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    幼兒園中班科學教案

    時間:2023-04-21 16:16:36 幼兒園教案 我要投稿

    有關(guān)幼兒園中班科學教案模板集錦六篇

      作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關(guān)幼兒園中班科學教案模板集錦六篇

    幼兒園中班科學教案 篇1

      活動由來及設計思路:

      幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構(gòu)區(qū)站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經(jīng)驗,所以我想引導幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。
      活動目標:
      1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
      2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
      活動準備:
      1、物質(zhì)準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
      2、經(jīng)驗準備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
      重點、難點:
      重點:啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
      難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
      活動過程:
      1、引導幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。
      教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
      幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
      教師:在這個大森林里,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動物站起來?
      幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
      幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。
      幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
      幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
      幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
      教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中?纯凑l做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
      2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
      幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
      場景一:
      幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。
      教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
      場景二:
      幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復幾次,但都沒成功。
      教師:“老師能幫你嗎?”
      幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。
      教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
      幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
      場景三:
      幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
      教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
      幼兒3:“往后倒!
      教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
      3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。
      (1)向同伴介紹自己的方法。
      每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
      教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
      幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。
      幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。
      幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
      (2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
      教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?
      幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?后來換了硬紙就成功了。
      幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
      教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?
      趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
      教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
      幼兒說:因為平衡了。
      4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
      個人反思:
      1、本次活動其本達到預設目標,使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
      2、活動中的不足:最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
      主要內(nèi)容:
      1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個活動中指導的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的'不平衡,然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
      2、活動源于幼兒的問題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設或編一個情境,黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題,是班級活動的需要,是區(qū)域游戲的需要。
      3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習得的經(jīng)驗都運用了出來,所以才探究出這么多方法來。
      4、活動體現(xiàn)了幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學習品質(zhì)特別突出,嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。
      綜合評析:
      根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動的內(nèi)容應貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問題;顒幽繕嗣鞔_,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務,并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問支持、鼓勵幼兒獨立解決
      遇到的問題,指導語言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
      在黃老師的活動設計思路中,體現(xiàn)了問題意識,在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導著教師從關(guān)注活動的成功一面轉(zhuǎn)而進一步分析思考存在的問題,調(diào)動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。

    幼兒園中班科學教案 篇2

      (一)初步感知活動:

      1、小朋友們,你們看,這里有許多樹葉和花,請你們來看一看、玩一玩,讓幼兒初步感知。

      幼兒有的拿著樹葉玩耍,有的圍著仙人球看,最吸引幼兒的是仙客來和燈籠花這兩種特殊的花卉,孩子們圍著它們討論著。

      2、在幼兒玩耍過程中,教師個別提問幼兒:你手中的樹葉它像誰?

      幼兒紛紛拿著手中的樹葉,有的說像小船;有的說像彎彎的月亮;有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形;有的像扇子等等。

      (二)擴散思維活動:

      1、教師提問:你玩的樹葉像什么?這里的花有的像什么?

      孩子們想象力豐富,有的說像牙簽;有的說像縫衣服用的針;有的說像刺猬身上的小刺;有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴展思維,展開想象,幼兒爭搶著說出自己看到的花,有的說菊花像頭發(fā);有的說荷花像彩色的燈墜……。

      2、教師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品?

      幼兒說有的.樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

      幼兒說出了有的花像美麗的蝴蝶;有的說像發(fā)卡;有的說像衣服上蝴蝶結(jié)、雞冠、喇叭、太陽等。

      引導幼兒活躍思維,發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處。發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進一步的升華。

      (三) 創(chuàng)新想象和操作活動:

      1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓勵幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處,發(fā)揮想象空間,找出兩種相似的物體并進行粘貼。

      本環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。中班幼兒具有一定的動手操作能力,幼兒能將兩種相似的物品進行正確的對應粘貼。

      (四)創(chuàng)新思維活動:

      1、教師:人們很聰明,他們通過觀察物體的某個特性或本領(lǐng),做了相似的發(fā)明。出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本領(lǐng)發(fā)明出來的,為人們的生活提供了方便。

      2、教師引導幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)發(fā)明的。

      本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是根據(jù)物體的特性發(fā)明的用品或工具。

      3、教師:小朋友們想不想也做小小發(fā)明家設計發(fā)明來方便人們的生活呢?

      請幼兒自己講一講要設計什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

      4、讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

      本環(huán)節(jié)讓幼兒進一步開創(chuàng)思維,展開創(chuàng)新思維活動。

    幼兒園中班科學教案 篇3

      活動目標:

      認識、比較物體的粗細,懂得"粗細"的比較是相對的。

      樂于探索、交流與分享。

      發(fā)展目測力、判斷力。

      活動準備:

      教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體,能力中等的為5種不向粗細的物體,能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)

      活動過程:

      一、認識粗細

      1.請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進,蠟筆等沒穿進)

      2.尋找原因為什么會這樣?(因為小棒、牙簽細,蠟筆粗)

      3.小結(jié):原來東西有粗和細之分。

      二、比較粗細

      1、出示小棒:師剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進去了,而有的東西沒有穿進,那么小棒剛剛穿進了,它是粗的還是細的?請幼兒自由回答。

      (1)若回答細的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細?

