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    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2023-03-27 15:30:44 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案匯編15篇

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案匯編15篇

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案1

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、使幼兒認(rèn)識(shí)孫悟空的機(jī)智勇敢。

      2、了解西游記中主要人物特征。

      3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

      5、借助圖文并茂,以圖為主的`形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      EVD《孫悟空打妖怪》音樂(lè)碟片《白龍馬》

      活動(dòng)過(guò)程

      1、出示頭飾:有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪

      2、 提問(wèn):小朋友喜歡這些圖片中哪個(gè)人物?(我們喜歡孫悟空)

      3、 問(wèn):你們喜歡的人會(huì)干什么?(會(huì)打妖怪)

      4、 好,老師帶你們?nèi)タ匆豢磳O悟空是怎么打妖怪的?

      5、 放兒歌碟片

      6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》

      7、 按兒歌中的主要內(nèi)容提問(wèn):把幼兒引入高潮,

      8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動(dòng)作;孫悟空打妖怪的動(dòng)作;沙和尚挑擔(dān)子的動(dòng)作;學(xué)豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。

      9、 放音樂(lè)碟片讓幼兒學(xué)著騎馬的樣子走出教室

      10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物

      教學(xué)反思

      這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng),使幼兒充分發(fā)揮愛(ài)好從而提升幼兒的興趣,模仿了主要人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,記住了兒歌的主要內(nèi)容。

      要注重對(duì)幼兒的安全教育,不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作,不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡,更不能把同伴當(dāng)妖怪。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

      2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。

      3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

      4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

      5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      動(dòng)畫片守株待兔。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

      教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

      二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

      1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

      2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

      3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

      根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到) 雙方說(shuō)出自己的理由。

      教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

      A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

      B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒(méi)有等到野兔。

      他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

      4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

      5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?

      教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。

      守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

      6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

      延伸活動(dòng):

      幼兒可以表演守株待兔。

      活動(dòng)反思:

      《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

      本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

      在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

      學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程,不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的'橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

      整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

      小百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門 脊椎動(dòng)物亞門 哺乳綱 兔形目。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

      2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

      3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

      4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片、圖示卡。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

      師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

      二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

      (一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

      1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

      2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

      3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

      師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)

      4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

      (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。

      1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

      師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

      2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

      3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

      (三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

      1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

      2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

      3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

      (四)師幼共同為故事取名字。

      三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

      1、教師提出互相講述的要求。

      2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

      3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

      四、活動(dòng)延伸。

      師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

      附故事:

      一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。

      小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

      刺猬高興極了,說(shuō):"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

      教學(xué)反思:

      能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究,并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的.精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

      不足之處:在讓幼兒觀察圖片時(shí),應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí),教師手拿大圖書,幼兒手拿自制小圖書,到底讓幼兒關(guān)注哪本書來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書一起使用,大家一起翻閱自己手中的書,來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

      建議:在介紹大書的時(shí)候,教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案4

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過(guò)河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

      2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

      3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

      4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

      5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      “貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。

      1、這是哪里?有誰(shuí)?

      2、故事(一)

      3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河?

      二、解決問(wèn)題。

      帶著問(wèn)題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

      引申:貓醫(yī)生急著要過(guò)河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

      三、復(fù)述故事。

      1、連貫的講述故事。

      2、為故事起個(gè)名字。

      四、課后延伸。

      如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

      附故事:貓醫(yī)生過(guò)河

      前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話,請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái):喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的大白鵝聽(tīng)到了,正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,在散步的大象聽(tīng)到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了,它們都說(shuō):不要緊,不要緊,我們來(lái)幫你。

      【活動(dòng)反思】

      經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

      原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

      針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)自我反思,我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

      根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的`環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

      小百科:醫(yī)生,鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù),挽救生命以治病為業(yè)的人,一般指臨床醫(yī)生。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案5

      一活動(dòng)目標(biāo)

      1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽(tīng)同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

      2、培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,充分表達(dá)自己的想法見(jiàn)解。

      3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

      4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

      二活動(dòng)準(zhǔn)備

      1動(dòng)畫片畫面。

      2準(zhǔn)備各種動(dòng)畫片短小片段。

      三活動(dòng)過(guò)程

      1、創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)畫城教師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在呀,請(qǐng)大家閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)?dòng)畫城看動(dòng)畫片了哦。,!來(lái)源:屈,老,師教。案網(wǎng)"(將很多的動(dòng)畫片畫面呈現(xiàn)在幼兒面前)教師:請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō),你看到了哪些動(dòng)畫片?這么多的動(dòng)畫片,哪一個(gè)是你現(xiàn)在就想看的呢?

