【精華】幼兒園中班語(yǔ)言教案范文匯編九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁(yè)講述動(dòng)植物或事物的變化過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說(shuō)清楚。
其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁(yè)運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過(guò)程。
2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的變化開(kāi)始用夾子夾住)。
2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問(wèn)號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣)。
3．與繪本相同的圖片一套。
4．文字(先有、然后才有)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本，解讀故事名字
1．這本書的名字叫什么?
2．問(wèn)號(hào)代表什么?
3．教師小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問(wèn)題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇
心。】
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分
關(guān)注點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁(yè)的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過(guò)程。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。
1．閱讀前提問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，等會(huì)兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
2．幼兒自主閱讀。
3．交流講述：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。
幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。
(多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問(wèn)：“你看看小雞這頁(yè)的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過(guò)程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)
原來(lái)，前后幾頁(yè)的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過(guò)程。
呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過(guò)程。
(幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有 ……”的句式講述動(dòng)植物的變化過(guò)程，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)
(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。
提問(wèn)：一起來(lái)看看這個(gè)“洞洞”， 它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?
教師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過(guò)程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。)
【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動(dòng)植物的變化過(guò)程等。】
三、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過(guò)程，猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?
1．幼兒自主閱讀。
2．引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。
(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過(guò)程，拓展視野。)
3．感受動(dòng)植物的輪回變化。
原來(lái)生命是那么的奇妙，它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論。
(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。
(通過(guò)討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)
四、為小故事取名字
1．每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺(jué)得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?
2．引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開(kāi)始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字�！�
五、拓展延伸
1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。
2．在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的'變化做成一本洞洞書。
點(diǎn)評(píng)
1．繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合
借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過(guò)程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過(guò)程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過(guò)程，無(wú)形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。
2．教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望
活動(dòng)過(guò)程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問(wèn)的好奇心、探究愿望。
3．關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁(yè)信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問(wèn)：“你看看小雞的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí)，他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過(guò)程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
幼兒園中班語(yǔ)言教案：借車
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒能根據(jù)顧客的需要選擇租借適合的車輛，理解汽車公司能給他人提供方便和快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒能用比較簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片課件、動(dòng)物圖片、汽車圖片、記錄表格、漿糊等
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹汽車公司和車輛
1、動(dòng)物王國(guó)里，虎爸爸開(kāi)了一個(gè)汽車公司。這天，虎爸爸帶著老虎寶寶一起到公司上班，汽車廠里有很多的車，我們來(lái)看看有哪些車呢？這些車你們都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些車？（貼圖片）
2、通過(guò)虎爸爸和虎寶寶的問(wèn)答，使幼兒了解虎爸爸的'汽車公司的工作內(nèi)容，是將汽車租借給需要的人，為他人提供服務(wù)的。
二、借車
1、依次出示角色，講述故事。
大家聽(tīng)說(shuō)汽車公司可以租車、借車，都來(lái)借車了。
動(dòng)物幼兒園的豬老師帶著一群小動(dòng)物來(lái)借車，他們要去春游，借了大客車。
2、幼兒園的小朋友剛剛走，小馬跑來(lái)了。小馬開(kāi)了一家清潔公司，天太熱，灰塵多，路面需要降溫和打掃，他又要借什么車呢？
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
1、介紹租車的緣由。
小猴子一家要搬家，小狐貍想去參加賽車比賽，兔媽媽象去火車站接客人，浣熊醫(yī)生要送病人去仁濟(jì)醫(yī)院開(kāi)刀，仙鶴要趕著去救火，他們會(huì)借什么車？請(qǐng)小朋友們商量一下，幫虎爸爸拿個(gè)主意。想好了，就把它記錄下來(lái)。（出示紀(jì)錄表格）
2、幼兒討論，教師巡回傾聽(tīng)。
四、交流
1、幼兒交流。鼓勵(lì)幼兒在集體前發(fā)表己見(jiàn)。
虎爸爸在小朋友們的幫助下，讓每個(gè)來(lái)借車的小動(dòng)物都接到了需要的車�；职纸裉煺娓吲d，他要對(duì)中二班的小朋友說(shuō)聲謝謝，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周圍的人交往。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片
故事中的信一封
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、視聽(tīng)故事，理解信的內(nèi)容
出示角色：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對(duì)好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒(méi)看見(jiàn)阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出信中有拼音、數(shù)字、漢字、圖畫等）
�。盒⌒≌媛斆�，碰到自己不會(huì)寫的字想到了這么多的辦法來(lái)代替，誰(shuí)能看懂小小的.這封信？
幼兒討論理解信的內(nèi)容。（鼓勵(lì)幼兒把信的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
二、寫給好朋友的一封信
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過(guò)幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來(lái)試試給好朋友寫信，說(shuō)說(shuō)心里話。
幼兒嘗試寫信。
分享交流。
三、延伸
你們有沒(méi)有比寫信更方便的辦法？
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人們的生活離不開(kāi)樹朋友，萌生對(duì)樹的感激之情。
2、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中的樹朋友及其在生活中的作用。
3、理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹朋友。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們的樹朋友。
能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中樹朋友及其作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品，課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話交流，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣
你們喜歡大樹嗎？為什么？
有一個(gè)小朋友他叫盼盼，他有許多好朋友，你知道他的好朋友是誰(shuí)？
二、基本部分
1、講述故事，理解其內(nèi)容，知道桌子、椅子是我們生活中的`朋友
（1）故事第一段：理解其內(nèi)容
盼盼和誰(shuí)是好朋友？盼盼是怎樣和樹交朋友的？
盼盼為什么說(shuō)自己喜歡樹？猜想盼盼為什么從早到晚離不開(kāi)樹?
