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    幼兒園中班科學教案

    時間:2024-08-05 20:31:11 幼兒園教案 我要投稿

    關于幼兒園中班科學教案匯編9篇

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的幼兒園中班科學教案9篇,歡迎大家分享。

    關于幼兒園中班科學教案匯編9篇

    幼兒園中班科學教案 篇1

      活動目標

      認識常用的取暖用具。

      增強使用取暖用具的安全意識。

      大膽想并繪畫取暖用具。

      活動準備

      課件準備:“取暖用具”組圖;“安全使用取暖用具”組圖。

      材料準備:畫紙、畫筆。

      活動過程

      談話導入,引導幼兒交流冬天取暖的辦法。

      ——冬天到了,天氣寒冷,有什么辦法可以取暖?

      ——除了穿上厚厚的衣服保暖和用運動的方式使身體暖和,還有什么取暖的辦法呢?

      出示組圖“取暖用具”,引導幼兒認識生活中常用的取暖用具及其使用方法。

      1.出示組圖“取暖用具”。

      ——你認識這些嗎?它們是做什么用的?

      2.交流分享使用取暖用具的經驗。

      ——你用過這些取暖用具嗎?它們是怎么發(fā)熱的?

      ——使用這些取暖用具時要注意什么?

      (教師可根據教案中的“小知識”進行詳細介紹)

      小結:在寒冷的冬天,使用取暖用具,可以讓我們感到暖和,這些取暖用具有的'需要用到火,有的需要用到電,使用不當容易引起火災,使用時需要注意安全。

      出示組圖“安全使用取暖用具”,引導幼兒判斷圖中的行為是否正確,增強安全使用取暖用具的意識。

      ——圖中的人使用取暖用具的方法安全嗎?

      ——應該怎么做?

      發(fā)放繪畫工具,鼓勵幼兒設計取暖用具。

      1.鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)明取暖用具,并自由發(fā)言。

      ——這些取暖用具都有明顯的缺點,有的容易引起火災,有的長時間使用會傷害身體,有的很容易冷卻,不能隨時攜帶。你們能發(fā)明一些比較安全、不容易冷卻又能隨身攜帶的取暖用具嗎?(如太陽能、空氣能暖手寶)

      2.鼓勵幼兒將自己發(fā)明的取暖用具畫出來,并向同伴介紹。

      活動延伸

      區(qū)域活動

      1.在美工區(qū)投放廢舊紙盒、紙筒、舊報紙、膠水等材料,鼓勵幼兒制作“取暖器”。

      2.將幼兒制作的“取暖器”投放到角色區(qū)中使用。

      附【小知識】

      取暖用具

      火爐:火爐里燒的是煤或木炭。用火爐取暖時,一定要注意安全,不能離得太近,不能用手去摸。煤燃燒時會冒煙,會產生煤氣,容易引起火災或煤氣中毒。

      熱水袋:熱水袋有注水式和充電式,可以暖手、暖被窩,但比較容易冷卻。注水式熱水袋使用的時候需要擰緊塞子,用毛巾或布把熱水袋裹起來,避免燙傷;充電式熱水袋不能邊充電邊使用,避免觸電。

      電熱毯:用來暖被窩,用電熱毯取暖的時間不要太長,太長了對身體不好,同時注意用電安全,睡覺的時候最好把電源拔掉。

      空調:使用空調時房間里空氣不流通,所以不能長時間開空調,需要適當通風,使用空調還很費電。

      暖手寶:用來暖和手,可以隨身攜帶,但比較容易冷卻。

      暖氣片:北方有統(tǒng)一供暖,配接暖氣片可以使用一個冬天,但不能隨身攜帶。

      取暖器:使用電熱取暖器的時候,不要觸摸電源開關和取暖器,防觸電或燙傷。

    幼兒園中班科學教案 篇2

      實施策略

      為了更好的實現幼兒科學教育目標與價值,幼兒園的研究團隊群策群力,歸納總結了幼兒科學活動的優(yōu)秀的教學方法--"四環(huán)教學法"。

      第一環(huán):創(chuàng)設情境--激情引趣(從經驗入手)

      第二環(huán):問題引路--猜想設疑(從問題入手)

