中文字幕在线流畅不卡精品,在线视频综合站,国产精品137页,亚洲制服丝袜中文字幕在

<td id="urspe"></td>
<small id="urspe"><menuitem id="urspe"></menuitem></small><small id="urspe"><sup id="urspe"></sup></small>

  • <small id="urspe"></small>
    <sub id="urspe"><menu id="urspe"><samp id="urspe"></samp></menu></sub>
    我要投稿 投訴建議

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案

    時(shí)間:2023-03-09 14:50:28 路燕 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(精選20篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的幼兒園小班《蹺蹺板》教案,歡迎大家分享。

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(精選20篇)

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。

      2、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問(wèn)題。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      教具:天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片

      學(xué)具:人手一份操作卡。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示天平介紹原理

      1、天平干什么用的'?

      2、介紹原理:指針在中心時(shí),左右兩個(gè)托盤平衡時(shí)說(shuō)明什么?

      左邊高右邊低說(shuō)明什么呢?

      右邊高左邊低又說(shuō)明什么呢?

      3、示范用天平稱塑料水果

      稱一個(gè)蘋果和一個(gè)草莓,蘋果那邊的托盤低,草莓那邊的托盤高,說(shuō)明誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?

      稱一個(gè)蘋果和兩個(gè)草莓,兩邊的托盤平衡,又說(shuō)明什么呢?

      小結(jié):一個(gè)蘋果等于兩個(gè)草莓的重量。

      二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系

      一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量

      一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋果的重量

      一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋果的重量呢?

      幼兒先索,教師介紹用等量代替法換算。(用圖片演示)

     。窗盐鞴虾筒ぬ}全換成蘋果的數(shù)量)

      三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算

      圖片:一個(gè)長(zhǎng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量。

      1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(zhǎng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

      2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

      幼兒討論,教師小結(jié)可有多種方法,讓蹺蹺板平衡。

      四、操作游戲“我是小小天平”

      老師出示圖片:一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量

      要求:幼兒的身體做支點(diǎn),左右手做托盤,到操作藍(lán)里找兩種蔬菜,要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇2

      設(shè)計(jì)意圖:

      《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

      探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

      2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

      3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

      2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

      1、觀看資料-玩蹺蹺板

      師:看過(guò)這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

      2、學(xué)生交流匯報(bào)。

      3、師:我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書:蹺蹺板)

     。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究

      1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來(lái)試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

      2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

      學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。

      3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

      桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開始做吧。

     。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問(wèn)是怎么想的,為什么平衡??jī)蛇叡容^,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)

      4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

     。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問(wèn)“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對(duì)不對(duì),誰(shuí)畫這種玩法的圖了?”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的'想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)

      5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))

      師板書:一樣多(重)一樣長(zhǎng)(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。

      6、師:如果一樣多,不一樣長(zhǎng)能不能平衡?(可以演示一下)

      (師生討論分析第二類為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)

     。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

      師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?

      學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

     。ㄋ模┳杂苫顒(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)

      1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣?

      2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么? (學(xué)生交流。)

      師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)制作的更好,更新穎。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能按照序觀察圖片,學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

      2、懂得小伙伴要友好相處。

      3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

      4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受,學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

      2、材料配套:掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容。

      引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都喜歡玩蹺蹺板,玩蹺蹺板真快樂(lè)。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》:"蹺蹺板,真好玩,你上天來(lái)我入地。上去好像坐飛機(jī),下來(lái)好像坐飛船,一上一下真快樂(lè)"。下面我們一起來(lái)看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

      二、一次性出示四幅掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

      啟發(fā)幼兒交流:小兔子在做什么?小熊來(lái)了以后怎么做?結(jié)果怎么樣?

      三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,逐幅啟發(fā)提問(wèn),幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

      1、圖①:公園里,小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯:開心)

      2、圖②③:這時(shí)來(lái)了一只小熊,它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯:害怕)

      3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

      四、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。

      五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。

      六、討論交流,給圖片取名。

      議一儀:小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

      教學(xué)反思:

      在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生的`思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇4

      設(shè)計(jì)意圖

      綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景,幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂(lè),加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉,因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化,在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺。

      2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺,并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

      教具準(zhǔn)備

      大鼓,音樂(lè)磁帶。

      活動(dòng)流程:

      一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。

      1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站,一上一下翹起。

      2、放錄音,幼兒邊聽音樂(lè),邊哼唱三拍子的.旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。

      二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》

      1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞,并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

      3、聽歌曲搖動(dòng)身體,每三拍搖動(dòng)一次,幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。

      4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。

      三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。

      1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

      2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?