�。�2）故事第二段，理解故事中盼盼的樹朋友
盼盼的樹朋友是什么？
�。�3）完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，便于幼兒掌握。
為什么說(shuō)床、桌子是盼盼的樹朋友？樹朋友幫助盼盼做了什么？
2、引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言說(shuō)出樹朋友及作用
我們身邊有哪些樹朋友？它幫助我們做了什么？
三、結(jié)束部分
我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹朋友呢？
反思：
第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來(lái)，朋友間是相互關(guān)心，友好相處的。帶著問(wèn)題懸念幼兒靜靜的傾聽(tīng)故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來(lái)吸引幼兒的傾聽(tīng)效果。第二段故事中，盼盼在說(shuō)話中一直未提到“樹”這個(gè)字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議，也想讓幼兒能主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到：在語(yǔ)言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要，沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和幾個(gè)稍難的問(wèn)題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒(méi)有藏著樹朋友”“吃早飯時(shí)有樹朋友出現(xiàn)嗎？”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞，顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問(wèn)題，當(dāng)在聽(tīng)故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙可愛(ài)而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時(shí)放了下來(lái)，活動(dòng)中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的，這是我自己在語(yǔ)言活動(dòng)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流，學(xué)習(xí)到方法。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒知道舌頭能品嘗各種不同的味道。
2、認(rèn)識(shí)漢字酸、甜、苦、辣、咸。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出這些味道及感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、苦瓜、糖果、山楂片、辣豆瓣、咸桃肉等分盤擺放。
2、相應(yīng)的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、今天娃娃為我們準(zhǔn)備了許多好吃的東西。(展示食物)
2、大家來(lái)選一選，嘗一嘗，等會(huì)兒告訴娃娃你吃的是什么？
二、品嘗體驗(yàn)
1、幼兒自由選擇一種食物品嘗。
2、提問(wèn)：你嘗到什么味道？
三、認(rèn)識(shí)漢字
1、幼兒說(shuō)出一種感覺(jué)，老師出示相應(yīng)漢字。
2、幼兒認(rèn) 讀漢字：酸、甜、苦、辣、咸。
3、教師出示不同的`食物，請(qǐng)幼兒根據(jù)味覺(jué)出示相應(yīng)的漢字卡。
四、鞏固理解
游戲：送字卡。
規(guī)則：把表示味覺(jué)的漢字卡，送到相應(yīng)的食物家里。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、理解并初步掌握兒歌《風(fēng)兒唱歌樹跳舞》的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能大膽地模仿樹兒跳舞動(dòng)作，積極參與兒歌表演。
活動(dòng)目標(biāo)：
（一）游戲：風(fēng)兒唱歌樹跳舞
1、老師掛上“風(fēng)兒”的胸飾，幼兒掛上“樹兒”的胸飾。
老師以“風(fēng)兒”的口吻說(shuō)：“我是風(fēng)兒，你是誰(shuí)呀?”“今天我要跟你們做個(gè)游戲，你們高興嗎?”“就找個(gè)空地方準(zhǔn)備好吧!”