      第三環(huán):操作實踐--探究發(fā)現(從操作入手)

      第四環(huán):表達交流--解決問題(從生活入手)

      本次活動,通過游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣,而《杯子出來了》《吹氣球》兩個小實驗,引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現象,運用從實驗中獲得的新經驗解釋生活中的有趣現象,體驗空氣壓力在生活中的`應用;顒又型ㄟ^猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式,引導幼兒自主探究、發(fā)現空氣壓力的存在,了解空氣壓力與人們生活的密切關系,引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。

      教學目標

      1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的原因,了解由空氣壓力產生的有趣現象。

      2.能在實驗中主動探究、自主發(fā)現空氣是有力量的。

      3.對科學游戲產生興趣,簡單了解空氣壓力對生活的幫助。

      4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

      5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

      教學重難點

      主動探究空氣壓力的有趣現象,了解其和生活的關系

      教學準備

      紙杯、塑料杯各19個,大飲料瓶、吸管、氣球各19個,記錄表1張、即時貼若干,磁鐵10塊,課件及視頻

      教學過程

      (一)由游戲《壓不扁的瓶子》導入,引發(fā)幼兒對空氣壓力的興趣,知道空氣有力量。

      1.課件:邀請幼兒進入米奇科學之旅,激發(fā)幼兒學習興趣。

      2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問:為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充滿了什么?

      小結:蓋上瓶蓋后,里面的空氣出不來,頂住了瓶子,所以使很大的勁也壓不扁。得出結論:空氣是有力量的。

      (二)通過游戲《吹氣球》,讓幼兒在探究中發(fā)現空氣是個大力士

      1.游戲《吹氣球》,提問:米奇妙妙屋里的科學游戲可真有趣,咱們繼續(xù)出發(fā),看看米奇又為我們準備了什么?

      2.通過吹氣球-猜想放到瓶子里的情況---嘗試操作---得出結論:放到瓶子里的氣球是吹不起來了,因為里面充滿了空氣,空氣真是個大力士。

      (三)通過游戲《杯子出來了》,讓幼兒了解空氣無處不在,給我們的生活帶來很多幫助。

      1.教師出示兩個杯子(紙杯和塑料杯)。請幼兒猜想:把塑料杯子放到紙杯里,不用手的情況下,用什么方法可以讓塑料杯子出來?

      2.幼兒操作實驗,教師巡回指導。

      組織幼兒討論:杯子為什么飛出來了?

      小結:空氣無處不在,它不僅可以讓我們呼吸,空氣的壓力還可以給我們的生活帶來很多幫助。

      (四)通過分享交流、觀看視頻,了解空氣壓力和生活的關系,萌發(fā)幼兒對科學現象的探究興趣。

      1.交流:你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些幫助?

      2.觀看視頻,教師總結:空氣的壓力給我們生活帶來很多便利,小朋友們從小學習科學知識,長大可以利用空氣的壓力的原理,創(chuàng)造出更多幫助人們生活的物品。

    幼兒園中班科學教案 篇3

      目標

      1.認識部分紅皮或紅心的水果。

      2.體驗共同制作的樂趣。

      準備

      1.選擇紅皮或紅心的水果(干果),如:紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。

      2.每桌放一盆已做好的水果沙拉,塑料小勺若干,另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調羹等。

      3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具。

      過程

      1.嘗嘗水果沙拉。

      ――出示水果沙拉,猜猜這是用什么做成的。

      ――幼兒品嘗水果沙拉。

      ――品嘗后,說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果,教師就出示這種水果實物)

      ――這些水果有什么相同的地方? (都有紅色)

      ――除了水果自己的味兒,還有什么味道? (沙拉醬)

      2.做做水果沙拉。

      ――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎? (讓幼兒自由講述)

      ――教師介紹所提供的材料。

      ――每組幼兒自己選擇材料或工具,自制沙拉。

      3.互相品嘗水果沙拉。

      ――幼兒自由品嘗水果沙拉?蓢L嘗本組的,也可嘗嘗其他組做的。

      ――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。

      建議

      1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協作、探索的過程中了解制作沙拉的方法,在與材料、學習伙伴的.交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié),教師不要刻意將制作方法告訴幼兒,而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗,實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題。