      3、引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》,感受音樂(lè)的高和低以及音階的旋律。

      2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的游戲,喜歡與同伴互動(dòng),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。

      3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的游戲快樂(lè)。

      4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂(lè)游戲。

      5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      音樂(lè)及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、游戲律動(dòng):高人矮人

      1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。

      2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈,隨音樂(lè)變換動(dòng)作,高低起伏,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

      二、發(fā)聲練習(xí)

      玩吹氣球游戲,練習(xí)用“嗚”發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。

      教師示范:雙手空中比劃氣球,一邊發(fā)音,一邊變化氣球大小,運(yùn)用音階,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,氣球變大,由高到低音,氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿,達(dá)到初步練聲效果。

      三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。

      1、談話引出游戲內(nèi)容。

      指導(dǎo)語(yǔ):小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎樣玩的?

      教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法,用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板,體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。

      2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

      引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友,共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子,在游戲過(guò)程中,初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

      四、幼兒學(xué)唱歌曲。

      1、欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)聽到歌里唱了什么?

      蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,1234567i天上摘星星。

      蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,i7654321一下碰到地。

      教師先示范演唱一遍,讓幼兒感受歌曲旋律,了解歌詞內(nèi)容,對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。

      2、教師示范演唱第二遍,出示圖譜熟悉歌詞。

      教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容,讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過(guò)程中熟悉歌詞,并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。

      3、幫小娃娃唱出音樂(lè)臺(tái)階。

      指導(dǎo)語(yǔ):小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂(lè)臺(tái)階,每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音,請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂(lè)臺(tái)階邊唱出來(lái)。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的'從低到高,及從高到低。

      4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

      教師一邊唱一邊教,引導(dǎo)幼兒帶上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

      五、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。

      幼兒在初步熟悉歌曲的前提下,加上蹺蹺板的動(dòng)作,進(jìn)行歌曲演唱。

      六、兩個(gè)小朋友合作,加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

      游戲:蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

      2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

      3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

      4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的'結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

      5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

      2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁(yè)的操作材料。

      3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

      1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

      2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

      3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

      4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

      二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

      游戲"那組找得又對(duì)又快"。

      三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

      活動(dòng)反思:

      幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案,讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng),但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇7

      活動(dòng)目標(biāo):

      練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每個(gè)幼兒一條布條。

      游戲前在場(chǎng)地上畫兩條相距1015米的平行線為河岸。

      導(dǎo)入活動(dòng):

      一、教師:“老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲,好不好?”

      “好!”老師扮演老鼠媽媽,小朋友們扮演小老鼠,現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來(lái),做老鼠的尾巴。

      二、 把幼兒分成人數(shù)相等的四組,各組成一列縱列站在河岸(平行線)一邊。

      三、 說(shuō)明游戲規(guī)則:教師扮演老鼠媽媽,小朋友扮演小老鼠,我們一起過(guò)小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的`尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對(duì)岸。到了對(duì)岸也要排隊(duì)站好,小老鼠過(guò)河之前還有兩個(gè)要求:⑴聽到媽媽說(shuō):小老鼠一起過(guò)河吧!小老鼠才能過(guò)河。⑵過(guò)河時(shí),小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴,一個(gè)跟著一個(gè)走。

      四、 排隊(duì)往回走。(同樣的規(guī)則和要求)

      五、 結(jié)束活動(dòng)。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、傾聽故事,了解“過(guò)年”的傳說(shuō)。

      2、知道“過(guò)年”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,“過(guò)年”時(shí)人們之間要互相拜年,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝福話和拜年動(dòng)作。

      3、感受“過(guò)年”喜慶氣氛,激發(fā)過(guò)年的愿望。

      4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      知道“過(guò)年”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,了解“過(guò)年”的傳說(shuō)。

      配套課件:小班語(yǔ)言故事課件《過(guò)年啦》PPT課件

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、“年獸”的故事課件、將教室

      2、環(huán)境布置成過(guò)年的喜慶氣氛

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、提出問(wèn)題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

      “年是什么?”

      “年最怕什么?”

      “人們想出了什么辦法趕走了年?”

      2、引導(dǎo)幼兒討論過(guò)年時(shí),人們要做些什么說(shuō)些什么。

      (1)提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論。

      “過(guò)年時(shí),親戚朋友之間要互相做什么事情?”

      “拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?”

      “拜年時(shí)要說(shuō)些什么呢?”