“當(dāng)風(fēng)兒唱歌時(shí)，樹兒就跳起舞來(lái)。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問(wèn)：剛才風(fēng)兒是怎樣唱歌的?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說(shuō)。
聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲，樹兒樂(lè)得怎樣了?(樹兒樂(lè)得跳起舞。)幼兒學(xué)說(shuō)。
3、“你們還想做游戲嗎?不過(guò)這次，有個(gè)小小的要求，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了。當(dāng)風(fēng)兒唱完歌，樹兒就馬上做一個(gè)漂亮的動(dòng)作。”師生再次游戲。
4、提問(wèn)：請(qǐng)介紹一下，你做的是什么動(dòng)作?(逐一請(qǐng)幼兒介紹自己的動(dòng)作。)
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1、“唉!有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧”。“在生活中，可以看到很多樹兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽(tīng)兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，它們做了哪些動(dòng)作?”(教師示范念兒歌。)
2、提問(wèn)“樹兒是怎樣做的?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
3、“風(fēng)兒來(lái)喊口令，樹兒們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的'動(dòng)作�！�
老師說(shuō)：一二三四 幼兒做動(dòng)作：擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來(lái)一遍，這次要做得更漂亮�！�(再次游戲)
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風(fēng)兒唱歌樹跳舞。”
5、“這首兒歌真好聽(tīng)，你們能跟著一起來(lái)念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
（三）表演兒歌
1、“好，我做風(fēng)兒，你們做樹兒，我們一起來(lái)表演兒歌。”師生表演。
2、再次表演。你們表演得真棒!
（四）創(chuàng)編兒歌。
1、樹兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動(dòng)作外，想一想，還會(huì)怎樣跳呢?(幼兒說(shuō)出：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來(lái)的動(dòng)作編到兒歌里。
2、風(fēng)兒的歌聲傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這美妙的歌聲呢?它又會(huì)怎樣跳舞呢?(幼兒說(shuō)出：花兒)(花兒點(diǎn)點(diǎn)頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒，還有誰(shuí)也會(huì)聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌里。
附兒歌：《風(fēng)兒唱歌樹跳舞》
風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚，
樹兒樂(lè)得跳起舞。
一二三四擺擺頭;
二二三四挺胸脯;
三二三四彎彎腰;
四二三四扭屁股。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，并用連貫、完整的語(yǔ)言講述故事的發(fā)展過(guò)程；
2、在對(duì)話框的提示下表述人物的心情；
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編符合邏輯的故事情節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的想象力；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、導(dǎo)入，觀察圖片，了解故事大概
1、出示小鳥，瞧，誰(shuí)來(lái)了？
2、出示第一幅圖片：
這只小鳥已經(jīng)飛了很久很久，它為什么會(huì)飛得很久很久？
原來(lái)它飛到了一個(gè)很大很大的湖面上，很大很大的湖面還可以怎么說(shuō)？（一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)際、廣闊等等）
小結(jié)：小鳥飛了很久很久，感覺(jué)很累想……邊做想休息的動(dòng)作（幼兒接著說(shuō)太累了），可是湖那么大，到哪去休息呢？
3、出示圖二
天漸漸黑了，下起了雨，突然它看見(jiàn)了什么？（幼兒自由說(shuō)）。小鳥看到了小島，他會(huì)怎么做？
4、出示圖三
小鳥飛到了小島上怎么樣了？它為什么會(huì)睡著的呢？
小結(jié)：小鳥落在了小島上，因?yàn)樘哿耍跃退�，小鳥睡著以后發(fā)生了什么事？小烏龜會(huì)馱著小鳥到哪兒去呢？
二、學(xué)習(xí)描述心里想法，進(jìn)一步理解故事情節(jié)
�。�1）多么熱情的小烏龜呀，在故事中小鳥和小烏龜究竟是怎么想的.？我們把它們心里的想法和對(duì)話都講進(jìn)故事里，那么故事就會(huì)更好聽(tīng)了。
�。�2）小鳥在無(wú)邊無(wú)際的湖面上飛的時(shí)候是怎么想的？
�。�3）小鳥突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，它是怎么想的？
�。�4）小鳥落在了小島上，又是怎么想的？
�。�5）小烏龜看到小鳥這么累它又會(huì)想些什么呢？
三、教師范講，幼兒找出講故事的要點(diǎn)和要求
�。�1）這些圖片真好玩，我把它們連起來(lái)講成一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
（2）教師講述故事
�。�3）故事好聽(tīng)嗎？為什么不好聽(tīng)？
（4）小結(jié)：講故事時(shí)要注意表情、語(yǔ)氣和講出角色的心里活動(dòng)。
�。�5）啊呀，這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們先來(lái)給它取個(gè)名字吧，這些圖片講了小烏龜象會(huì)游動(dòng)的小島來(lái)幫助小鳥的故事，你想給故事起個(gè)什么名字呢？
四、幼兒自由講述故事
下面請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講給同伴聽(tīng)講給老師聽(tīng)，但在講故事時(shí)首先要說(shuō)一下故事的題目，故事中要把動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)加進(jìn)去還要把他們?cè)趺聪氲囊仓v進(jìn)故事里。
