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    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-04-18 12:36:03 幼兒園教案 我要投稿

    【推薦】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三篇

      作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【推薦】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三篇

    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。

      2能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、一顆大樹(shù)(樹(shù)干為主),樹(shù)葉(大小不等,合計(jì)60多片,黃色多些,綠色略少)

      2、幼兒每人一個(gè)盒子,里面放3片樹(shù)葉,放在椅子底下。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)別顏色

      1、秋天到,秋風(fēng)吹,小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)?纯,這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉)——提問(wèn)幾名幼兒(綠樹(shù)葉寶寶)

      2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。

      3、這是什么顏色的'樹(shù)葉寶寶?(黃樹(shù)葉寶寶,方法同上)

      二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,初步感知分類(lèi)。

      1、你們喜歡樹(shù)葉寶寶嗎?那請(qǐng)你們?nèi)鞓?shù)葉,聽(tīng)清楚,每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小朋友輕輕地回到座位)

      2、老師拿一片黃樹(shù)葉,問(wèn):黃樹(shù)葉寶寶在哪里?黃樹(shù)葉寶寶在哪里?請(qǐng)把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。

      3、老師拿一片綠樹(shù)葉,問(wèn):綠樹(shù)葉寶寶在哪里?綠樹(shù)葉寶寶在哪里?請(qǐng)把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。重復(fù)幾次。

      三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng),操作中學(xué)習(xí)分類(lèi)。

      1、大樹(shù)媽媽想念樹(shù)葉寶寶了,我們送樹(shù)葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,放在大樹(shù)的兩邊)

      2、請(qǐng)綠樹(shù)葉寶寶住綠房子,黃樹(shù)葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹(shù)葉)

      3、小結(jié):樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊,真開(kāi)心。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子,黃樹(shù)葉寶寶住黃房子,真好。

      四、幫助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類(lèi)。

      1、秋風(fēng)吹,又有許多樹(shù)葉飄落下來(lái),幫助大樹(shù)媽媽,給樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè),2個(gè)黃色,2個(gè)綠色。)

      2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子,里面放2—4片樹(shù)葉。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。

      2能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。

    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。

      2、知道不同的家庭成員的數(shù)量會(huì)有差異。

      3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

      4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

      活動(dòng)一開(kāi)始是誰(shuí)的“全家!庇捎诨顒(dòng)需要小朋友帶一家全家福的照片,目的是感知5以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進(jìn)行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點(diǎn)困難,那怎么辦?既要完成活動(dòng)又要不影響活動(dòng)的目的,于是我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進(jìn)行了直觀簡(jiǎn)單的圖片教學(xué),把它設(shè)計(jì)成了小朋友喜歡的小動(dòng)物的一家,3只猴子,4只小貓、5只小雞,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù),并能很好的感知了數(shù)量,孩子們求知欲非常的強(qiáng)烈,在歡樂(lè)的氣氛中非常自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

      在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把從小動(dòng)物的家庭延伸到了自己的家庭,我問(wèn):“小朋友,你們家里有幾個(gè)人啊,他們分別是誰(shuí)啊?你能數(shù)的清楚嗎?”孩子們的回答都很好,很令我滿意,有的幼兒說(shuō):“我家有5個(gè)人,是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說(shuō):“我家有7個(gè),有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我!焙⒆觽冋f(shuō)到家里人都非常的興奮,七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái),這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太愛(ài)舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手,為了鼓勵(lì)她的積極性,我連忙請(qǐng)她來(lái)回答,只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō):“我不知道有幾個(gè)?”“沒(méi)關(guān)系,你數(shù)來(lái)我們聽(tīng)一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問(wèn):“還有誰(shuí)呢”“沒(méi)有了”“怎么會(huì)沒(méi)有了呢”因?yàn)槲抑浪依飲寢寗偵藗(gè)小妹妹呢?可是沒(méi)想到她卻說(shuō):“就這么多,沒(méi)有了”“那妹妹呢?”“我沒(méi)有妹妹:”怎么會(huì)沒(méi)有呢?“就是沒(méi)有嗎,不見(jiàn)了,被人家報(bào)走了,我就是沒(méi)有妹妹,我就是不認(rèn)識(shí)、爸爸在黃姑,媽媽也在黃姑”邊說(shuō)邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),怎么回事呢?我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的,剛生了一個(gè)妹妹,那欣嵐是怎么回事呢?于是我就問(wèn):“是不是妹妹在外婆家啊”“是的,妹妹不是我們家的”說(shuō)著眼淚一下子就流下來(lái)了,我也被她弄的心里怪難受的,小孩子的想法非常的簡(jiǎn)單,不在自己家里的就不是自己的親人,真的很可憐啊,自己的親妹妹也不認(rèn)識(shí),我想這樣的想法對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不好的,于是我蹲來(lái)對(duì)她說(shuō):“欣嵐。媽媽生的就是你的.妹妹,也是你的家人,我們是親親的一家人啊,只不過(guò)她暫時(shí)在外婆在住,以后會(huì)回來(lái)的啊,記住我們是家人知道嗎?”“恩,知道了”活動(dòng)還是在繼續(xù)進(jìn)行著,可是氣氛卻冷場(chǎng)了好多,最后,在孩子們的無(wú)語(yǔ)中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)?墒,這種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時(shí)候,只見(jiàn)她也沒(méi)有好好吃飯,看來(lái)今天的事情對(duì)她來(lái)說(shuō),還是有影響的啊。

      一堂課卻引發(fā)了一個(gè)故事讓人深思。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來(lái)越多了,明明是兩姐妹卻要分開(kāi),成了陌路人,親情淡漠了,感情疏遠(yuǎn)了,孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響,這是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題,需要我們大家共同關(guān)注,為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境,使這些嫩芽們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下,健康快樂(lè)!

