【推薦】幼兒園中班科學教案模板錦集九篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班科學教案 篇1
設計意圖：
根據大綱要求，中班的幼兒要學會自己穿衣服。穿衣服的關鍵就是認識衣服的領子，找到領子后穿衣就方便了。對于4歲左右的孩子來說，各式各樣的衣服已經使他們眼花繚亂了，五花八門的領子更是會使他們頭疼。特別是有一種夾克衫，它們的領口、袖口、下擺都是用氨綸編織的，而且是一樣寬窄的，孩子們實在是分不清。為了讓孩子們快速掌握各種領子的特征，盡快地學會穿衣服，我們特意設計安排了一次“認識領子”的科學活動。
活動目標：
讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的形狀是多種多樣的。
認識一些常用的，普通的領子，并能叫出它們的名字。
發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，設計各種漂亮的衣服領子。
激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
初步了解其特性。
活動準備：
教具：各種領子的衣服（小朋友平時穿的衣服和衣服圖片）。
學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。
活動過程：
引出主題今天老師帶來了一些漂亮的衣服，你們看看是誰的？（分別講出是誰的）請這位小朋友上來穿穿這些衣服，其余小朋友仔細觀察，并從觀察中得出結論：穿衣服首先要找到領子。
這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮，而且它們的領子又是怎樣的呢？今天就是要讓小朋友來認識這些領子的。
教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什么領子？并教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成一定的概念。
教師出示圖片，講講一些不常見的領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特別讓幼兒認識一種氨綸編織的領子，雖然它與下擺一樣寬窄很難分辨，但是只要掌握領子短、下擺長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的印象和認識。
幼兒練習以小組為單位，相互觀察幼兒穿的衣服各是什么領子？分別講出名稱。
玩一個小游戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出xx的`領子來�！狈謩e拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的掌握。
鼓勵幼兒設計創(chuàng)造各種自己喜歡的、認為是最漂亮的領子（在紙上作畫），并講講自己設計的領子叫什么名字？然后把領子介紹給大家。
教師小結今天小朋友認識了這么多的領子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。
今天小朋友真能干，設計了許多漂亮的領子，你們都是小小設計師。希望你們長大以后為人們設計出更多更新型的領子，成為一名大設計師。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學教案 篇2
活動目標
�、偕朴谟^察，發(fā)現自己長高的秘密。
②樂于思考，探索自己長高的秘密。
�、蹖W會科學合理膳食，合理作息，幫助長高。
�、芘囵B(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
�、莩浞煮w驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動重點
發(fā)現長高的秘密，知道長高的有利條件。
活動難點
擁有健康觀，養(yǎng)成不挑食，愛鍛煉，早睡早起的好習慣。
活動準備
故事《長高的秘密》，成長變化圖片
活動過程
一、故事導入，引發(fā)探索
師：明明有一天發(fā)現自己的褲子不能穿了，很驚訝，小朋友們知道發(fā)生什么事了嗎？
幼：明明長高了，褲子短了，所以就穿不了了！
二、說一說（我們自己長高的表現）
師：小朋友們有沒有發(fā)現自己長高了呢？你怎么發(fā)現的？
幼：我的褲子，衣服變短了，我的個子高了啦，我比誰誰誰更高啦……
三、比一比（誰長的高？）
①看圖片，比高矮
�、谛∨笥褌儊肀纫槐雀甙�
通過比較發(fā)現每個人的高度不同，激發(fā)幼兒探索欲望，“為什么他會比我高呢？”
四、猜一猜（高矮不同的.原因）
一日生活中，孩子們朝夕相伴，在教師的引導下，孩子們不難說出每個孩子生活習慣的不同，如，某個不高的孩子會挑食，不睡午覺，不愛運動等
教師總結：
良好的生活習慣，作息習慣有助于我們長高，我們小朋友以后要盡量不挑食身體棒！多運動變強壯，養(yǎng)成早睡早起的好習慣，這些都會幫助我們長高呢！
五、為成長制定計劃
和小朋友一起制定成長計劃，并告知父母，在老師和家長的幫助下健康成長！
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園中班科學教案 篇3
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
2、通過學習是幼兒了解水，知道物體在水中的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。
3、培養(yǎng)幼兒的團結協助能力。
活動準備：
1、課件， 故事《皮球浮上來了》的碟片。
2、玻璃水槽、紙、木塊、鐵片、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
3、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
活動過程：
1、導入課題，激發(fā)幼兒興趣
看課件，自由模仿流水，用動作表現水流的速度。 談話導入：水的本領可大了，讓我們來看一下。
2、了解水的浮與沉
�。�1）、播放故事《皮球浮上來了》，提問：
故事用什么辦法把球取出來的？樹洞里灌滿水之后，球會怎樣？為什么？（水有浮力）
（2）、石頭掉進洞里，灌滿水，石頭會怎樣？（石頭沉下去了）
3、猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？
�。�1）、提供事先準備好的操作材料，分記錄卡，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志。
�。�2）、將自己的`猜測填入記錄表中。
4、試一試，看結果和自己猜測的是否一樣？
（1）、分組驗證剛才的猜測，看看哪些猜對了，哪些猜錯了。
�。�2）、將自己的操作結果填入記錄表中。
5、交流討論
（1）、說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。
�。�2）、引導幼兒探討：為什么有的物體能浮在水面，而有的卻沉下去了？
（3）、小結：重的物體容易沉下去，請的物體容易浮上來。
6、延伸活動：
請幼兒回去找一找，生活中還有哪些物體會沉下水底，哪些物體會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標
1.通過活動，使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習慣。
3.體驗農民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。
活動準備
1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。
2.方籃若干個(標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志)。
3.課件《可以食用的葉子》
活動過程
一、談話引入活動
1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們人可以吃。
(1)教師：小朋友們平時吃過那些葉子呢?你是怎么吃的?
