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《頑皮的杜鵑》幼兒園教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《頑皮的杜鵑》幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案1
教材分析：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
教學目標：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學重點：
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學難點：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教學方法：
對比法情境法游戲法等
教學準備：
鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；
教學流程：
一、猜杜鵑——
二、聽杜鵑——
三、唱杜鵑——
四、找杜鵑——
一、猜杜鵑
師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段
師：有沒有同學聽出來？
師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。
�。�，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段
生：杜鵑鳥，布谷鳥
師：杜鵑鳥就是布谷鳥
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
（設計意圖：
1、以娛樂節(jié)目的方式導入，吊足了學生的胃口、學生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的.杜鵑》，感受不同的音樂形象、
�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？？師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的？
（操作要領：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）
師：請同學們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器：
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。
師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
�。ǘ�、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松？？
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
設計意圖：
1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準備。）
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
設計意圖：
1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。
2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
三、唱杜鵑
�。ㄒ唬┓冻獙氤鍪菊n件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的？？杜鵑。
�。ǘ⿲W習歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
3、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。
（設計意圖：
1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）
（三）弱起處理師：
�。ㄋ模└枨幚�
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結尾
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡單了解奧地利
師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。
（設計意圖：
1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）
四、找杜鵑
1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設計意圖：
1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力
2、教育學生遵守游戲規(guī)則
3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽
4、培養(yǎng)學生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）
5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。
五、出教室
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧�。ǚ乓魳罚鼋淌遥�
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案2
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。
�。�2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
�。�2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
�。�4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
�。�5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。
�。�6）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
�。�7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
�。�1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
活動反思：
這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。“5 3”的音調模擬了杜鵑的`歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。
教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個音，并在教學中加入“3 1”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學習的重點，多數孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一樂句主和旋“1 3 5”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反復模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案3
教案目的：
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產生對杜鵑的好感。
教案準備：
1、準備杜鵑相關的PPT。
2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞語的含義。
教案流程：
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
3、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、 出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽�。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
�。�2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
5、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
�。�2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的.圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
�。�4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
7、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
�。�2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
�。�4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？
頑皮的杜鵑歌曲介紹：
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運用“SOL、MI”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關系這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4
一、教學內容：
歌曲《頑皮的杜鵑》
二、教學目標：
1、鞏固復習“
3、5”兩個音。
2、在聽歌曲錄音或教師范唱時能用不同的方式表達，用準確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“
5、3”咕咕兩個音和歌詞。
3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。
三、教學難點：
兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時杜鵑飛遠了，聲音應該越長越�。�。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔M織教學：
1、師生問好：
2、動物發(fā)聲練習：提問：（動物頭飾展示）
3、復習舊課
�、偕瞎�(jié)課學過的“5”和“3”兩個音，請同學說說他們的音名。
�、谟幸皇赘杈褪怯羞@兩個音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。
③復習歌曲《布谷叫、春天到》。
�、苡螒颍郝牭健�5”音站起來，聽到“3”音坐下。
�。ǘ�、導入：
1、誰能學學布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個名字誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認識他呀？（請同學們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》
2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。
（三）教授歌曲：
1、朗讀歌詞：
①師教讀。
�、谏宰x。（找出歌曲中不認識的符號“頓音符號”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個音，并用手勢引導學生用模仿老師唱。）
2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）
3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的.情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑��！他都飛到過那里？請大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠方。
4、師生接唱：教師唱歌曲，學生唱杜鵑鳥的叫聲。
5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）
6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點“咕咕咕咕”的情緒滲透）
7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學生有表情的演唱歌曲。
8、即興表演，找一個扮演小朋友，一個扮演小杜鵑、幾個扮演大樹，幾個扮演河流，其他剩下的唱歌。
五、小結：動物是我們人類的朋友，我們都要愛護他們。
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案5
設計思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時間，我們已經給幼兒豐富了許多關于春天的知識和歌曲等，幼兒也不同程度地對春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對幼兒的音樂教育比較重視，因為音樂教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會的重點是研究幼兒藝術教育，所以，我也進行了初步的探索與實踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學習的興趣�；顒又校以谏弦淮蔚幕A上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學習的過程中更加充滿興趣，進一步激發(fā)他們學習的欲望。整個活動，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗歌曲表達的情感。
活動目標：
1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的'情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
活動準備：
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識2、圖譜（圖文并茂）3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞語活動過程：
一、復習歌曲《柳樹姑娘》
1、語言導入師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）2、復習歌曲《柳樹姑娘》：
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
�。�1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽��！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
�。�2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
�。�2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？
3、出示圖譜：
�。�1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
�。�2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
�。�1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？
《頑皮的杜鵑》幼兒園教案6
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境�！�5 3”音調模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。
【教學目標】
通過聆聽，感受歌曲中所表達的情感（對春天的贊美之情）。
通過模仿，融入情緒，進一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。
通過學唱與對比，掌握頓音記號。
【教學重點】
正確運用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲；
【教學難點】
初步掌握弱起節(jié)奏，運用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。
【教學過程】
一、導入
1、以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導入課題。
師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學們認識，你們還記得她是誰嗎？
生：記得
師：她美嗎？
生：美！
師：你們還想認識更多這么“美”的新朋友嗎？
生：想
師：好，竟然同學們那么渴望認識朋友，老師就向同學們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的'面紗。
設計說明：
激發(fā)學生的好奇和學習的興趣，讓學生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。
2、以音階練習，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學們對這位朋友產生興趣。
師：咕咕咕咕咕咕咕
生：咕咕咕咕咕咕咕
設計說明：
加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二、聆聽與思考
第1遍：整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應該以怎么樣的情感來唱？
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？
第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？
設計說明：
通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點與難點，使學生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。
三、解答與學唱
第1遍：錄音機示范，學生模唱
第2遍：老師糾正學生唱不對的地方
第3遍：讓學生完整地演唱
第4遍：融入動作，邊唱邊挑
設計說明：
實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。
四、表演
1、啟發(fā)學生編創(chuàng)動作
2、以個人或小組或男女對決的形式進行表演
3、生生互評設計說明：
在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學習的情趣，并使學生得到了進一步的真實的內心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗———理解———升華”的必然結果。