩鮮艷、不同難易程度的小路，以游戲的形式貫穿活動始終。幼兒在游戲中扮演角色，在情景中積累在低矮的物體上持物行走的經(jīng)驗。饒有趣味的情景激發(fā)了幼兒參與活動的積極性、主動性和興趣，他們在自由探索中發(fā)現(xiàn)了收納桶的各種變化以及不同玩法，獲得了不同的創(chuàng)造性體驗，從而使幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性得到鍛煉。
幼兒園小班教案 篇8
（一）活動目標(biāo)：
1、教會幼兒 一句一句地用自然的聲音歌唱。
2、鼓勵幼兒邊唱邊根據(jù)詞意自由動作。
3、鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起唱歌的歡樂。
活動準(zhǔn)備：布娃娃一個：音樂操作卡片《高高興興上幼兒園》
帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，激發(fā)幼兒想上幼兒園的愿望
用積木搭好一個“幼兒園”
活動過程：
1、引入活動
T：“看！誰來了？她要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢！”（教師出示布娃娃，讓幼兒抱抱、親親她）
T：“今天布娃娃要上幼兒園了！”（教師帶 幼兒來到用積木搭的幼兒園）
T：“你們看，布娃娃在干什么�。俊保ń處熥尣纪尥拮龈鞣N歡快的動作，幼兒能說出布娃娃上幼兒園很高興）
2、學(xué)新歌
T：“聽 ！”（教師邊用布娃娃邊示范演唱歌曲）
T：“布娃娃高興的唱起了歌！都唱了什么？”（教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)伴奏說歌詞）
T：“那我們和布娃娃一起來唱歌吧！”（教師用布娃娃演示帶領(lǐng)幼兒用琴聲歌唱，學(xué)會一句一句演唱歌曲，聽教師的演唱，教師放慢演唱的`速度，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)）
T；“我們用好聽的聲音演唱一遍！”（幼兒隨教師的琴聲演唱一遍）
（二）活動過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲
幼兒能隨教師的琴聲用自然的聲音演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動作
T：“爸媽媽都是怎樣上班的呢？”（教師引導(dǎo)幼兒用動作表示出來，其他歌詞也同樣的方法）
T；“我們一起上幼兒園吧！“（教師綜合幼兒的動作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作）
T：“你上幼兒園的時候最想和誰一起去�。俊保ń處熞龑�(dǎo)幼兒和自己的好朋友）
T：“那你們就去找自己的好朋友吧！那你們應(yīng)該對好朋友怎么說呢？”“（教師鼓勵幼兒主動邀請朋友，和朋友一起演唱，并為同伴進(jìn)行喝彩，在學(xué)會結(jié)伴表演后，鼓勵幼兒邀請沒有朋友的幼兒，并一起表演）
幼兒園小班教案 篇9
設(shè)計思路：
近段時間，我們正在進(jìn)行“動物的花花衣”主題活動，區(qū)域活動也提供了相應(yīng)的材料：如“猜猜我是誰”、“ 找一找、拼一拼”等，從中發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)識動物朋友時因為有一些動物的花紋比較相似，在辨認(rèn)時常常會混淆，孩子一時難以說清楚，于是設(shè)計了這樣一個集體活動。
小班孩子的認(rèn)識活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己的情緒的影響。他們的有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易于記住。于是，我在活動中，選擇了鮮明色彩的背景和形象生動的動物形象，并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境，能使孩子在強烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、說說、找找、動動的游戲過程中，達(dá)成目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、了解幾種動物的毛皮花紋，學(xué)習(xí)匹配。
2、有喜歡、關(guān)心小動物的情感.
