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幼兒園教案《小豬媽媽不在家》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案《小豬媽媽不在家》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案《小豬媽媽不在家》 1
活動目標：
1、通過活動看懂圖意理解故事內(nèi)容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系。”
2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。
活動準備：
故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)討論：（“咦，是誰在哭？噢，原來是小豬，我們問問它為什么哭？”）小豬的媽媽不在家了，誰來照顧小豬呢？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧
2、傾聽故事，理解故事內(nèi)容：
（一）教師有感情的`講述一遍故事，并提問：在故事里，媽媽不在家，是誰來照顧小豬的？鄰居們是怎么照顧它的？
（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系”：
�。�1）小豬得到鄰居們的關心和幫助，開始的時候心情是怎樣的？后來它的心情又是怎樣的？
�。�2）學說：“小豬xx，沒關系，沒關系�！�
3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。
4、結(jié)束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。
幼兒園教案《小豬媽媽不在家》 2
活動目標
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應詞句：“xxx，沒關系，沒關系，我來幫助你。”
2、通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事。
3、讓幼兒感受父母對自己的關愛，體驗被照顧的快樂。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動準備
大本圖書、視頻動畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬
活動過程
�。ㄒ唬┡d趣導入
師：小朋友們！
幼：哎！
師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來了一本書，我想請小朋友們看看，封面上都有誰？
幼：小豬、還有豬媽媽。
師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊？
幼：去買菜，出去玩……
師：這時候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？
幼：小豬在招手、說再見……它有點不太高興。
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師：原來啊，豬媽媽要出遠門了，小豬一個人在家會發(fā)生什么事兒呢？我們一起來看一看好不好？幼：好。
1、讀第一部分（從開始到大家都玩的很開心）
師：小朋友們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來幫助小豬的呀？
幼：大象、猴子、袋鼠……
師：這個時候，小豬是什么表情��？它開心嗎？
幼：開心！
2、讀第二部分
師：小豬呀玩的很開心，一會功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續(xù)看。
�。▽⒐适碌牡诙糠峙c幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節(jié)）
師：小豬好像睡著了，老師現(xiàn)在要問我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的`時候，大象媽媽和它怎么說的？
幼：（個別人）沒關系，我來幫助你。
師：那小豬餓的時候，困的時候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說的呢？
幼：（小部分）沒關系，我來幫助你。
師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對小豬說：沒關系，沒關系，我來幫助你�。ㄓ變焊f）
師：（出示玩具豬）小朋友們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰愿意來幫助它的�。浚ㄓ變号e手）
師：那你們應該和它怎么說？
幼：（部分）沒關系，沒關系，我來幫助你。（師一起說）
師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的啊？
幼：幫它洗澡！
師：對的，現(xiàn)在，我想請一位小朋友來當大象媽媽，給小豬洗洗澡。
�。ㄒ龑в變阂贿吔o小豬洗澡，一邊說故事）
（逐個扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等）
3、讀第三部分（從天黑了，到最后）
師：小豬今天過的開心嗎？為什么？
幼：開心！（部分）因為有人和它玩，（引導）鄰居幫助它。
師：小朋友們，當你們有困難的時候，比如你一個人中午不會穿衣服的時候，奶奶和老師幫助你，你會不會很高興？幼：會。
師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？
幼：（不太能回答） （引導）不太高興。
師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？
幼：因為媽媽很愛她，它也愛媽媽……
師總結(jié)：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會很開心對不對？幼：對！
�。ㄈc題看視頻
師：故事講完了，我們小朋友知道，這個故事名字叫什么嗎？幼：不知道。
師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問兩次）
師：讓我們一起再來看看這個故事吧！
活動反思：
整個活動流程設計初衷很清晰，從封面引入到進入故事，然后進行扮演，最后升華主題。
但是在整個活動中，幼兒開始的注意力還可以，到角色扮演后期開始躁動了，有很多不聽指揮的現(xiàn)象，活動結(jié)束后，幼兒對于“沒關系，沒關系，我來幫助你”是否會說及領會我不太清楚，活動最后讓幼兒體驗到被幫助的快樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結(jié)及導師總結(jié)原因有：