      2.制作沙拉的過程中,教師的巡回觀察非常重要。

      3.活動可根據條件或分組制作或幼兒每人制作一份。

    幼兒園中班科學教案 篇4

      活動目標:

      1、激發(fā)幼兒關注周圍事物的興趣,萌發(fā)孩子的好奇心,培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感,體驗分享、參與的快樂。

      2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。

      3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調制泡泡水的方法,初次嘗試記錄。

      4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

      5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的`探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

      活動準備:

      1、經驗準備:小朋友吹過泡泡。

      2、材料準備:一瓶調好的泡泡水;水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。

      3、場地準備:戶外草坪。

      活動過程:

      1、出示調好的泡泡水,提出問題,激發(fā)幼兒興趣。

      2、教師提出問題,幼兒相互討論。

      “你準備怎樣調泡泡水”?

      3、幼兒認識各種材料后,教師提出問題,幼兒自由探索與操作,教師巡回觀察參與指導。

      問題:哪些原料能夠調出泡泡水呢?

      重點指導:

      (1)啟發(fā)幼兒認真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調出泡泡水,并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發(fā)現。

     。2)提醒幼兒注意操作衛(wèi)生,不亂撒泡泡水,不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上,不爭搶工具。

      4、幼兒匯報吹泡泡的發(fā)現。

      討論:你用哪些原料調出了泡泡水?怎樣調的?你還有什么發(fā)現?

      5、集體游戲:吹泡泡比賽。

      6、活動延伸:幼兒自由在戶外吹泡泡,觀察泡泡在陽光下的變化。

      教學反思:

      引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

    幼兒園中班科學教案 篇5

      一、設計背景

      周圍的環(huán)境對孩子們來說是最具吸引力的,醫(yī)院也不例外。而幼兒對醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經驗基礎上的,對醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié),尤其是那些經常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領以及他們對人們健康的重要性,我將醫(yī)生請到孩子們身邊,與幼兒近距離地交談,交流。并通過觀看去醫(yī)院“看病”的過程和開展角色游戲,使幼兒知道看病要經過哪些程序。

      二、活動目標

      1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領,知道醫(yī)生對人們健康的重要性。

      2、通過開展角色游戲,體驗做醫(yī)生的.快樂。

      三、活動準備

      1、多媒體課件“看病”。

      2、一名醫(yī)生教育資源。

      3、“娃娃醫(yī)院”的材料。

      四、活動過程

      1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準沒錯。”(醫(yī)生)

      2、提問:

      醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?

      師:“告訴你們,今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來了!”

      3、醫(yī)生出場,介紹醫(yī)生工作時用的工具,并對幼兒進行健康教育。

      師:“小朋友,你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么?醫(yī)生,我們班上有的小朋友總是生病,那我們應該怎樣做才不容易生病呢?

      4、播放課件“看病”,幼兒觀看。

      師:“小朋友,你們生病的時候在醫(yī)院是怎么看病的呢?前幾天啊,美子老師也生病了,我們來看看她在醫(yī)院是怎么看病的呢?是誰接待了她?她又是怎么對醫(yī)生說的?

      提問:美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?

      5、播放流程圖片,幼兒觀看。

      提問:你們去過醫(yī)院嗎?你們哪里不舒服的時候才會去醫(yī)院看病的?在醫(yī)院看病的時候,有時還會大針,你們怕打針嗎?對了,我們要做一個勇敢的孩子,那我們平時應該怎樣做才不會容易生病呢?

      6、游戲“看病”

      帶領幼兒參觀場景,并對場景進行介紹;請幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲。

    幼兒園中班科學教案 篇6

      活動的設計意圖:

      氣球是孩子們生活中常見的事物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,尤其是中班段幼兒,基于他們的年齡特點:

      活潑、好玩,同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心,常常看到他們三五成群地圍著一樣東西在觀察。作為教師,我們除了在教育教學活動和日常生活中,要最大限度的滿足幼兒的求知欲,還應結合幼兒的生活經驗,生成新的教學內容,從而激發(fā)幼兒對事物與現象的探索欲。

      新綱要指出,教育的過程不是一個簡單的'傳授的過程,而是要幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現、感知、探索,從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,感知空氣的存在,知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。

      科學活動:我和氣球做游戲

      教學目標:

     。薄⒅罋馇蜃児氖且驗槌淙肓丝諝。

      2、從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。

      3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現象。

      教學準備:

     。薄]充氣的氣球若干,充足氣的氣球一只。

     。病⒋驓馔踩舾。

      教學過程:

      一、 氣球喜歡吃什么

      分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。

      這是什么?有什么不一樣?