      2.得出結(jié)論:一樣東西是無法比較粗細的,要兩樣東西才能比較出租和細。

      三、利用粗細不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細,那么我們來幫他們排上隊。

      1.幼兒操作任意排。

      2.提問(1)你是怎么排的`?(從粗一細,從細一粗)(2)你是怎么排出來的?

      3、師生共同小結(jié)

      (1)先找出最細的,然后找出最粗的,剩下的兩個進行比較、依次排隊。

      (2)從盒中先找出最細的,放在第一,然后再在盒中找出最細的,放在第二,反復運用這個方法依次排隊。

      4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

      四、活動結(jié)束:教師簡單小結(jié)。

    幼兒園中班科學教案 篇4

      活動名稱科學——怎么會有聲音活動目標:

    1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗,知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。

    2、教育幼兒注意保護聽力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

    3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音,發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。

      活動準備:

      各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。

      活動過程:

      一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

      教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽到什么聲音?這些聲音是哪里來的?(汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢?你能夠發(fā)出什么聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)

      二、引導幼兒探索聲音的產(chǎn)生。

      教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎?它們怎么會有聲音

      呢?(幼兒討論、猜測)現(xiàn)在請你們自己來試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試,看看聲音出來的時候,還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動現(xiàn)象)引導幼兒在活動中探索并感知物體的振動,可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動的感覺,鼓不振動,聲音也就會停止。)幼兒表達、討論。

      三、引導幼兒探索自己講話的聲音。

      教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢?(是的)我們

      在講話的時候哪里在振動的呢?(喉部聲帶)引導幼兒討論并做發(fā)聲試驗,啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。

      四、小結(jié)。

      教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們在振動的物體的時候,就

      會發(fā)出各種各樣的`聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應該怎樣做?(捂住耳朵,保護好耳朵。)

      活動延伸

      1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。

      2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音,哪些是噪音?

      3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析:

    幼兒園中班科學教案 篇5

      一、目標

      1.引導幼兒根據(jù)時間順序排列圖片,學習用“首先……然后……最后……”講述圖意。

      2.認識漢字:羊、狗、袋鼠。

      二、準備

      圖片三組,漢字卡:羊、狗、袋鼠

      三、過程

      (一)引起興趣

      老師:今天早上我收到了三封好朋友的來信,我們來看看是哪些好朋友。

      (二)排圖講述

      1.第一個朋友

      (1)猜謎:年紀不算大,胡子一大把;不論見了誰,開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”,讀準“羊”字的后鼻音)

      (2)出示三幅圖。老師:“咦,小羊的信里沒有字,你們來猜猜小羊信里說了些什么?”

      (3)引導幼兒按時空順序排圖片,并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子,然后種子發(fā)芽了,最后長成三棵大青菜)

      2.第二個朋友

      (1)猜謎:從小愛啃肉骨頭,長大能把家門守;看見朋友汪汪叫,你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”,讀準字音,并請幼兒組詞。)

      (2)出示圖片:幼兒排圖講述。(引導幼兒排順序時注意太陽的變化)

      3.第三個朋友

      (1)猜謎:有個媽媽真奇怪,胸口有個大口袋;不裝吃的和用的,生下寶寶隨身帶。

      (2)出示字卡“袋鼠”,讀準“鼠”字的翹舌音。

      (3)出示圖片:引導幼兒觀察圖中小袋鼠身體的.變化并進行講述。

      (三)強化鞏固

      游戲:“小孩小孩真愛玩”

      規(guī)則:幼兒按順序摸字,如老師可命令:“請先摸×字,然后摸××字,最后摸××字!

      四、提示與建議

      本活動旨在發(fā)展幼兒的時空知覺,只有當幼兒理解了各幅圖片的內(nèi)容,才能正確地按照事情發(fā)展先后進行排列,最后用連貫的語言表達出來。因此,在本活動中,理解圖意、口語表達、認識漢字三者是層層遞進的。

    幼兒園中班科學教案 篇6

      活動目的:

      1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

      2.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

      3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同

      活動準備:

      1.紅色印泥若干盒白紙,抹布若干。

      2.放大鏡每人一個。

      活動過程:

      一導入:給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀察指紋的興趣。

      二展開

      (一)印指紋

      讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      (二)觀察指紋

      1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的.指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

      2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

      三、了解指紋的作用

      1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的特征。

      告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。

      2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

      這一點對哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)

      3.還有什么用處?老師出示圖片 ——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

      4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

      四、進行指紋印畫

      引導幼兒指紋印畫。

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