六、請(qǐng)1——2名幼兒講述故事
7、結(jié)束
小烏龜把小鳥送到了岸邊，它們成了好朋友，請(qǐng)小朋友想想看，他們以后還會(huì)遇到些什么事？請(qǐng)小朋友想像一下，然后再講給別的小朋友聽(tīng)好嗎？
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征。
2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)圓圈的圖片人手一張，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。
1、教師：今天老師帶來(lái)了什么？（一個(gè)圈圈）
這個(gè)圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）
2、半圓的西瓜皮看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）
二、引導(dǎo)幼兒想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述
1、教師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），
誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小花貓、小朋友）
老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開(kāi)心！
2、教師：你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)？
可以把你想到的畫下來(lái)，并且也編成幾句好聽(tīng)的`話。
3、幼兒自由想象添畫并講述。
�。ㄌ嵝延變合嗷ブv述）
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
三、展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。
1、請(qǐng)小朋友每個(gè)人用圓圈添畫一副畫。
2、然后每人找一個(gè)好朋友，把兩幅畫拼在一起，編一個(gè)好聽(tīng)的故事出來(lái)，
故事的名字叫《有趣的圈圈》，你們說(shuō)好嗎？
四、講述創(chuàng)編故事
請(qǐng)個(gè)別小組講述。
鼓勵(lì)小組間相互講述。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇9
我班幼兒對(duì)園內(nèi)的“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的標(biāo)志牌特別感興趣，孩子們紛紛問(wèn)老師上面寫的什么，同時(shí)“五一”放假旅游時(shí)孩子們看到一些禁止的標(biāo)志牌，回到班里也互相議論，根據(jù)幼兒興趣也結(jié)合幼兒日常生活中表現(xiàn)，選擇了《九只小豬旅行記》這個(gè)故事，通過(guò)講述九只小豬旅行中的遭遇，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，幫助幼兒初步懂得要聽(tīng)從別人善意的勸告，遵守規(guī)則，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽想象故事情節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受聽(tīng)從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
3、能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
環(huán)境與材料
1、觀察搜集生活中禁止的標(biāo)記。
2、大幅軸式圖片，幼兒每人一套小故事書。
活動(dòng)過(guò)程
1、引出話題：小朋友們五一放假都去哪兒了？你們喜歡旅行嗎？有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看他們旅行時(shí)發(fā)生了什么事情？
2、閱讀理解：
情節(jié)一：入草地 出示前三幅畫面，著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的'行為
和心態(tài)，引發(fā)幼兒對(duì)故事主題的理解。
提問(wèn)：大家都看懂了嗎？小豬們?cè)诼眯兄卸及l(fā)生了什么事？小豬看到警示牌了嗎？他們?yōu)槭裁催�要進(jìn)入草地？
教師小結(jié)故事內(nèi)容；小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌，可他們?nèi)滩蛔∵�是進(jìn)入了草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻變成了垃圾場(chǎng)。
情節(jié)二：過(guò)危橋
教師出示危橋畫面，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色心態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，再呈現(xiàn)故事情節(jié)。
提問(wèn)：①小豬繼續(xù)往前走，這回他們又看到了什么？②為什么要豎這塊“禁止過(guò)橋”的牌子呢？③你們猜小豬會(huì)過(guò)去嗎？小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢？④我們一起來(lái)看看結(jié)果到底怎么樣了。
情節(jié)三：鉆木桶
教師講述時(shí)呈現(xiàn)“木桶”圖片，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和結(jié)果的猜測(cè)。
提問(wèn)：九只小豬繼續(xù)往前走,
突然它們聞到了香味。這香味從哪里來(lái)的？大蜜蜂桶旁邊也寫著什么，想想這回小豬們會(huì)怎么做？小豬們進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，你們說(shuō)一說(shuō)結(jié)果會(huì)怎樣？
3、拓展理解：采用提問(wèn)與交流的形式，拓展幼兒對(duì)故事的理解。
提問(wèn)：九只小豬去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上他們還會(huì)看到“禁止”的牌子嗎？他們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)幼兒討論后交流自己的想法。
情節(jié)四：過(guò)天橋
小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么？會(huì)怎樣做呢?
4、請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事
5、引導(dǎo)幼兒自由看小故事書、講述故事，然后師幼共同完整講述故事。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。
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