      教學(xué)反思:

      數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。

      2、引導(dǎo)幼兒對(duì)三個(gè)以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

      3、引發(fā)幼兒體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、套箱,紙偶,數(shù)字卡,套娃玩具,鑲嵌玩具等

      2、禮物袋,操作版(幼兒人手一套)

      3、白板

      4、音樂(lè)磁帶一盒

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入部分

      教師進(jìn)行介紹——與幼兒拉近距離。

      “小朋友們,昨天我們見(jiàn)過(guò)面了,我是什么老師呢?”(宋老師)

      “我來(lái)自威海,你們是哪里的小朋友呢?”

      “對(duì),你們是青島**幼兒園的小朋友!威海和青島都是海濱城市,都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅游!

      “宋老師從威海來(lái),還給小朋友們帶來(lái)禮物呢.”

      二、基本部分

      1、變“禮物”引出課題(教師出示套箱,以“變魔術(shù)”的方式一次變出三個(gè)箱子。引導(dǎo)幼兒感知大,中,小不同的箱子個(gè)體。)

      教師提問(wèn):

      引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的數(shù)量

      ——“老師變了幾個(gè)箱子呢,我們來(lái)數(shù)數(shù)看!保◣熡滓黄瘘c(diǎn)數(shù),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有三個(gè)箱子)

      ——“三只箱子,我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”(出示數(shù)字卡“3”)

      引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的顏色和大小

      ——“小朋友看看,這幾個(gè)箱子有什么不一樣的?”

      引導(dǎo)幼兒觀察并簡(jiǎn)單表述:

      箱子的顏色不同: 有紅色的,黃色的,綠色的。

      箱子的大小不同:綠色的箱子最大,黃色的箱子不大不小,紅色的箱子最小。

      ——“小朋友我們?cè)僖黄鹂纯,開(kāi)始是一個(gè)箱子,現(xiàn)在是三個(gè)箱子,你們猜猜從哪兒變出來(lái)的.?”

      教師小結(jié):“剛才我們看到的這三只箱子,有1個(gè)最大的、1個(gè)不大不小的、1個(gè)最小的;因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯,所以小的箱子都可以裝到大的箱子里面,一個(gè)一個(gè)套起來(lái),就變成一個(gè)了。”教師把箱子重新疊置到一起。

      “我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢?”

      2、 幼兒操作,具體感知大,中,小 的物體。

      幼兒自選自己喜歡的禮物。

      ——“你選什么顏色的禮物袋?”(提醒幼兒說(shuō)自己選擇的禮物袋的顏色!)

      ——“快打開(kāi)看看,里面是什么東西?”

      ——“數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))

      ——“擺一擺,它們什么地方不一樣?”

      ——“有的小朋友紙袋里面是床,有的是碗,這些是誰(shuí)的床呢?是誰(shuí)的碗呢?聽(tīng)了老師的故事,你就知道了!

      教師用手偶講故事。(故事略)

      出示掛圖,幼兒操作,幫助小熊一家。

      ——“小朋友都擺一擺床和碗,從最大的到最小的擺成一排,看看哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?哪個(gè)是熊爸爸的、哪個(gè)是熊媽媽的、哪個(gè)是熊寶寶的!保ㄓ變翰僮,教師巡視指導(dǎo))

      ——“小熊一家著急死了,我們快幫他們送回去吧!送碗的時(shí)候你可以告訴熊爸爸,最大的床是你的,最大的碗是你的……”

      ——“我們都來(lái)檢查一下,大家都送對(duì)了沒(méi)有!

      ——“小熊一家非常感謝小朋友,他們謝謝小朋友,我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?”(不客氣)

      ——“老師還給你們帶來(lái)一個(gè)很好的禮物呢!”

      3、套娃排序

      教師出示套娃(3個(gè))

      ——“這是什么?”(套娃)“你們見(jiàn)過(guò)套娃嗎?”

      ——“小套娃有什么小秘密呢?”(里面有好多個(gè),教師一層層打開(kāi),隨意放在桌子上。)

      ——“我們給小娃娃排排隊(duì)吧!”

      給套娃排序。(按照從大到小順序排列)

      4、拓展游戲

      游戲一:給四個(gè)小套娃排隊(duì)(滿足能力強(qiáng)的幼兒的需求)

      教師出示一個(gè)小套娃(第四個(gè)小套娃)

      ——“老師這里還有一個(gè)小套娃,他是最大的還是最小的?”

      ——“那么現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)給他們排排隊(duì)?”(要求:從小到大順序排列)

      游戲二:給小木柱找家

      教師出示成品玩具

      ——“這是什么?”(小木柱)

      ——“我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)(5個(gè)),他們一樣大嗎?”

      ——“小木柱的家也有的粗,有的細(xì),小朋友兩個(gè)好朋友一起幫小木柱找到家,放進(jìn)去好不好?”

      幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

      三、結(jié)束活動(dòng)

      1、播放音樂(lè),幼兒根據(jù)不同音樂(lè)模仿不同大小動(dòng)物的表演。

      2、重重的音樂(lè),幼兒表現(xiàn) 大的動(dòng)物(大象)

      3、不大不小的動(dòng)物來(lái)了,誰(shuí)呀(小兔子)

      4、輕輕的音樂(lè),幼兒表現(xiàn) 小的動(dòng)物(小鳥(niǎo))

      5、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。

      向。

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