      2、觀看動(dòng)畫片

     。1)根據(jù)幼兒的'提議,播放幼兒想看的動(dòng)畫片

     。2)教師:小朋友們,剛剛你們看了你們喜歡的動(dòng)畫片,現(xiàn)在老師想知道你們最喜歡的動(dòng)畫片里的誰(shuí),為什么喜歡他?請(qǐng)你們告訴我好嗎?假如你是他,你最想干嘛?

     。3)向伙伴分享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫片

      3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫片里的角色教師:剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫片里的人物,那你們想不想當(dāng)小演員,來(lái)模仿自己喜歡的角色呢?(請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話,走路等等)教師:小朋友們剛剛模仿的都很棒,動(dòng)畫城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的歌,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲,休息一下。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案6

      [設(shè)計(jì)思路]

      5—6歲的幼兒,這時(shí)的孩子語(yǔ)言表述能力有了突飛猛進(jìn)的逾越,孩子們的言語(yǔ)表達(dá)有了自己的思維、表達(dá)方式和想法,他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,于是,多種形式的教育方法和內(nèi)容的變化都要隨著幼兒的發(fā)展和需要來(lái)變化,于是,順應(yīng)孩子們的興趣、結(jié)合幼兒的特點(diǎn),我們嘗試了下面的語(yǔ)言教育形式進(jìn)行探索與嘗試。

      [活動(dòng)目標(biāo)]

      1、培養(yǎng)幼兒表達(dá)語(yǔ)言的連貫性,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2、激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,大膽表達(dá)自己的想法。

      [活動(dòng)準(zhǔn)備]

      課件圖片若干。

      [活動(dòng)流程]

      談話吸引興趣——分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述——揭開(kāi)整張圖片的謎底

      [活動(dòng)過(guò)程]

      一、談話引起幼兒興趣,非常想看老師準(zhǔn)備了什么圖片。

      二、教師分別出示不同內(nèi)容的圖片。

     。ㄒ唬⒖吹谝粡垐D“雞冠”(“你看像什么呀?”)幼兒回答教師不做講評(píng)。

     。ǘ、看第二張圖“公雞頭”(“這個(gè)公雞你們想想它會(huì)站在哪里呢?做一些什么事情呢?)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做評(píng)價(jià)。

     。ㄈ、看第三張圖“公雞站在欄桿上,窗外還有兩個(gè)小朋友”(“圖上的小孩在干什么?站在哪里?)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。

     。ㄋ模、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”(“這是什么?‘門’門外會(huì)有什么?”)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。

     。ㄎ澹、看第五張圖“房子的外面有些小動(dòng)物”(“這是些什么小動(dòng)物,圖上還有些什么樣的.房子?這是個(gè)什么地方?”)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。

     。、看第六張圖“玩具房子、積木”(“你看到了什么?這個(gè)人會(huì)是誰(shuí)?”)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。

     。ㄆ撸、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”(“你們?cè)谶@張圖上還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西,對(duì),你們說(shuō)會(huì)是什么?”)幼兒回答,教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。

      (八)看第八張圖“一個(gè)人拿了一本書”(“你們看到了什么?他手里拿的到底是什么?這個(gè)人是男人還是女人?這個(gè)人拿了一本書坐在搖椅上,搖椅可能會(huì)在什么地方?”)

     。ň牛┛醋詈笠粡垐D“一艘船”。

      三、完整把故事講一遍。幼兒自己講,自己交流,幼兒大膽想象,大膽表達(dá)自己的想法。

      [活動(dòng)反思]

      這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),思路新穎,打破原來(lái)教師灌輸?shù)乃枷敫拍,在活?dòng)中教師成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和幫助者引導(dǎo)者,大大提高了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準(zhǔn)備是把一幅圖片從小范圍一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大,吸引了幼兒的視線,幼兒自然很愿意的投入到語(yǔ)言活動(dòng)中去。在活動(dòng)中幼兒能大膽、勇敢、積極的發(fā)言,而且許多孩子的想象非常離奇,最大限度的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、想象力。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣,初步了解敘事詩(shī)。

      2、通過(guò)多媒體教學(xué),理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

      3、在感知作品的基礎(chǔ)上,初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。

      4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

      2、大灰狼頭飾,一只小鳥及鳥籠。

      3、幼兒操作圖片若干,綠色的、灰色的牌子若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、教師利用課件,讓幼兒感受課件中景色的美,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。

     。1)讓幼兒欣賞課件背景,并說(shuō)說(shuō)看了后心里有什么感覺(jué)。

      背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪",處處都是綠色的美,讓幼兒如身臨其境一般,充分感受綠色的美,并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。

     。2)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒多向思考。

      "就在這綠色的森林里,綠色的草地上,發(fā)生了一個(gè)故事,有只灰色的狐貍,躲進(jìn)草叢,等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。"

      讓幼兒在幫小兔想辦法的過(guò)程中積極思維、大膽想象。

     。3)設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。

      2、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

     。1)欣賞第一遍詩(shī)歌。幼兒討論:小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎?你怎么知道的?