1、活動過程教師態(tài)度過于親和，音調(diào)，頻率等幾乎一致，沒有抑揚頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的時候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。
3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內(nèi)容，在引導之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。
4、提問方式，提問的內(nèi)容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。
針對小班幼兒的注意力情況，在類似的語言課上，教師應該采取怎樣多變的教育方式來吸引幼兒？當幼兒出現(xiàn)自我娛樂的情況時，教師應該怎樣處理？如何將語言課有趣化，深刻化，社會化？等等問題都是我需要改進處理的，希望在逐日的實習過程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗！
幼兒園教案《小豬媽媽不在家》 3
【活動目標】
1。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。
2。通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內(nèi)容。
3。讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。
【活動準備】
PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
【活動過程】
�。ㄒ唬┱勗拰�，引發(fā)興趣。
師：你們愛不愛自己的媽媽？
師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣？
（二）觀看PPT，理解故事內(nèi)容。
1、出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據(jù)特征想象它們的本領。
2、師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它？
3、引導幼兒學說："沒關系，沒關系，我來幫助你"。
4、師：小豬餓了怎么辦？誰能來幫助它？小豬困了誰能來幫助它？
5、教師進一步引導幼兒學說："沒關系、沒關系、我來幫助你"。
6、結(jié)合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。
7、講述故事第四段內(nèi)容。
�。ㄈ┩暾蕾p故事，進一步鞏固故事內(nèi)容。
1、師：故事真好聽，我們一起來完整的`聽一遍故事吧！
2、討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動延伸：投放在語言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。
主題活動反思：
全部活動方案設計方案初心很清楚，從封面圖引進到進到小故事，隨后開展飾演，終升華主題。
可是在全部主題活動中，幼兒剛開始的專注力還能夠，到角色扮演游戲中后期剛開始躁動不安了，有很多不聽指揮的狀況，抽獎活動后，幼兒針對“沒關系，沒關系，我協(xié)助你”是不是要說及領悟我不會太清晰，主題活動終讓幼兒感受到被協(xié)助的開心覺得被“愛他的母親”的主題風格替代。自我小結(jié)及老師小結(jié)緣故有：
1、主題活動全過程老師心態(tài)過度親和力，聲調(diào)，頻率等基本上一致，沒有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。
2、在角色扮演游戲的情況下，大這書能夠?qū)W會放下，讓幼兒自身追憶。
3、在飾演前幼兒沒有能總體認知小故事內(nèi)容，在正確引導以后好是先讓幼兒總體認知下小故事的內(nèi)容。
4、提問方式，提出問題的內(nèi)容，詞句必須掂量。個人感覺沒能圍繞主題風格。
對于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應當采用如何變化多端的教育方式來吸引住幼兒？當幼兒出現(xiàn)自身游戲娛樂的狀況時，老師應當如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見習全過程中可以尋找非常好的方式，也期待見到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經(jīng)驗！
幼兒園教案《小豬媽媽不在家》 4
活動目標：
培養(yǎng)幼兒的責任感：通過模擬媽媽不在家的情境，讓幼兒體驗并理解家庭成員間相互幫助的重要性。
提升生活自理能力：鼓勵幼兒參與家務活動，如整理玩具、打掃房間等，增強他們的動手能力。
激發(fā)創(chuàng)造力與想象力：在媽媽不在家的時間里，引導幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造有趣的游戲和活動，享受獨立玩耍的'樂趣。
活動準備：
布置一個模擬的“小豬家”環(huán)境，包括玩具屋、小桌椅、書架等。
準備家務小工具，如小掃帚、小簸箕、抹布等，確保安全無銳角。
設計一系列家務任務卡片，如“整理玩具”、“擦桌子”、“給小花澆水”等。
準備一些簡單的手工材料，鼓勵幼兒進行創(chuàng)意制作。
活動過程：
一、故事引入
老師先給小朋友們講述一個簡短而溫馨的故事：“有一天，小豬媽媽要去參加一個很重要的比賽，她告訴佩奇和喬治，雖然她不在家，但相信他們能把家照顧得很好。于是，佩奇和喬治開始了一場小小的冒險，他們不僅把家整理得井井有條，還發(fā)明了許多好玩的游戲……”
二、角色扮演
分配角色：讓孩子們選擇扮演小豬佩奇、喬治或是其他家庭成員。
領取任務：根據(jù)抽取的家務任務卡片，孩子們開始行動起來，有的負責整理玩具，有的則忙著擦桌子、掃地。
創(chuàng)意時間：完成家務后，鼓勵孩子們利用手工材料創(chuàng)作，可以是畫一幅畫送給媽媽，或是制作一個小禮物。
三、分享與展示
孩子們輪流展示自己的勞動成果，講述自己在“媽媽不在家”的日子里都做了哪些事情。
老師和小朋友們一起給予鼓勵和表揚，強調(diào)每個人的努力都是寶貴的。
四、情感升華
通過討論，引導孩子們理解媽媽平時做家務的辛苦，學會感恩與體諒。
想象媽媽回家時的情景，讓孩子們用語言表達對媽媽的歡迎和愛意。
活動結(jié)束：
隨著下課鈴聲的響起，這次《小豬媽媽不在家》的特別活動也圓滿結(jié)束。但留給孩子們的，不僅僅是快樂與成就感，更重要的是那份對家庭的責任感和對媽媽深深的愛。在未來的日子里，相信他們會更加珍惜與家人的相處時光，主動承擔起自己的責任，成為更加獨立、懂事的小寶貝。
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