      再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什么》

     。、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?

     。病馇蚓烤钩允裁床拍芄钠饋,變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)

      感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

      二、 我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>

      空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來,怎么樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個別回答)

      教師示范,重點是如何抓住氣球的嘴。

      幼兒操作,教師引導幼兒可以兩兩合作。

      玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個部位),說說有什么感覺。

      三、 放飛氣球

      猜猜:氣球突然放飛會怎樣?

      請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

      為什么氣球放飛后會到處亂竄?是誰給了氣球力量?

      四、 游戲:流星球大戰(zhàn)

      組織幼兒來到空地

      游戲:聽到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現流星球大戰(zhàn)的情形。

      延伸活動:

      請幼兒用繪畫的形式表現流星球大戰(zhàn)的情形。

    幼兒園中班科學教案 篇7

      活動目標:

      1、在試試,玩玩,做做中積累有關轉動的經驗,發(fā)現轉動的很多有趣現象。

      2、為自己和同伴的成功而高興,在活動中獲得成功的喜悅。

      設計意圖:

      現實生活中轉動的現象隨處可見,風車的轉動、電風扇的轉動、車輪的轉動……在成人看來是理應如此再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子,轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理,我選擇了《旋轉的物體》這一科學探索活動來幫助幼兒去發(fā)現探索轉動、體驗轉動的樂趣。

      活動準備:

      玩具車、陀螺、筷子、積木、圓片、吸管、牙簽、碗、杯子、毛巾、硬幣等 。

      活動過程:

     。ㄒ唬┩ㄟ^操作,讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

      1、師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,請你來猜猜它是什么?說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉。你是怎么猜出來的?

      2、幼兒探索操作,鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象。

      師:那除了風車能轉,你覺得還有哪些東西是可以轉的'?今天,老師還給大家準備了很多東西,我們一起來看看有什么:玩具車、陀螺、硬幣、紙片、吸管呼拉圈,它們能轉嗎?我們來試一試!

      3、幼兒交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

      師:你玩的是什么?你是怎樣讓它轉起來的?

      小結:我們小朋友真棒,用嘴吹,用手轉,有手推,想出了那么多轉動的方法,老師真為你們感到驕傲!

      (二、)第二次操作,探索、引導幼兒用兩種不一樣的東西使其中的一樣東西轉起來。

      1、今天我們班要開展一個“轉轉轉”的展覽會,老師還想讓你們來玩一次,不過這次有點難度,你們怕不怕?

      2、請大家用兩種不一樣的東西合作,使其中的一種東西能轉動起來。

      3、誰來說說你用了哪兩樣東西,是怎么玩的?

      4、小結:中二班的小朋友真會動腦筋,想出了各種辦法讓桌子上的東西轉動起來了,真棒!

      (三)、延伸活動:游戲“迷迷轉”,引出身體的轉動。

      1、老師為了表揚你們,我們一起來做“迷迷轉”的游戲。“迷迷轉,迷迷轉,大風停了我不轉。”“咦,我們在做游戲的時候身體怎樣了?”(哦,原來發(fā)現我們的身體也會轉動的,真神奇。)

      2、那請小朋友找一找在我們身上還有哪些地方,哪些部位也會轉動起來的?

