【精選】幼兒園小班教案范文合集五篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園小班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意跟唱歌曲，初步學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《哈巴狗》。
2、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：大門(mén)口的背景圖一幅，哈巴狗形象一只;小狗頭飾;小椅子一張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)發(fā)聲練習(xí)和歌詞。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)集體玩音樂(lè)游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：聽(tīng)到哈巴狗“汪汪”后，反應(yīng)較快的跑回自己的位置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
3 5 5 ︳5 3 3 ︳2 4 4 ︳4 2 2 ︳5 5 6 6 ︳5 — ︳
小 狗叫 汪 汪汪 小 狗叫 汪 汪汪 小狗 怎 么 叫
5 4 3 2 ︳1 — ︳
汪 汪 汪 汪 汪
二、歌唱活動(dòng)《哈巴狗》
1、教師和幼兒圍坐在大門(mén)口，引出課題。
師：有一只哈巴狗出來(lái)了，它蹲在大門(mén)口，真可愛(ài)，你們瞧!
2、幼兒完整欣賞歌曲一遍。
提問(wèn)：哈巴狗蹲在大門(mén)口，眼睛怎么樣?它想干什么?它怎么吃的'?學(xué)學(xué)(適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì))
3、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。
三、音樂(lè)游戲“小狗抓肉骨頭”
1、講解游戲玩法：一只哈巴狗蹲在大門(mén)口，其余幼兒當(dāng)肉骨頭，小狗蹲在小椅子上，其余
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幼兒邊唱歌邊向小狗靠近，當(dāng)音樂(lè)唱完后，哈巴狗大聲“汪汪”，從椅子上跳下來(lái)去抓肉骨頭，“肉骨頭”趕緊跑回自己位置。被抓住的肉骨頭由小狗吃掉。
2、老師當(dāng)哈巴狗，游戲一遍。
3、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)哈巴狗，全體幼兒游戲一遍。
四、活動(dòng)結(jié)束：
請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)哈巴狗，我們想吃肉骨頭嗎?到外面找找去!
附歌曲：
哈巴狗
1=D2/4
1 1 2 ︳3 3 3 ︳2 1 2 3 ︳1 5 ︳1 1 2 ︳3 3 3 ︳2 1 2 3 ︳
有 一只 哈巴 狗 蹲在 大門(mén) 口 呀 小 眼 睛 圓溜 溜 想吃 肉 骨
1 5 ‖：1 3 5 ︱ 1 5 ︱ 1 3 1 3 ︱1 — ：‖
頭 呀。 啊 嗚 啊 嗚 啊嗚 啊 嗚 啊!
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、享受有朋友的快樂(lè)，愿意過(guò)集體生活。
2、在游戲中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作與朋友交流。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備材料：
玩具數(shù)筐
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠以行動(dòng)將玩具與好朋友分享
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)室
活動(dòng)形式：
集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
提問(wèn)：你的好朋友是誰(shuí)？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起干什么？你有幾個(gè)好朋友？
2、幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)。
如幼兒可以互相說(shuō)：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。
4、請(qǐng)幼兒與自己的.好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。
教學(xué)反思：
在語(yǔ)言活動(dòng)《我有好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
幼兒園小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)畫(huà)面，感受玩色的樂(lè)趣。
2.感知秋天是蘋(píng)果豐收的季節(jié)，體驗(yàn)和朋友一起分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、吃過(guò)蘋(píng)果的前期經(jīng)驗(yàn)
2.教具準(zhǔn)備：畫(huà)有大樹(shù)的背景圖、ppt效果圖、音效（樹(shù)上許多紅蘋(píng)果）
3.學(xué)具準(zhǔn)備：水粉顏料（淡綠、黑、紅、白、黃）、胡蘿卜、抹布、棉簽、一籃蘋(píng)果、小毛巾、抹布
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握用胡蘿卜拓印蘋(píng)果的方法
活動(dòng)難點(diǎn)：
在樹(shù)枝上拓滿蘋(píng)果，注意蘋(píng)果間的高低錯(cuò)落
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)果園，激發(fā)興趣
1.播放ppt，請(qǐng)幼兒欣賞秋天的蘋(píng)果園
�。�1）今天，胡老師要帶你們?nèi)ス麍@里面做游戲，你們想不想和我一起去呀？
出示一片豐收的蘋(píng)果園
�。�2）你看到了什么果樹(shù)？
�。�3）果樹(shù)上結(jié)了多少蘋(píng)果呀？
小結(jié)：秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)了好多好多，紅紅的蘋(píng)果，真好看
2.設(shè)置疑問(wèn)
�。�1）（播放哭聲），呀，誰(shuí)在哭啊？
�。�2）（點(diǎn)擊國(guó)農(nóng)，尋找哭泣的蘋(píng)果樹(shù)），我們跟著叔叔去找一找，這個(gè)哭聲從哪里傳來(lái)的？
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�4）它為什么哭呀？我們一起問(wèn)問(wèn)他？
�。�5）播放蘋(píng)果寶寶說(shuō)話：我長(zhǎng)在果園的角落里，沒(méi)人看見(jiàn)我，照顧我，所以我的蘋(píng)果長(zhǎng)的那么少
二、兒歌導(dǎo)入，幼兒表現(xiàn)
1.交流分享，回憶經(jīng)驗(yàn)
�。�1）你有什么辦法讓蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)出許多的蘋(píng)果？
重點(diǎn)：回顧經(jīng)驗(yàn)，澆澆水，施施肥，曬曬太陽(yáng)，松松土
�。�2）你們本領(lǐng)真大，我們給蘋(píng)果樹(shù)澆水，施肥，曬太陽(yáng)，蘋(píng)果樹(shù)就能長(zhǎng)出許多的蘋(píng)果了
2.介紹材料，示范表現(xiàn)
�。�1）你們看，老師這里有一些很神奇的小工具，它能幫助蘋(píng)果樹(shù)變出許多許多的蘋(píng)果，我們來(lái)看一看怎么變哦。
兒歌導(dǎo)入：拿起胡蘿卜，親親紙寶寶，長(zhǎng)出一個(gè)紅蘋(píng)果
拿起胡蘿卜，親親紙寶寶，長(zhǎng)出兩個(gè)紅蘋(píng)果
長(zhǎng)的時(shí)候要長(zhǎng)在樹(shù)枝上哦，每根樹(shù)枝上都要去長(zhǎng)哦
重點(diǎn)：
�、儆變河煤}卜拓印蘋(píng)果，注意引導(dǎo)幼兒將大樹(shù)拓滿，引導(dǎo)幼兒注意小手不要移動(dòng)，摁下時(shí)要用力，馬上抬起。
②蘋(píng)果和蘋(píng)果不要擠的太緊哦，否則她們要長(zhǎng)不大哦
�。�2）我的.蘋(píng)果都變出來(lái)了，看看我的蘋(píng)果身上還缺點(diǎn)什么呀？
重點(diǎn)：在蘋(píng)果的頭頂上加個(gè)小辮子（棉簽添加）
三、幼兒表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒蘋(píng)果要長(zhǎng)得多多的，給蘋(píng)果的頭頂上加上小辮子
四、評(píng)價(jià)分享，提升經(jīng)驗(yàn)
1.你們幫助蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)出了這么多蘋(píng)果呀，蘋(píng)果樹(shù)真開(kāi)心
2.你們看，那是什么呀？（出示一籃蘋(píng)果）
3.這是蘋(píng)果樹(shù)送給你們的禮物，感謝你們幫他長(zhǎng)出那么多的蘋(píng)果，趕緊擦擦手，去嘗嘗吧
幼兒園小班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰(shuí)在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開(kāi)始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫(huà)面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
活動(dòng)一
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫(huà)面依次為：
1．封面；
2．扉頁(yè)；
3．第1、2頁(yè)；
4．第3～6頁(yè)；
5．第7～1O頁(yè)；
6．第11～14頁(yè)；
7．第15～18頁(yè)；
8．第19、20頁(yè)。
過(guò)程：
一、觀察扉頁(yè)，引出話題
播放PPT畫(huà)面2。
師：你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