     。2)欣賞第二遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。

      3、分段欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌情節(jié),初步體驗(yàn)情感。(定格背景)

      師:"詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢?讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看一看。"

     。1)欣賞第一節(jié),體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感:

      問(wèn):"小朋友,你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣,有哪些是綠色的?"

     。2)欣賞第二節(jié),讓幼兒感受狐貍的狡猾,小鳥的善良。問(wèn):

      a:"綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了,它為什么要躲進(jìn)草叢呢?"

      師:小朋友們,如果你遇到了危險(xiǎn),你會(huì)躲嗎?(扮演大灰狼的老師出現(xiàn),師生一起表演躲。)

      b:"小兔知道嗎?有誰(shuí)知道?綠色的小鳥是怎么做的?"

      (3)欣賞第三節(jié)、四節(jié),讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明,狐貍的失望。問(wèn):

      a:"小兔知道后,它是怎么做的?"

      b:"它為什么頂著芭蕉葉呢?它是怎么走的?有誰(shuí)會(huì)輕手輕腳的走?"

      c:"灰色的狐貍為什么要嘆息?它只看見(jiàn)了什么?有誰(shuí)會(huì)做嘆息的樣子"

      3、整體欣賞詩(shī)歌一遍,加深理解,進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

      師:"現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō)。"

      4、師幼共同朗誦詩(shī)歌,并嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)小動(dòng)物的角色特征。

      5、遷移經(jīng)驗(yàn),玩游戲。

     。1)討論:小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地,它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l(shuí)幫助了它呢?(綠色的小鳥,綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地)

      問(wèn):"這么多的綠色幫助了小兔,你喜歡綠色嗎?"

      師:生活中人們都非常喜歡綠色,常常把美好的事情用綠色來(lái)表示,把不美好的事情用灰色來(lái)表示。

      (2)玩游戲:看畫面貼牌子.

      師:"我們來(lái)玩一個(gè)游戲,老師這兒有一些小圖畫(畫面內(nèi)容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.小朋友爬樹;4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶;5.工廠的煙囪冒著濃煙;6.小朋友們?cè)谥矘洌?.河面上浮著很多垃圾……)"小朋友可以互相討論一下,哪些畫的內(nèi)容是美好的,可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容是不美好的,可以用灰色表示。

      6、結(jié)束活動(dòng)。

      活動(dòng)反思:

      《綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩(shī),也是一首敘事詩(shī),兒童詩(shī)。課文語(yǔ)言比較淺顯,但跳躍靈動(dòng),字里行間隱含著動(dòng)人的畫面,有景有境,有聲有色,而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個(gè)奇妙的的綠色背景下隨著一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)層層展開(kāi):在翠鳥的提醒下,小白兔們頂著綠色的棕櫚,躲過(guò)了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算,順利脫險(xiǎn)的故事。教學(xué)本課時(shí)我先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文,這樣故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來(lái)。再通過(guò)朗讀與表演,使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。結(jié)合新課標(biāo),我們集體備課時(shí)主要注重兩點(diǎn):1、對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。這節(jié)課中在故事講完“我交流我快樂(lè)”,還有“快樂(lè)小筆頭”中對(duì)文中的一種小動(dòng)物說(shuō)一兩句話。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了學(xué)生對(duì)自己感興趣的人物有自己的想法并愿意與小伙伴進(jìn)行交流的目的。2、這節(jié)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,所以我挖掘文中培養(yǎng)孩子想象力的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我鼓勵(lì)孩子大膽想象,激發(fā)孩子們想說(shuō)的欲望,訓(xùn)練了孩子的想象力,同時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎(chǔ)。我們知道表演除了靠文本和插圖,還需要借助想象。讓孩子們從動(dòng)作、表情揣摩人物內(nèi)心,再?gòu)膬?nèi)心揣摩他們的動(dòng)作、表情等。并且對(duì)孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節(jié)課中我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示肯定、鼓勵(lì),對(duì)孩子奇思妙想表示寬容、贊揚(yáng),都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚(yáng)!扒閯(dòng)而辭發(fā)”,孩子的思維被激活,話匣子被打開(kāi)了。也從另一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了尊重孩子們個(gè)性閱讀的目的。

