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    幼兒園中班語言趣味教案

    時間:2023-03-24 10:09:35 幼兒園教案 我要投稿
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    幼兒園中班語言趣味教案4篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言趣味教案,希望對大家有所幫助。

    幼兒園中班語言趣味教案4篇

    幼兒園中班語言趣味教案1

      活動目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒以運動的方式來學(xué)習(xí)動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。

      2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極參與游戲活動。

      活動準(zhǔn)備

      多媒體課件(跳、爬、吹、打四個字);骰子一個;打、吹的物品;會爬動物的頭飾(如蟲、蝸牛);圈;

      活動過程:

      一、看動畫識字

      上次我們?nèi)游飯@,看到了很多動物,還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目,小朋友,覺得怎么樣啊?

      有些小動物今天來到幼兒園,還要為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。

      A:

     。1)圖上是誰?它在干什么?我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧!

     。2)小公雞還帶來一個字寶寶,認(rèn)識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。

      (3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的.身上有什么?

      B:

      (1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?。學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧!

      (2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。

     。3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?

      C:

      (1)這是誰?它在干什么?學(xué)學(xué)小猴爬吧。

     。2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。

     。3)還有什么會爬?

     。4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。

      D:

      (1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學(xué)學(xué)小兔跳。

     。2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。

     。3)還有什么會跳?

      (4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。

      活動小結(jié):

      一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

      二、游戲

      “跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學(xué)一學(xué)。

      三、結(jié)束活動:幼兒自由表演節(jié)目

      我們把“跳、爬、吹、打”這四個字寶寶找出來了,現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞_@四個字寶寶家里有許多東西,我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里,取來物件做動作,提出:你在干什么?

      結(jié)束,告別字寶寶回家。

    幼兒園中班語言趣味教案2

      目的要求:

      1.根據(jù)圖片大膽猜測,并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

      2.能看圖講述故事,體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。

      材料準(zhǔn)備:

      布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干

      指導(dǎo)要點:

      1.以玩藏蛋的'游戲。體驗藏的方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

      師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋!薄澳銈円茨切┑胤讲氐,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

      師提問:“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

      2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

      (1)教師提問:恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎,你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法?

      教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

      (2)當(dāng)幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會更好?學(xué)習(xí)詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。

      (3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會被人發(fā)現(xiàn)。)

      教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

      3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)

      4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

      (1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌。

    幼兒園中班語言趣味教案3

      設(shè)計意圖:最近,本班幼兒對涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的涂色材料利用起來,豈不一舉兩得?針對中班幼兒看圖書無目的性,隨意亂翻的特點,我將幼兒的涂色材料裝訂起來,設(shè)計了此活動。

      活動目標(biāo)

      1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識,學(xué)會逐頁閱讀圖書。

      2、幼兒能通過自己的想象,將圖書內(nèi)容補完整。

      3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

      活動準(zhǔn)備

      1、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面,第3、4頁無頁碼,且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。

      2、數(shù)卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。

      (評:學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個別差異,活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫,能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動物卡片貼,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗成功的快樂。)

      活動過程

      1、出示圖書,引起幼兒的興趣。

      師:今天呀,老師給小朋友們帶來了一本書。

      (評:教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)

      (出示圖書)這是一本什么書呢?

      幼:不知道。

      師:為什么不知道?

      幼:因為它沒有封面。

      幼:因為封面上沒有圖,也沒有字。

      師:噢,因為封面上沒有圖,也沒有字,所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧,我們先來看看圖書里到底講了些什么。

      (評:先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)

      2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。

      (1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

      老師將書翻至第一頁,提問:今天天氣真好,咚、咚,誰出來散步了?

      幼:獅子。

      師:還有許多動物要出來散步呢!想一想,可能還有誰會出來散步呢?

      幼:小白兔。

      幼:小猴子。

      幼:松鼠

      ……

      師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

      幼:第一頁。

      師:想一想,小動物們聽到大獅子咚咚的聲音,會怎么樣呢?

      (評:開放性的提問,使幼兒可以從多個角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)

      幼:會逃跑。

      師:為什么?

      幼:因為獅子老欺負(fù)小動物。

      幼:不對,這是不欺負(fù)人的獅子。

      幼:你怎么知道的?

      ……

      (評:這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論,老師并沒有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說自己的觀點,使活動氣氛活躍起來。)

      (2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

      師:那小動物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

      幼:小動物們嚇跑了。

      幼:小動物們被嚇得東奔西跑。

      師:軒軒用了一個好聽的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。

      師:一起來做個“東奔西跑”的`樣子。

      師:除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”,還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢?

      幼:小動物被嚇得到處亂竄。

      師:噢,到處亂竄,這個詞不錯,我們來學(xué)學(xué)。

      (評:個別幼兒用的好詞,教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動作來表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

      師:大獅子見小動物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

      幼:它很得意。

      師:你從那兒看出來的?

      (評:這個問題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)

      幼:瞧,它的手舉起來了,好像在跳舞。

      幼:我覺得它在一邊走一邊跳。

      幼:它臉上笑咪咪的。

      師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

      幼:第二頁。

      師:“想一想,大獅子一邊走一邊跳,可能會發(fā)生什么事情呢?”

