幼兒園教案：要是你給老鼠吃餅干2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案：要是你給老鼠吃餅干，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案：要是你給老鼠吃餅干1
一、活動目標：
1．喜歡聽故事，感受作品中的角色形象,初步體驗作品中蘊含的愛的情感。
2．理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的有趣。
3．能大膽地講述故事。
二、活動準備：
課件PPT，掛圖一幅，餅干、牛奶、餐巾紙、鏡子、剪刀、清潔工具、故事書、紙和蠟筆的操作圖片分別一張。
三、活動過程：
1、情景導入，師:
今天，我請來了一位有趣的`朋友，我們來看看它是誰。噢，原來是一只可愛的老鼠!
2、引導幼兒觀察課件中的圖片，熟悉故事內(nèi)容。
（1）邊出示圖片邊講述故事，引導幼兒根據(jù)圖片推測故事情節(jié)。
�。�2）想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!
你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?
（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
(1)繼續(xù)出示課件，引導幼兒觀察。
師：老鼠究竟做了什么呢?
我們來看一看故事。
4．邊出示掛圖邊講述故事5．幼兒分組講述三、情感遷移1.
教師總結(jié)提問：
“你們覺得這是一只什么樣的老鼠�。俊�
“你覺得自己像不像這只小老鼠？”
2、活動延伸：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患虑�，并大聲對爸爸媽媽說：我愛你們！
3、活動結(jié)束附故事：老鼠吃餅干要是你給老鼠吃餅干，它會要杯牛奶。
吃完了，喝完了，它會要餐巾紙。
它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子，看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了，它會要把掃帚把地掃干凈。
它干累了，就要休息會兒。
他要聽你講故事，看圖畫。
它一看圖畫，就要自己動手畫一幅，它會向你要紙和蠟筆。它動手就畫起來。
他畫了一幅老鼠的一家。它要把這幅畫貼到你的冰箱上。
圖畫貼好了，它會退后兩步欣賞它。就這么看著冰箱，它會想起來口渴了。于是……它又要喝牛奶了。既然它要喝牛奶，自然會要塊餅干來一起吃。
幼兒園教案：要是你給老鼠吃餅干2
內(nèi)容與要求：
1、閱讀理解男孩給小老鼠吃餅干的一連串事情，發(fā)現(xiàn)事情之間存在的聯(lián)系和故事有序循環(huán)的關(guān)系。
2、觀察角色的表情和行為，合理猜測角色心理活動，體驗角色的心情變化。
活動準備：
Ppt、故事中的圖片、表情圖設計思路：
《綱要》中指出，幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應以觀察、了解幼兒為基礎，源于幼兒的現(xiàn)實生活。所以在平時與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，孩子在與同伴、老師、爸爸媽媽生活時，總會有一些情緒上的變化，而且變化是非常的明顯的，會有不同的心情出現(xiàn)，特別是大班的小朋友他們通過某件事情，會產(chǎn)生一些內(nèi)心的活動，對于我們班的孩子來說，他已經(jīng)能猜出他人的.心情變化：是開心或悲傷，但是往往缺乏合理的推測而是通過表面的現(xiàn)象來判斷的，那是因為孩子在事情與事情之間還沒有建立起一定的聯(lián)系，而且有的時候事情還可以不停循環(huán)的繼續(xù)下去的，所以我設計了本次活動，讓幼兒在合理半段角色心理活動的基礎上，來發(fā)現(xiàn)事物之間的有序聯(lián)系。
活動過程：
一、引起興趣
1、今天你們的心情怎么樣�。�
2、今天我?guī)砹撕芏嗟谋砬閳D，哪種表情能代表你的心情？
3、我?guī)砹艘粋�小男孩，他很開心，你們知道為什么嗎？
二、理解故事師：原來這個小男孩有個小寶貝，他很喜歡和他在一起，會是誰呢？
�。ㄒ唬├斫夤适碌那鞍攵尾シ呕脽羝约靶D片，幫助幼兒理解故事的發(fā)展
1、小老鼠看到餅干會想到什么？
2、他還會想些什么？為什么？
3、你覺得小老鼠現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
4、你覺得小老鼠會安靜下來嗎？
總結(jié)：要是你給老鼠吃餅干他會要——牛奶—吸管—紙巾—鏡子
5、你覺得現(xiàn)在老鼠、小男孩的心情什么樣子的，你來找一找？
�。ǘ├斫夤适碌暮蟀攵�
1、你覺得還會發(fā)生什么事情，我們一起來看一看。（教師講故事）
2、他畫完畫發(fā)生了一件什么事情？你來找一找3、如果有這么一只小老鼠，你想帶他回家嗎？
總結(jié)：床—膠帶……你發(fā)了什么秘密？
�。ㄈ┙涣饔懻撃阌X得現(xiàn)在小男孩的心情是怎么樣的？為什么？
三、活動延伸
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