    幼兒園中班科學教案 篇8

      一、內容分析:

      在進行單元主題教學活動“驚奇一線”孩子們通過尋找活動,認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線,有一天,孩子們發(fā)現身體上也有很多有趣的線,頭發(fā)絲,眼睫毛,掌心線,血管、、、、還有指肚上一條條的指紋呢,孩子們對指紋產生了極大的興趣。

      二、幼兒分析

      中班幼兒已經有了前期的知識經驗,語言表達能力和創(chuàng)新思維能力通過日常的訓練也提高了很多,因此,幼兒對創(chuàng)新思維并不陌生,能積極主動的根據老師提出的問題大膽展開想象,本次活動設計,切合幼兒的興趣和需要,根據幼兒的好奇和探索需要,由幼兒的興趣生成新的探究內容,為幼兒和已有的經驗搭建了橋梁,讓幼兒通過實踐經驗,自主獲得新的認識。

      三、設計思路:

      手--我們大家日常生活中必不可少的,指紋本身對幼兒充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的'良好載體,本次活動在課前帶領幼兒觀看《名偵探柯南》,積累了幼兒的感性經驗,活動中根據孩子的年齡和心理發(fā)展特點,展開他們的思維空間,活動開始以游戲方式展開,動靜結合,符合幼兒年齡特點,活動中注意體現出創(chuàng)新思維的方法,擴散、由一點向多點發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想象與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質,從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎;顒用Q:指紋的秘密

      四、活動目標:

      1、喜歡大膽聯想與想象,能夠根據一種物品聯想到與它相似的其他物品。

      2、了解指紋的基本形態(tài)(簸箕形,斗形),提高觀察和動手實踐的能力。

      3、體驗手指印畫的樂趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。

      五、活動重難點:

      重點:根據一種物品聯想到它相似的其他物品。

      難點:了解指紋基本形態(tài),發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識。

      六、活動準備:印泥,彩筆,課件,背景音樂

      七、活動過程:

      (一)律動導入:手指游戲

      (二)小朋友請坐,向阿姨問好。

      師:小朋友,剛剛我們用身體的哪個部位做的游戲?

      幼:小手。

      師:我們的小手上有很多的秘密,今天劉老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密,請小朋友仔細觀察手指第一節(jié),看看哪個小朋友發(fā)現的秘密最多?

      幼:一條條細細的線、、

      師:小朋友手指上有一條條細細的線?這就是“指紋”

      (三)出示課件

      1、指紋圖片(斗形),請幼兒說說指紋像什么?幼兒自由回答,指紋是一樣的嗎?

      2、觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)(簸箕形、斗形狀)

      教師總結:每個人的指紋是不一樣的。

      (四)1、每個小朋友的指紋是不一樣的,那怎么能把指紋變到紙上?

      簡單涉及指紋還可以用來做什么?(用途)鞏固指紋的形狀是不同的,提取指紋的方式也是多種多樣的。幼兒想象并回答

      2、那現在小朋友在幼兒園里指紋可以用來做什么?幼兒想象并回答

      教師示范時,指紋變變變,看看能變成什么?請幼兒觀看小朋友也試試好不好?

      (五)播放背景音樂,幼兒創(chuàng)作:教師指導,請幼兒相互說說自己創(chuàng)作的是什么,體現幼兒的互動。

      (六)作品展示,活動結束。

    幼兒園中班科學教案 篇9

      活動目標

      1、知道不同的東西發(fā)出的`聲音是不一樣的。

      2 、體驗探索的樂趣。

      活動準備

      1、 教學實驗材料:有蓋的罐子若干 、黃豆 報紙 米粒 碗 勺 等

      2、 實驗記錄:記錄單、繪畫方式記錄

      3、 時間安排:20——30分鐘

      活動過程

      1 、教師出示裝有東西的罐子,搖一搖。

      T、咦,怎么回事?猜猜這個罐子怎么會發(fā)出聲音?

      C、有東西。

      T、有什么東西呢?

      2 幼兒猜想,大膽表述

      3、介紹制作材料:黃豆、報紙、米粒

      T、選擇一種材料裝入罐子,蓋上蓋子,聽聽是什么聲音?要求裝時小心,不把材料灑出來。

      4、交流記錄:

      T、你用什么材料裝進去,發(fā)出什么聲音?

      5、游戲:我們一起搖一搖。

      請幼兒搖動罐子,聽聽聲音一樣嗎?為什么?

      幼兒了解裝的東西不一樣,發(fā)出的聲音不一樣。

      6、幼兒再次操作,再次記錄,

      做個和第一次不一樣的罐子,裝不一樣的材料。

      再次提醒幼兒操作時不把材料灑出來。

      7、活動交流:

      展示幼兒記錄,鼓勵幼兒大膽交流。

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