(2)集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的?
2、教師小結：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。
二、分類活動：
1、第一次分類：
教師：今天，林老師也為你們準備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，
那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應的籃子里。
(依次出示三種標志并作解釋)。
2、教師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯誤，引導幼兒進入第二次分類。
教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當當小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎?
如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。
3、小結，請幼兒說說：你發(fā)現哪些葉子分錯了，你是怎么分的。
4、教師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來看看好嗎?
(1)幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。
(2)顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。
5、提問：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的'嗎?是誰種出來的?
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來。
三、以談話的形式進行品德教育：
1、知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜。
2、知道農民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。
延伸活動
1、制作葉子拼盤。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。
幼兒園中班科學教案 篇5
科學：秋天的菊花
活動目標：
1．運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2．能用較形象的語言描述自己的觀察發(fā)現。
3．了解菊花是秋天里開放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛護花卉。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1．菊花課件。
2．兩盆菊花。
活動重點：運用各種感官去觀察認識菊花。
活動難點：能較形象的描述自己的觀察發(fā)現，知道愛護花卉。
活動過程：
1.談話導入
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現在是什么季節(jié)？秋天都有些什么呢？
2．播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的`圖片。
教師：這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？
3.幼兒自由感知、觀察菊花。
讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。
讓幼兒交流之后，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。
4．教師根據幼兒的自由發(fā)現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
教師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發(fā)、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？
教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，并告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長有花朵外，你還發(fā)現長有什么？（葉子）
教師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
請幼兒上來觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
教師：教師總結幼兒的觀察發(fā)現，并給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？以后我們可以自己去觀察一下。看一看、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝
教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什么味道的呢？
6.讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。
教師：菊花美不美？但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們該怎么去保護它呢？
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們
幼兒園中班科學教案 篇6
一、活動題目：
《小小染衣坊》
二、活動目標：
通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經過加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力。
三、適用對象：
4―5歲幼兒。
四、活動所需資源：
洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網勺、橡膠手套、敞口盤、明礬水、白色小手絹（幼兒人手一塊）、白色T恤衫（幼兒人手一件）。
五、活動內容及過程：
看一看：盤子里是什么東西？是從哪里來？
�。�1）是洋蔥和茶葉渣。
�。�2）是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。
�。�3）媽媽把這些東西都扔了。
做一做：制作染料。
自由選擇實驗物（咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮），將其放人鍋中煮沸。
說一說：我的發(fā)現。
�。�1）現在鍋里的水比剛才更深了。
�。�2）洋蔥皮水煮成咖啡色。
（3）紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。
（4）水的顏色變黑了。
試一試：給手絹染色。
介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過的明礬水。
�。�1）我們把鍋里的染料水，過濾出來以后，再染手絹。
�。�2）先把手絹放進染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復三次。
說一說：我的發(fā)現。
�。�1）我的手絹變紅了。
�。�2）我的手絹顏色一次比一次深。