      我還在學(xué)生表演時(shí)適時(shí)播放優(yōu)美的音樂(lè),不僅烘托氣氛,渲染了情境,而且音樂(lè)中蘊(yùn)涵的靈動(dòng)的語(yǔ)言,縹緲的形象和廣遠(yuǎn)的意境,也喚起了學(xué)生的想象和聯(lián)想,學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動(dòng)腦筋想主意,與計(jì)劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣,又與巧妙逃脫了的'小白兔一起歡慶勝利。

      當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足:1、在有些細(xì)節(jié)上我處理的有些操之過(guò)急,比如應(yīng)該讓孩子們細(xì)細(xì)地、美美的讀第一、三小節(jié),以實(shí)現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對(duì)孩子們還是不敢放手,沒(méi)能完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。3.由于孩子們面對(duì)這么多老師有些緊張,說(shuō)話聲音太小,所以老師重復(fù)了學(xué)生的答案,導(dǎo)致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩(shī),這節(jié)課我注重了對(duì)童話情節(jié)的探究,注重了對(duì)人物形象的分析,但是對(duì)詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,沒(méi)能更好地讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美,今后在童話詩(shī)的教學(xué)方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些,或許課文講的會(huì)更有深度,但這是我的一個(gè)疑惑:到底要不要再去挖?其實(shí)在我教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候想到過(guò)這一點(diǎn):我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的,灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險(xiǎn)的。但是我們?cè)诩w備課時(shí)琢磨著這些對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)太有難度,他們理解不了。所以這節(jié)課就沒(méi)有再往深里挖,我們怕深了孩子們出不來(lái)。反而失去了學(xué)習(xí)童話的興趣,從而不喜歡閱讀了。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高,我會(huì)潛心學(xué)習(xí),在新課標(biāo)的指引下,讓我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓!

      小百科:綠色(green)是自然界中常見(jiàn)的顏色,是一種比剛長(zhǎng)的嫩草的顏色深些的顏色或呈艷綠,也是在光譜中介于黃與青之間的那種顏色。綠色是電磁波的可見(jiàn)光部分中的中頻部分,頻率520~610THz(對(duì)應(yīng)空氣中波長(zhǎng)為577~492nm)。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、不怕困難,有客服困難的勇氣。

      2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

      3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

      4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

      5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。

      2、磁帶、錄音機(jī)等。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)幼兒觀察圖

      提問(wèn):這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):茂盛、發(fā)愁)誰(shuí)來(lái)了,它們?cè)谡f(shuō)什么?

      二、引導(dǎo)幼兒觀察圖

      提問(wèn):畫面上有誰(shuí)?它們?cè)谡f(shuō)什么?小白兔看見(jiàn)了什么?想到了什么?

      三、交代任務(wù):這兩幅圖說(shuō)的是小白兔和南瓜的故事,故事的開(kāi)頭我們知道了,小白兔的.大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請(qǐng)你們仔細(xì)想一想,把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來(lái)。

      四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢(shì)是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),了解幼兒構(gòu)思。

      五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

      六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

      七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。(也可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。)

      八、引導(dǎo)幼兒討論:從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理?

      延伸活動(dòng):幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      活動(dòng)反思:

      好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個(gè)階段:?jiǎn)栴}引入思考—在回答中思考—師生共同思考評(píng)價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其思維的活躍性,克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式,教師通過(guò)師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式,把思維推向更高的層次,做到有普及、有提高,符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      小百科:南瓜(學(xué)名:Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret)葫蘆科南瓜屬的一個(gè)種,一年生蔓生草本植物,莖常節(jié)部生根,葉柄粗壯,葉片寬卵形或卵圓形,質(zhì)稍柔軟,葉脈隆起,卷須稍粗壯,雌雄同株,果梗粗壯,有棱和槽,因品種而異,外面常有數(shù)條縱溝或無(wú),種子多數(shù),長(zhǎng)卵形或長(zhǎng)圓形。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案9

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)有序地閱讀畫畫,了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。

      2、以故事為線索,展開(kāi)閱讀和討論,感受母鴨的美好夢(mèng)想,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

      3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

      4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、幼兒人手一本圖書,自制一本大的圖書;

      2、ppt課件。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、開(kāi)始部分。

      語(yǔ)言導(dǎo)入:今天老師帶來(lái)了一本很好看的書,(出示大圖書),小朋友看看書上有誰(shuí)呀?(鴨子、鴨蛋),你看這只鴨子是什么顏色的呢?(彩色的)鴨子怎么是彩色的呢?這本書到底講了一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來(lái)一幅一幅往下看,看完后把你看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng),小朋友可以輕聲的交流!保ㄗ層變鹤砸延^察,討論)

      二、基本部分。

      1、提問(wèn):“這個(gè)故事說(shuō)了什么?”(幼兒自已講)

      2、教師和幼兒一起探索故事內(nèi)容。

      “小朋友說(shuō)的真棒,讓我們一起來(lái)觀察一下這本書里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?”