師：咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1．播放PPT畫(huà)面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫(huà)面細(xì)節(jié)。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)：“這是誰(shuí)的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2．播放PPT畫(huà)面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面背景的變化。)
師：她遇到誰(shuí)了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問(wèn)：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印�！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：小貓是怎么說(shuō)的呢?小貓說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是圓圓的�！�
師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放PPT畫(huà)面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)。)小鳥(niǎo)在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)。)
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印�！�
師(出示局部畫(huà)面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫(huà)面)：小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹(shù)枝。)
師：對(duì)了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是尖尖的�！�
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放PPT畫(huà)面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。)
師：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問(wèn)的：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印�！�
師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比畫(huà)面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)
師(出示PPT局部畫(huà)面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫(huà)面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過(guò)，大象就和她玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述PPT畫(huà)面6的內(nèi)容。)
5．播放PPT畫(huà)面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開(kāi)大象，想到還沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過(guò)?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了，跳起來(lái)了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)
師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎?
6．播放PPT畫(huà)面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點(diǎn)擊畫(huà)面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來(lái)是我自己的鞋印啊�！�
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開(kāi)心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1．播放畫(huà)面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫(huà)面中找出來(lái)。)
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫(huà)面，完整講述故事
活動(dòng)二
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書(shū)，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。
3．體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。
過(guò)程：
一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書(shū)
1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
師：請(qǐng)你們把圖書(shū)放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書(shū)上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問(wèn)號(hào)，說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
(2)介紹翻書(shū)方法。
師：請(qǐng)你們把兩只手放在書(shū)的兩邊，左手輕輕壓住書(shū)的左邊，用右手翻書(shū)。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫(huà)面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫(huà)面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演，練習(xí)對(duì)話
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。
師幼翻書(shū)至小花貓頁(yè)面。
(1)師：小姑娘問(wèn)了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
(2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo)，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書(shū)至小鳥(niǎo)頁(yè)面。
師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
(1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話。
師：小鳥(niǎo)那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書(shū)至大象頁(yè)面。
(1)師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的'聲音講話。
師：用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。
4．集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書(shū)至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀�！�
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書(shū)嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書(shū)
師：請(qǐng)把書(shū)合起來(lái)，送到書(shū)架上，摞成一疊。
活動(dòng)三
目標(biāo)：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．截取用繪本局部畫(huà)面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤(pán)。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過(guò)程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書(shū)《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開(kāi)長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤(pán)中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的.!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書(shū)》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。
2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新：
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜�，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
小百科：烏鴉主要棲息于低山、平原和山地闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、次生雜木林、人工林等各種森林類型中，尤以疏林和林緣地帶較常見(jiàn)。大多為留鳥(niǎo)。
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