�。�3）我的手絹顏色變了一點點。
（4）我的手絹變成黃顏色了。
討論分析。
在染手絹的過程中，哪種材料最容易著色？
�。�1）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。
（2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹變黃。
�。�3）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來。
六、注意事項：
1．材料使用時需要煮沸，因此，適合小組進行，以保證活動安全進行。
2．教師在明礬水的配制時要注意，明礬重量約為織物重量的10％。
七、拓展性方案線索：
1．把植物性材料的收集記錄填在表格里。
植物性材料 西紅柿 西紅柿 其它
加工方式
染色結果
（幼兒用圖畫表示）
2．對材料加工方式的創(chuàng)新。
讓幼兒自己討論還可以通過什么方式獲得染料水，并通過實驗，體會加工方式的可行性，記錄在表格中。
3．對染色結果進行記錄。
讓幼兒對可以染色的材料進行顏色記錄，對不能染色的畫“×”表示。
八、背景資料：
染料和顏料都是用來著色的物質。我國是四大文明古國之一，對染料的'使用也特別早。我國在三千年前已經學會了從藍靛草、苗草根和紫草里得到藍色、絳紅和赤紫色等染料。從植物中提取的染料，色彩非常優(yōu)雅柔和。在日常生活中，可作染料的東西很多，如茶葉渣、蘋果皮、洋蔥皮等。有時我們?yōu)榱耸谷旧Ч志�、牢固，在染制過程中，加入“媒染劑”，如明礬、硫酸亞鐵等。
活動點評：
此活動是利用植物染料給白色棉織物著色的活動，這里既要制作染料，又要用制作好的染料染T恤衫和手絹，這是幼兒喜歡參與的一項活動。通過活動幼兒可感知染料可以從廢棄的植物中提取。該活動目標確定恰當，題目有新意，能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。
從活動過程看，引題自然。教師從茶葉渣、洋蔥皮等物引出做染料的想法、，并引導幼兒一步步完成制染料的過程。在活動中教師既是副導者，又是參與者，整個活動幼兒與教師共同制作染料和探究顏色的變化，體現了幼兒的主體性。最后請幼兒對其他蔬菜或水果的顏色提取進行實驗和對比。
對實驗過程的安排提出以下建議：
1．幼兒制作染料的過程要具體，怎樣用植物渣制出染料的步驟要交代清楚。
2．將實驗物放人鍋內煮沸及放人明礬水中的過程主要由教師操作，實驗物煮前和煮后的顏色變化可由幼兒做記錄并進行對比。
3．用制作好的染料給手絹或T恤衫上色，這一活動應該是幼兒最高興參與的活動。可激發(fā)幼兒的想像力，用各種方法染出各種圖案，再把它裝飾一下就是一件好看的工藝品。
4．“小小染衣坊”題目包含兩個內容，一是染坊的設施，二是染衣坊里染衣服的著色過程，題目可改成“我用自制的染料染手帕”。
幼兒園中班科學教案 篇7
活動目標：
1、激發(fā)幼兒關注周圍事物的興趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的快樂。
2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的.探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備：
1、經驗準備：小朋友吹過泡泡。
2、材料準備：一瓶調好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。
3、場地準備：戶外草坪。
活動過程：
1、出示調好的泡泡水，提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師提出問題，幼兒相互討論。
“你準備怎樣調泡泡水”？
3、幼兒認識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導。
問題：哪些原料能夠調出泡泡水呢？
重點指導：
（1）啟發(fā)幼兒認真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調出泡泡水，并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發(fā)現。
（2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。
4、幼兒匯報吹泡泡的發(fā)現。
討論：你用哪些原料調出了泡泡水？怎樣調的？你還有什么發(fā)現？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園中班科學教案 篇8
活動準備
養(yǎng)有盆景的自然角。
代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個，白紙兩張。
笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數相等的氣球若干。
有關工業(yè)污染（工廠的煙囪）、交通污染（汽車、飛機、摩托車尾氣）、生活污染大氣（吸煙、焚燒垃圾等）的多媒體課件。
重點難點
空氣是流動的，是會跑的，被污染的空氣有害健康。
感知看不見的細菌在空氣中的存在和對健康的影響。
活動目標
讓幼兒感知空氣能流動的特點。
讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。
知道被污染的空氣會影響我們的健康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動流程
猜謎語引出主題→氣球親親我→生病的氣球→大氣污染多媒體播放→小實驗：打噴嚏→我?guī)蜌馇騺碇尾 螒颍簹馇蛐±鲜?/p>
活動過程
1．以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。
師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去�！�
師：可愛的氣球寶寶要和小朋友一起做游戲。
幼兒分組玩氣球。
�。ㄔu析：以趣味的謎語導入主題，有效地調動了孩子們探索的欲望。猜一猜，玩一玩，讓孩子很自然地進入了活動，并主動建構知識經驗，為孩子愉快地進入學習做了很好的鋪墊。）
2．讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
�。�1）氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇�！�
師提問：“氣球在用什么親你們？”師總結：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的'小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的�！�
�。�2）師：“還有一位氣球寶寶想來親親你們的小臉�？纯此钦l？”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問：“咦？這位氣球寶寶好難過，為什么呢？”教師學氣球寶寶說話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了，心里真難受！”師問：“這個氣球寶寶為什么不能親我們？”師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染（吸煙、爐灶等）和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。
�。ㄔu析：教師以幼兒為主體，抓住了他們好奇心、求知欲強的特點，設計了“氣球親親我”、 “生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。多媒體課件的演示，聲情并茂，取材貼近幼兒的生活，達到了很好的輔助教學活動的效果。）