     。1)A、供們瞧,有只母鴨蹲在鴨巢里,它在想什么呢?(第一幅圖)

      B、母鴨有一個(gè)愿望,你們知道什么是愿望呢?(心里最想做的事情或是長(zhǎng)大后做什么)

      C、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望?

      總結(jié):啊!母鴨的愿望真美好!母鴨有一個(gè)特別的愿望:它想生出一堆彩色的蛋,孵出一群彩色的鴨子,帶著這群鴨子去旅行。(提示符號(hào):這個(gè)符合就是表示母鴨想的愿望)

      (2)怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢?(幼兒猜想)

      你們的想法都不錯(cuò),母鴨是怎么想的呢?(翻書看看第二幅圖)

      總結(jié):只要我天天看美麗的彩虹,只要我天天吃漂亮的`鮮花,只要我天天喝花汁做成的飲料,只要我天天在彩色的湖水里游泳,我就會(huì)生出一堆彩色的蛋,孵出一群彩色的鴨子。(我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō))

     。3)母鴨帶著美好的愿望,它睡著了,在它的夢(mèng)里有什么?(第三幅圖)

      總結(jié):在她的夢(mèng)里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……

     。4)最后,母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(第四幅圖)

      哦,它真的生了一堆像雪一樣白的蛋,雪白的鴨蛋在陽(yáng)光的照耀下變成了彩色的蛋,是誰(shuí)幫母鴨實(shí)現(xiàn)了愿望?

      總結(jié):因?yàn)樘?yáng)光是七彩的,雪白的鴨蛋在陽(yáng)光的照耀下變成了彩色的蛋,(第五幅圖)在陽(yáng)光的照射下變成了彩色的鴨子。母鴨實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,它就帶著這群鴨子到處去旅行。

     。5)為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)呢?

     。ㄒ?yàn)樗焯熳鲆患虑椋褪呛軋?jiān)持,我們做任何事情,只要堅(jiān)持,就會(huì)像母鴨一樣夢(mèng)想成真,實(shí)現(xiàn)愿望)

      3、完整欣賞故事。

      “好,現(xiàn)在我們完整的聽(tīng)一遍故事,請(qǐng)小朋友的眼睛看大屏幕,會(huì)說(shuō)的小朋友和老師一起說(shuō)”。

      三、結(jié)束部分。

      “小朋友學(xué)得真認(rèn)真,讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說(shuō)說(shuō)這個(gè)事,講完以后請(qǐng)回到位置上來(lái)!

      【活動(dòng)反思】

      幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

      2、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:大黑板背景、小圖書、小道具等。

      活動(dòng)實(shí)錄:

      一、導(dǎo)入

      師:今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里,你看到了什么?

      幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,從文字上知道的。

      師:磨坊是什么地方?

      幼:磨坊是磨面粉的房子。

      師:我們來(lái)看看故事的主人公,不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲,這么好的天氣母雞蘿絲去散步了,散步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

      幼:散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服,可以使身體健康,感覺(jué)很涼快。

      二、幼兒閱讀小圖書

      師:母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情,發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看,母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

      (幼兒翻閱圖書,教師適時(shí)介入。)

      師:你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

      幼:狐貍踩到了地上的耙子,因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲,沒(méi)有看到地上的耙子。

      師:農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

      幼:釘耙。

      師:我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。

      幼:?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。

      師:為什么不能說(shuō)出來(lái)?

      幼:有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),狐貍不敢發(fā)出聲音。

      師:母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

      幼:母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,它輕松又自由自在,雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。

      師:狐貍跟在后面好像在干什么?

      幼:狐貍在打壞主意,它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

      三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容

      師:后面還發(fā)生了很多好玩的事情,我們一起到書里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲,你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

      幼:狐貍撲到草堆里去了。

      師:草堆上發(fā)生的`事情從哪里到哪里?

      幼:從11頁(yè)到13頁(yè),狐貍想撲過(guò)去吃母雞,結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

      師:從15 18頁(yè),經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?