      (2)教師小結(jié):

      過(guò)年時(shí),人們之間要互相拜年。拜年時(shí)要說(shuō)一些吉祥的祝福的話,比如:見到爺爺奶奶要說(shuō)“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說(shuō)“恭喜發(fā)財(cái)”“祝您萬(wàn)事如意”;見到小朋友可以說(shuō)“祝你越來(lái)越漂亮越來(lái)越聰明”等等。

      3、和幼兒一起玩音樂(lè)游戲“恭喜恭喜”。

      幼兒邊唱歌邊找朋友,當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說(shuō)一句吉祥祝福的話。

      4、自然結(jié)束活動(dòng)。

      活動(dòng)反思:

      在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的`環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇9

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系,具有初步的輕重守恒能力。

      2、有一定推理、比較的能力。

      3、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受過(guò)物體的輕重。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      教具:實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè),天秤一架。

      學(xué)具:《幼兒用書》(P32頁(yè)),幼兒人手一支筆。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、可愛的蛋寶寶。

      教師:爸爸帶寶寶出去玩,他們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)了一些可愛的蛋寶寶。你認(rèn)它們嗎?

      教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

      2、誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      教師:寶寶想知道它們哪個(gè)輕哪個(gè)重,你知道嗎?

      請(qǐng)幼兒猜測(cè)、比較蛋的輕重,并講述理由。

      教師分別引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重,請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱一稱,了解它們誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      教師:現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重,雞蛋又比鴿子蛋重,那么鵪鶉和雞蛋誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你是怎么知道的?

      啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的'輕重關(guān)系上進(jìn)行推理。

      3、幼兒操作活動(dòng)。

      給重的打勾。觀察畫面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景,感知?jiǎng)游锏妮p重,認(rèn)讀字:輕、重。目測(cè)下面的三個(gè)動(dòng)物,請(qǐng)你給最重的動(dòng)物打勾。

      觀察數(shù)字天枰,感知兩邊的數(shù)量,并填寫二、<、>符號(hào)。

      觀察天平稱上的水果,感知水果的輕重。目測(cè)旁邊三個(gè)水果的重量,請(qǐng)何最重的水果打√。

      4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

      請(qǐng)幼兒介紹自己的操作,大家檢查,并引導(dǎo)幼兒講述理由,進(jìn)一步鞏固推算輕的能力。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

      二、過(guò)程與方法

      能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。

      教學(xué)方法

      本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

      課前準(zhǔn)備

      1、課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

      2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

      課時(shí)安排

     。闭n時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)課

      1、同學(xué)們,你們都喜歡哪些游戲?(秋千、滑梯、蹺蹺板)

      2、在蹺蹺板游戲中,為什么蹺蹺板一會(huì)兒蹺上去,一會(huì)兒又落下來(lái)呢?(生自由說(shuō))

      3、同學(xué)們,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去探究吧?

      設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供一種全新的感覺,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      二、新授

      活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問(wèn)題。

      1、談話:看來(lái),同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都很熟悉,都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料,你們想欣賞嗎?(想)

      2、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

      3、談話:同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

      設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的`是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然,對(duì)“平衡”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉,提不出“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”這一問(wèn)題,但只要學(xué)生能提出“在什么情況下,蹺蹺板才能兩端一般高?”等問(wèn)題就可以。

      4、談活:同學(xué)們提的問(wèn)題真好! 想知道蹺蹺板保持平衡的秘密,我們猜一猜,到底是怎么回事?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),結(jié)合我們剛才看到的資料來(lái)說(shuō)。

      5、學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。) 談話:集體的智慧是無(wú)窮的,聽了同學(xué)們說(shuō)出這么多種可能,老師很高興。

      剛才,大家的討論很積極,猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)?(做實(shí)驗(yàn))

      設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見解,學(xué)生思維比較分散,說(shuō)出來(lái)的辦法會(huì)很多,教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣。

      活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的辦法

      1、制定方案,實(shí)施探究 學(xué)生匯報(bào)交流。

      2、認(rèn)識(shí)杠桿尺。

      師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

      學(xué)生觀察:知道杠桿尺左右兩邊的距離相等,有等量的刻度等。

      教師演示:在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,(左邊沉下去了),問(wèn):怎樣使杠桿尺平衡?根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

      師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

      學(xué)生自由發(fā)言,教師予以鼓勵(lì)。

      師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操作員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。

      3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并做好記錄。小組同學(xué)使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照,收集各組探究過(guò)程中的典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。

      4、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

      師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

      貼學(xué)生記錄的圖,師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類:(一類:兩邊格數(shù)是相同的,兩邊掛的鉤碼一樣多;另一類:左右掛的不一樣多,距離不一樣長(zhǎng)。)

      總結(jié):杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖:小組交流,便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生能通過(guò)交流,自已找到解決問(wèn)題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法,發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

      活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象

      1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)。

      2、師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象? 學(xué)生自由交流:人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)等。

      設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。

      三、練習(xí)