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：森林背景圖、動物頭部圖片和相匹配的動物衣（花紋卡片）、音樂活動過程：
一、感知動物的毛皮花紋1、今天，老師帶你們到森林去玩�。ㄉ直尘埃├蠋熉犝f有很多小動物在森林里等著我們呢。在森林背景下，逐一插入動物：斑點狗、奶牛和斑馬、老虎和獵豹；（感知它們的皮毛花紋）我們一起來看看這是誰？（可引導(dǎo)幼兒與小動物打個招呼，增進(jìn)幼兒與動物的親近感，更好地融入到環(huán)境中去。）它們身上的花紋是什么樣子的？
小結(jié)：斑點狗和獵豹身上的花紋是一點一點的；奶牛身上的花紋是一塊一塊的；斑馬和老虎身上的花紋是一條一條的！
2、區(qū)別動物的毛皮花紋我們來看看這些動物身上的花紋一樣嗎？哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)皮毛的異同。
二、捉迷藏現(xiàn)在，小動物們要和我們捉迷藏了。老虎、獵豹、斑馬、斑點狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把這些動物都找出來。并能告訴我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。
三、學(xué)習(xí)匹配1、老師給你們每人準(zhǔn)備了一件動物的花花衣，請你們穿上小動物的花花衣，我們一起來做個“找朋友”的游戲，你找的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一樣。
2、幼兒聽音樂做“找朋友”的`游戲，尋找和自己顏色和花紋相同的同伴碰一碰，抱一抱。教師檢查，重復(fù)再做一次。
3、（1）教師出示其中一個動物的頭部圖片，請個別幼兒幫忙找合適的衣服，并請幼兒說說原因。
小朋友，你們聽，誰在哭呀？原來是小斑馬。我們來問問它你為什么哭呀？（教師扮演的小斑馬：小朋友，我今天和伙伴們一起在森林里玩的時候，漂亮的花衣服不小心被樹枝鉤破了，我該怎么辦呀？）哎呀，小斑馬好可憐呀，我們來一起來幫它想想辦法，好嗎？（幼兒發(fā)言）請一幼兒給小斑馬送件合適的衣服，說說為什么要把這件衣服送給小斑馬？（如幼兒出于對小斑馬的關(guān)心，爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時，扮演的教師可再創(chuàng)設(shè)問題情境：接受錯誤的圖片，但是做出小斑馬不開心的樣子說：“謝謝小朋友，可是我不喜歡這樣的衣服！”可再問幼兒：“為什么小斑馬不喜歡這件衣服？”引發(fā)幼兒繼續(xù)深入思考。）（2）你們幫助小斑馬找到了合適的衣服，它很開心，但是還有好幾個動物沒有找到合適的衣服，我們一起來幫助它們，好嗎？
幼兒分別自由選擇動物，并送去自己匹配的相對應(yīng)的衣服。
4、找家驗證：請幼兒檢查一下自己、朋友的動物、衣服是否匹配，說說“為什么”，如有搞錯的，幫助他找到合適的。
四、結(jié)束你們幫助小動物們找到了合適的衣服，他們都非常感謝我們�，F(xiàn)在時間不早了，我們該回家了，跟小動物們再見�。ㄓ變号c小動物道別，走出教室。）活動反思教師的預(yù)設(shè)的活動應(yīng)充分考慮幼兒的興趣，課程應(yīng)與幼兒的生活相連接。所以本次活動取材于主題活動《動物的花花衣》，動物是孩子們喜歡的，只有幼兒感興趣的，喜歡的事物，才是激發(fā)他們探索的源泉，所以，在選材上較為合理，符合小班幼兒的年齡特點。
幼兒在與材料的互動中，通過看看、說說、比比，認(rèn)識了動物不同的皮毛花紋。還能用完整的語言表達(dá)出來�；顒舆^程由易到難，層層遞進(jìn)，首先讓幼兒觀察圖片，找出皮毛相似的動物，在這一過程中幼兒能從多角度去發(fā)現(xiàn)動物身上花紋的相同點與不同之處；在和小動物捉迷藏的游戲中，我讓幼兒通過觀察動物的局部來推斷整體，孩子們都非常投入，很多幼兒都找出了相同和不同的地方。在讓幼兒做找朋友的游戲中，幼兒們“穿”著不同動物的花花衣去找與自己衣服顏色和花紋一樣的朋友，鞏固了幼兒的認(rèn)識。最后的創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)了幼兒完成動物和花紋的配對，使知識進(jìn)一步深化。在這過程中，材料起到了關(guān)鍵性的作用。
在活動過程中也有不足之處：在描述幼兒的毛皮花紋以及和小動物捉迷藏時，有些幼兒不能完整地講述一句話。我班幼兒的語言能力還需要有一定的提高。在給小動物找家的時候，有些幼兒還不能完全認(rèn)清動物的花紋衣服，給小動物送錯了衣服，在其他幼兒的幫助下，終于給小動物送了合適的衣服。但在整個環(huán)節(jié)中，孩子們都能積極參與到活動中來。
【幼兒園小班教案】相關(guān)文章：
小班教案幼兒園小班教案01-18
幼兒園小班教案小班04-01
小班教案幼兒園小班教案15篇01-18
幼兒園小班教案(經(jīng)典)08-07
（經(jīng)典）幼兒園小班教案07-25
幼兒園小班教案（精選）07-20
幼兒園小班教案[經(jīng)典]07-28
【經(jīng)典】幼兒園小班教案07-28
幼兒園的教案小班12-02
幼兒園小班教案09-23