      幼:母雞蘿絲絆到了繩子,結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,變成了面粉狐貍了。

      幼:從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘,結(jié)果撲到池塘里,青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。

      師:還有很多好笑的事情,我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家,現(xiàn)在我們小組商量一下,我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)

      第一小組:表演7—10頁(yè)。

      一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白,其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

      選用歌曲《郊游》的曲調(diào),改編歌詞來(lái)表演:“走走走走走,母雞蘿絲在前走,走走走走走,狐貍跟在后”。

      第二小組:表演1 10頁(yè)。

      以啞劇的方式來(lái)表演,請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

      第三小組:表演3~5頁(yè)。

      用快板的形式交流。

      四、交流議論

      師:講了這么多故事,母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn),她都不知道,結(jié)果安全到家了,你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?

      幼:很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

      師:狐貍給你什么感覺(jué)?

      幼:很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。

      師:這一路走來(lái)有很多麻煩的事情,母雞什么也不知道,但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步,狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

      附故事: 母雞蘿絲去散步

      一天傍晚,母雞蘿絲出門去散步,被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

      母雞走過(guò)院子,狐貍猛撲上去,可是一腳踩在釘耙上,反被釘耙當(dāng)頭一棒,打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

      母雞繞過(guò)池塘,狐貍又猛撲上去,可是竄進(jìn)了池塘里,變成落湯雞。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

      母雞越過(guò)草堆,狐貍再猛撲上去,可是摔進(jìn)了草堆里,爬也爬不起。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

      母雞經(jīng)過(guò)磨坊,狐貍躲在磨坊后面,可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子,一袋面粉從滑輪上掉下來(lái),正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

      母雞鉆過(guò)籬笆,狐貍身子太大,只好跳過(guò)籬笆,一下落在小車?yán),小車咕嚕嚕地滾向蜂房,一大群蜜蜂沖了出來(lái),追得狐貍落荒而逃,母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家,正好吃晚飯。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案11

      活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,會(huì)看圖說(shuō)話。

      2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"

      活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

      活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到了什么?這是小鳥們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!

      二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話 1、哇,小鳥音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥們是在哪里開(kāi)音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話說(shuō)。(畫出小人的頭)

      2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?

      音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥在表演還是有許多小鳥在表演?

      3、小朋友用自己的話把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的.表演都講一講。(畫出小人的身體)

      4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫出小人的胳膊、腿)

      5、小鳥音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫出小人的腳)

      小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話,有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽(tīng)起來(lái)真是一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

      三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》小鳥們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音?lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開(kāi)始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。

      四、結(jié)束你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話就要有頭有尾,這樣別人才能聽(tīng)懂你的話,才會(huì)喜歡聽(tīng)你說(shuō)話。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案12

      活動(dòng)目標(biāo):

      熟悉動(dòng)畫片第一段內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)“堆、鏟、踢、挖”等動(dòng)詞。

      積極參與講述活動(dòng)。

      活動(dòng)材料準(zhǔn)備:

      物質(zhì)準(zhǔn)備:節(jié)選《雪孩子》的精彩,VCD機(jī)、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。

      活動(dòng)過(guò)程:

      定格“雪孩子”的畫面,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)雪孩子是個(gè)什么樣的人?

      觀看第一段內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講講:小兔堆雪人用了什么工具?怎么使用的?讓幼兒學(xué)學(xué)小兔使用工具的動(dòng)作。

      再次觀看動(dòng)畫片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情節(jié)。

      讓幼兒帶著問(wèn)題再看這段:兔媽媽出門前對(duì)小兔子說(shuō)了什么話?小兔子為什么不高興?兔子?jì)寢屜肓耸裁崔k法?

      觀看小兔子家著火的.情節(jié),學(xué)習(xí)運(yùn)用描述的語(yǔ)言講講小兔家著火的情形,并相互交流此時(shí)自己的心情。

      議一議:你覺(jué)得雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?為什么?

      完整觀看動(dòng)畫片,請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲講述內(nèi)容。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案13

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在大熊過(guò)"擁抱節(jié)"的情境中,體驗(yàn)大熊的情緒變化。

      2、感受被朋友原諒和接納的情感,體驗(yàn)朋友之間互相寬容,互相珍惜的情誼。

      3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

      準(zhǔn)備:

      課件《大熊的擁抱節(jié)》;

      PPT圖片;

      背景音樂(lè)

      過(guò)程:

      一、大熊要過(guò)擁抱節(jié)

      1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節(jié)日,引出主角大熊,他想過(guò)什么節(jié)日?(擁抱節(jié))

      2、猜一猜,擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?