      幼:我覺得它會摔跤。

      幼:我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。

      (3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

      師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。

      師:這一頁有沒有頁碼?

      幼:沒有。

      師:大獅子掉進(jìn)陷阱里,心里會怎么樣呢?它又會怎么做呢?

      (評:讓幼兒體驗此時大獅子的心情,有利于激發(fā)幼兒的同情心。)

      幼:大獅子害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

      幼:大獅子可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

      (4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

      師:對呀,大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)

      (評:教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)

      師:“誰來救它了?”

      幼:沒有。

      師:“這一頁有沒有頁碼?”

      幼:沒有。

      師:那我們來想一想,可能會有誰來救它?又會怎么救呢?

      幼:大象會來救它。

      師:怎么救?

      幼:用鼻子卷。

      幼:長頸鹿把長脖子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

      幼:不行,大獅子太重了。

      幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把獅子拉上來。

      幼:小動物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

      ……

      (評:讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

      3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補完整。

      師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想,會有哪些動物幫忙,它們又是怎么幫忙的,然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁,我們還要為它補上什么?

      幼:頁碼。

      師:把圖書補好后,還要請小朋友們把圖書補講完,可以講給同伴聽,也可以講給客人老師聽。

      幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

      (評:教師讓幼兒補圖書,并要求把圖書補講完,讓每個幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機會;顒又,我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽,能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽,師生之間、同伴之間得到了很好的互動,幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)

      4、請個別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。

      5、請幼兒幫圖書取名字。

      活動延伸

      請幼兒幫圖書設(shè)計封面,老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

      (評:讓幼兒設(shè)計封面,并幫幼兒把取的名字寫在封面上,不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識,如:圖書不但有內(nèi)容、頁碼,還應(yīng)該有封面,而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。)

      總評:本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點,有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,且問題具有創(chuàng)意,具有開放性,能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中,我們看到,幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強,幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能,如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時,老師則引導(dǎo)“我們先聽他說,好嗎?”“等他說完了你再說,好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

    幼兒園中班語言趣味教案4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒理解“垃圾對話”的內(nèi)容,豐富詞匯:“發(fā)霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多給人類帶來危害。

      2、鼓勵幼兒對變廢為寶進(jìn)行大膽想象,參與創(chuàng)造性的表演,發(fā)展幼兒的記憶力和表現(xiàn)力。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師帶幼兒觀察周圍的環(huán)境,體驗環(huán)境污染狀況。

      2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:垃圾角

      3、錄像帶一盒(大班幼兒對應(yīng)的配戴各種垃圾進(jìn)行表演)

      4、舊報紙、酸奶杯、膠袋、紙盒、布碎等。

      三、教學(xué)過程:

      1、教師做掃垃圾的動作,出示充滿垃圾的垃圾筒,引出課題。教師引導(dǎo):“小朋友看到我現(xiàn)在干什么呢?(掃垃圾)老師看到地面有這么多垃圾覺得很不干凈,很不舒服,我要把地面清潔干凈,把垃圾掃進(jìn)垃圾筒里,你們看垃圾筒里面有這么多的'雜物廢品。噓,請小朋友們認(rèn)真地聽一聽,他們說了些什么呢?”

      2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”,豐富詞匯。

      提問:

      (1)剛才有什么垃圾在說話?

      (2)舊報紙為什么會說自己還很有用呢?

      (3)廢舊物品還能有用嗎?有些什么用呢?

      3、觀看大班幼兒的情境表演,再聽第二遍故事。

      提問:

      (1)你們看到馬路上的垃圾從哪里來的?

      (2)為什么會有這么多垃圾?

      (3)垃圾對人們有什么害處呢?

      (4)我們要怎樣減少垃圾,保護(hù)環(huán)境?

      4、幼兒學(xué)習(xí)表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。先請一組幼兒出來表演給大家看,要求大膽地說出垃圾,說出的垃圾的話,并啟發(fā)幼兒想像各種垃圾的動作,然后再請全體幼兒一起表演,分別配戴各種垃圾。最后請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞,老師作最后小結(jié)。

      5、活動結(jié)束:

      教師引導(dǎo):“小朋友,我們的活動室也有垃圾,這樣的環(huán)境干凈嗎?現(xiàn)在請你們來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,把活動室的環(huán)境清潔干凈。但是不要把可以循環(huán)再用的舊物丟到垃圾筒里,要把它收起來,下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領(lǐng)。

      附故事:

      垃圾的悄悄話人們把不用的、不想留下來的東西扔到垃圾桶里,桶里的垃圾越來越多,擠得喘不過氣,垃圾你推我擠,吵吵鬧鬧。舊報紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的氣味呢,難受極了。其實,我還很有用的!彼崮瘫f:“實在太擠了,我的身體變形了!蹦z袋、紙盒、布碎也在輕輕地嘆氣:“哎,人們?nèi)拥睦絹碓蕉,再這樣下去地球不知道變什么樣了,真擔(dān)心。”

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