3．小實驗：打噴嚏。
師：有時大氣被污染了，我們可以看到、聞到、感覺到，可有時空氣被污染了，我們是感覺不到的。如果不小心吸進了被污染的空氣是會生病的，如現在流行的甲型H1N1流感就是通過空氣傳播的。
小實驗：打噴嚏。通過兩個噴壺做的“寶寶”對著白紙模擬打噴嚏，用白紙采集噴出來的氣霧，讓幼兒猜一猜哪個是健康寶寶，哪個是生病寶寶，直觀形象地讓幼兒感知看不見的細菌的存在。
教師小結：如果小朋友待在空氣不流通的地方，正好空氣被污染了，此時非常容易傳染上疾病。因此，小朋友盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
（評析：這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實驗活動中，直觀、形象地感知到了看不見的細菌的存在和被污染的空氣對健康的影響，巧妙地突破了本次活動的難點。）
4．我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/strong>
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢？_ 兒童網
幼兒分組討論。
師：“怎樣保護空氣不受污染？”
師：“什么能凈化空氣？”
幼兒回答完后放課件。
教師小結：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球寶寶治病吧。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了。”“我們一起把氣球送去吧！”把氣球放到自然角中。 “氣球寶寶，等你好了我們再來接你！”師：“我心里感到特別高興，因為我?guī)椭藙e人。你們呢？”“現在，我們一起來開心地玩玩氣球吧�！睆目诖锬贸鰷蕚浜玫臍馇�，玩氣球小老鼠的游戲。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)的設計將本次活動推向了**。在活動中教師支持、鼓勵孩子用已獲得的知識經驗想出了很多保護空氣不受污染的方法，潛移默化地強化了孩子的環(huán)保意識。）
5．氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。
（1）教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？”師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧！
�。�2）幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
�。�3）幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂�；顒幼匀唤Y束。
�。ㄔu析：“氣球小老鼠”游戲活動的設計，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。）
活動延伸
1．在區(qū)域角中設置科學探索區(qū)，提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料，供幼兒繼續(xù)感受和探究空氣的其他特點。
2．請幼兒在日常生活中繼續(xù)關注空氣污染問題，提高環(huán)保意識及自我保護意識，遠離污染源，遠離疾病。
�。ㄔu析：延伸活動為孩子更好地鞏固已獲得的知識經驗提供了可持續(xù)發(fā)展的契機。區(qū)角材料的投放，選材來自幼兒的生活，從孩子熟悉的、感興趣的材料入手，滿足了每個孩子探索的需要，為他們在區(qū)域活動中自主積累和建構相關經驗，提供了一個樂于探索的環(huán)境，提升了孩子關注空氣問題的興趣點。）
活動反思
此教學活動以幼兒為主體，教師在教學過程中所扮演的角色不再是“傳授者”，而是“引導者”；學生不再是被動的學習，而是在教師的幫助、引導下以主動探究的方式自主去學習�；顒舆^程中以游戲為基本形式，在快樂的游戲中既達到了預設的活動目標，又培養(yǎng)了孩子們對科學活動的興趣。
幼兒園中班科學教案 篇9
活動目標：
1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應的果實，發(fā)現種子的豐富多彩。
3、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已經認識、品嘗過秋天常見的水果。
2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
活動過程：
1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
�、�、教師引導幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。
�、啤⒔處煶鍪静糠止麑嵉闹参飯D片，引導幼兒發(fā)現自己帶來的都是植物的果實。
2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。
�、拧⒔處煟耗銈冊诔赃@些水果的時候，有沒有發(fā)現果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
�、�、幼兒動手操作，自己去發(fā)現果實里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）
⑶、教師組織幼兒討論：你在果實中發(fā)現了什么？
�、�、教師：小朋友發(fā)現的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？
�、伞⒔處煟悍N子寶寶的本領可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結出許多許多的果實。
3、游戲：種子找果實，發(fā)現種子的豐富多彩。
�、�、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
�、啤⒔處熞龑в變簩Ω鞣N種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。
4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。
�。ń處煶鍪酒渌姆N子）
教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？
教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們人體的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。
活動建議：
自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發(fā)芽的紀錄。
區(qū)角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內部結構。
家長共育：請家長幫助幼兒收集農作物的種子，豐富幼兒有關植物種子的知識經驗。
領域滲透：在美術活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的'過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
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