      二、分段欣賞--感知擁抱

      1、體驗(yàn)大熊沮喪的情感

      (1)猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的擁抱節(jié)?

      (2)大熊看到它的動(dòng)物朋友們,好朋友們?cè)敢夂痛笮軗肀?

      2、觀察討論:怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱

      (1)大熊心里沮喪極了,大家能幫大熊想想辦法嗎?滿足一下他的心愿呢?

      (2)如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快,那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎?

      3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》

      幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè)情緒三、經(jīng)驗(yàn)拓展:我們的擁抱節(jié)如果我們?nèi)祟愐灿袚肀Ч?jié),除了和好朋友擁抱之外,你還想和誰(shuí)擁抱?為什么?

      教學(xué)反思:

      現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,在家為龍為鳳、驕橫霸道,與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò),從而失去更多朋友!洞笮艿'擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索,描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng),能從中理解擁抱的涵義,學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處;顒(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過(guò)運(yùn)用課件PPT畫面進(jìn)行分段講述故事,活動(dòng)中PPT的運(yùn)用,給了幼兒一個(gè)驚喜,他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注,加上音樂(lè)背景,使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真,很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容,而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門,看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”,小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái),這說(shuō)明孩子們都是渴望友情,需要友誼的。最后,讓幼兒自己在《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)中過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí),我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì),我不該搶你的玩具,你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了,我們還是好朋友呀!”說(shuō)完,他們又緊緊地?fù)肀г谝黄。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序,教學(xué)調(diào)控靈活,教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案14

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察圖片,了解烏龜是怎樣機(jī)智地躲過(guò)狗熊追捕的。

      2、學(xué)習(xí)有關(guān)的字詞:曬、追、滾、抱等動(dòng)詞,靈機(jī)一動(dòng)、迫不及待等好詞。

      3、通過(guò)講述活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。

      4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

      5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      圖片四幅;相關(guān)的字詞卡。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、感知理解講述對(duì)象。

      1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察討論,了解圖中發(fā)生的事,幫助幼兒進(jìn)入圖中的情景。討論題可以這樣設(shè)計(jì):圖中有誰(shuí)?它們?cè)谑裁吹胤?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?

      2、在幼兒初步了解圖中的主要內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察,理解圖片中主要角色與次要角色的神態(tài)、動(dòng)作。教師可以這樣提問(wèn):圖中有誰(shuí)?烏龜看見(jiàn)狗熊來(lái)追它們,臉上露出什么樣的表情?狗熊看見(jiàn)了烏龜是怎么想的?臉上有什么樣的表情?烏龜想了什么辦法來(lái)對(duì)付狗熊?

      二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

      1、將幼兒分成若干組進(jìn)行結(jié)伴講述,在幼兒講述時(shí),教師傾聽(tīng)幼兒的講述,幫助幼兒既能整體把握?qǐng)D片中事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)進(jìn)行講述,又能較細(xì)致地通過(guò)描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動(dòng)態(tài)、或?qū)υ掃M(jìn)行生動(dòng)的講述,教師在巡視知道時(shí)注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物,而忽略整個(gè)情節(jié)的描述”的錯(cuò)誤。

      2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述。

      三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

      1、教師完整地講述圖片的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒找出老師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣,從而幫助幼兒歸納出這樣講述思路:烏龜在什么地方游玩?它們遇見(jiàn)了誰(shuí)?心理怎么想的?狗熊到樹林里來(lái)干什么?它看見(jiàn)烏龜是怎么想的?怎么做的?烏龜怎樣逃脫了狗熊的追捕?它們最后都怎樣了?

      2、給故事取個(gè)名字:會(huì)想辦法的烏龜。

      3、幼兒將故事完整地講述。

      四、結(jié)合自己的生活實(shí)際,鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的生活中如果碰到困難的話,也要像故事中的小烏龜一樣要?jiǎng)幽X筋想辦法,自己來(lái)解決問(wèn)題。

      【活動(dòng)反思】

      具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟!痹谛W(xué)教育中,學(xué)生是否敢問(wèn)、敢想,對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí),我主要圍繞以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:

      1、教師示范,提示思路和方法,讓每個(gè)學(xué)生善于提出問(wèn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn),吸引學(xué)生積極思考,熱烈討論,并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí),出示課題后,我問(wèn)同學(xué)們,看到這個(gè)題目后,你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們討論熱烈:

      --------“烏龜為什么想飛?”

      --------“烏龜怎么會(huì)飛呢?”

      --------“烏龜飛起來(lái)了嗎?”

      這一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。

      2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià),合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的.心理體驗(yàn),感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問(wèn)題時(shí),突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō):因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友,他不愿意和小鳥分開(kāi),如果他飛起來(lái)就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),于是,我抓住時(shí)機(jī),在班上好好地表?yè)P(yáng)他:你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案:

      -------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>

      -------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個(gè)地方,到底有多美?

      -------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來(lái)一定很舒服!

      -------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。

      聽(tīng)著孩子們的發(fā)言,你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?

      3、教師要抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

      在學(xué)生們對(duì)烏龜有了一定的了解后,我啟發(fā)學(xué)生思考,烏龜還想再一次飛起來(lái),你能幫幫它嗎?一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特,無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。

      -------請(qǐng)神仙姐姐幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。

      -------找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。

      -------利用彈簧的彈力,把烏龜帶上天空。

      -------讓烏龜坐上熱汽球,飛上天空。

      -------請(qǐng)彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。

      -------讓烏龜坐在小鳥的背上,飛上天空。

      -------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。

      孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,能促使他們展開(kāi)熱情奔放、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象,從而使他們活躍了想象思維,拓展了想象空間,同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。

      小百科:烏龜(Chincmys reevesii )隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指 烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>

    幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。

      2、感受古詩(shī)所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

      3、有感情的朗讀背誦。

      4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

      5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī),大膽參與討論。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩(shī)句所描繪的畫面。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫:------全班齊讀課題。

      1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說(shuō):“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思?”

      例:哪個(gè)詞是遇到的意思?

     。▽(duì),從詩(shī)的題目中我們知道,詩(shī)人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩(shī)是誰(shuí)寫?(唐劉長(zhǎng)卿)過(guò)渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。

      2、(出示課件)介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。

      二、初讀課文,整體感知。

      師:好了,咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解,相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》,聽(tīng)的時(shí)候,注意詩(shī)中生字的讀音。

      1、聽(tīng)范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè),大聲自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))

      3、同學(xué)們的讀書聲真好聽(tīng),看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩(shī)當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好。┱l(shuí)還想來(lái)讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師:誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

      師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏】

      三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”,理解詩(shī)意

      1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利,F(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?

      預(yù)設(shè)1生:我覺(jué)得很冷—“寒”(詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書:寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺(jué)得這戶人家很窮!柏殻◣煟涸(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?

     。▽W(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。

     、賻煟簽槭裁磸陌孜、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。

      ②師:沒(méi)錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的.門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。

      師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

      生…..師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺(jué)到了一些寒冷,誰(shuí)再來(lái)?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。

      師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。

      2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”

      過(guò)渡:再看看插圖,詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問(wèn):“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?

      生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰(shuí)能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩(shī)人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺(jué)得自己……(讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過(guò)渡:這么寒冷的天氣里,詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來(lái),怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。

      3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰(shuí)?投宿的旅人,還是屋子的主人?

      師引導(dǎo):誰(shuí)找到答案了?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰(shuí)回來(lái)了?

      生:屋子的主人回來(lái)了。

      師:為什么這么晚才回來(lái)?

      生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。

      師:(為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。

      師:此時(shí)此刻,假如你是詩(shī)人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師聽(tīng)出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感,誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。

      ②指名讀“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好。≌l(shuí)還想再來(lái)讀讀?

      ③(全班讀)師:同學(xué)們,此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。

      【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】

      四、情感升華熟讀成誦

      1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。

      師:聽(tīng)著同學(xué)們朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩(shī)的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?

      2、分男女讀(課件出示古詩(shī))師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說(shuō),請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。)師;當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說(shuō),女生讀)師:當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過(guò)渡:聽(tīng)著你們的朗讀,我知道,我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。

      【有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情!

      3、配樂(lè)背誦古詩(shī)師:請(qǐng)全體起立,我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī),不能背誦的,沒(méi)關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。

      【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】

      五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī),看看詩(shī)里的感情有什么不同。

      1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開(kāi)心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?

      2、同是一片白雪皚皚,詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣?

     。◣煟阂?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問(wèn)題。

      其實(shí)一直以來(lái),人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問(wèn)題。

      活動(dòng)反思:

      這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點(diǎn)明時(shí)間,正是傍晚!吧n山遠(yuǎn)”,是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)!鞍孜荨保魅思液(jiǎn)陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

      在教學(xué)過(guò)程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫到的,你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎?”。老師在放的過(guò)程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問(wèn)題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí),有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩(shī)是詩(shī)人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。

      對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出、問(wèn)題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻,我就以這個(gè)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī),從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì),有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出了精彩!

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