      1、天平是根據(jù) 平衡原理制成的。

      2、距杠桿尺中心一樣長(zhǎng),兩邊的鉤碼掛得 時(shí)平衡;杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多,距離 時(shí)平衡。

      3、一般來(lái)說(shuō),一個(gè)小孩與一個(gè)大人玩蹺蹺板時(shí),如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

      四、總結(jié)

      總結(jié):通過(guò)探究,我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

      五、作業(yè)

      仔細(xì)觀察,尋找生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

      六、板書

      蹺蹺板

      杠桿尺 天平 平衡原理 物重 左右一樣

      結(jié)構(gòu):指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

      距離

      注意:左物右碼

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇11

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能仔細(xì)觀察圖片,較完整的講述圖中小動(dòng)物玩蹺蹺板的.經(jīng)過(guò)。

      2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):高高興興;豐富詞匯:拋。

      3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教育掛圖4張,小圖書每人1本

      2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣

      師:小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎?玩得開心嗎?

      過(guò)度:今天,我們要看一個(gè)故事,一個(gè)關(guān)于蹺蹺板的故事。

      二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解,講述圖片內(nèi)容

      1、出示圖四,直接引入

      提問(wèn):圖上有誰(shuí)?他們的心情怎么樣?小白兔為什么哭?

      2、出示圖一,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):高高興興

     。1)提問(wèn)①小白兔和小灰兔在做什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”)

     、谛⌒芸匆娏耍麜(huì)想什么?怎么做?

      (2)個(gè)別幼兒講述圖一。

      3、出示圖二、三

     。1)提問(wèn)①小熊是怎么做的?(豐富詞匯“拋”)

     、跒槭裁葱⊥脮(huì)被拋到半空中?

     。2)幼兒集體講述圖二、三。

      4、揭示小兔哭的原因

      提問(wèn):結(jié)果怎么樣?

      三、幼兒自由講述,師提講述要求

      1、運(yùn)用所學(xué)詞匯,按順序完整講述圖片。

      2、與同伴輕聲分享講述故事。

      四、個(gè)別幼兒講述,師幼評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

      重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片,并為故事命名。

      五、討論:在哪幾幅圖中小熊做得不對(duì)?如果你是小熊,想要加入同伴的游戲,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋; 能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。

      2、 善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意合作與交流;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活,

      3、 知道杠桿尺的平衡條件;了解天平的主要構(gòu)造;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過(guò)程:

      一、 設(shè)置情景,提出問(wèn)題。

      1、 觀看課件,看看小豬遇到了什么麻煩?

      2、 學(xué)生交流小豬犯的錯(cuò)誤,想辦法幫幫小豬。

      3、 根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件,看看小豬又遇到了什么麻煩?

      4、 怎樣幫它改正呢?

      5、 根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果,提出問(wèn)題,水桶在什么情況下才能平衡? 你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)是否正確呢?

      二、 師生互動(dòng)探究

      1、 出示杠桿尺,介紹杠桿尺的部件。

      2、 學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點(diǎn)。

      3、 提出問(wèn)題:我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼,如何讓杠桿尺保持平衡?

      4、 學(xué)生交流自己的'想法,并操作演示。

      5、 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題,如何驗(yàn)證?

      6、 交流實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。

      7、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并記錄下來(lái)。

      8、 學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      9、 觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律?假如我在左邊第四格放2 個(gè)鉤碼,你能不動(dòng)手直接說(shuō)出如何讓杠桿尺保持平衡嗎? 假如在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢?

      10、 你找到規(guī)律了嗎?

      11、 應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問(wèn)題,讓小組 同學(xué)直接說(shuō)出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

      三、 生活中的平衡

      1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律,我來(lái)考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問(wèn)題,大家看課件。

      問(wèn)題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板? 問(wèn)題2、3個(gè)小朋友呢?

      2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多,繼續(xù)觀看課件。

      (1)雜技演員走鋼絲

     。2)介紹天平

      四、拓展活動(dòng)

      1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?揭示課題。

      2、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)做什么? 出示桿秤,鼓勵(lì)學(xué)生課下自己制作。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng),逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

      2、能力目標(biāo):初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

      3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)比較物體輕重的方法

      教學(xué)難點(diǎn):

      輕重的.含義以及比較物體輕重的方法

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、小實(shí)驗(yàn),感受重量

      1、引入:今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),有興趣嗎?

      將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上,兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

      2、提問(wèn):大家觀察這位同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、提問(wèn)2:?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué),你有什么感受?

      4、引出“輕重”:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)(板書課題:蹺蹺板)

      二、互動(dòng)探究

      1.說(shuō)一說(shuō):看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重?

     、倌闶窃趺纯闯鰜(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:往下沉得說(shuō)明比較重,往上翹的說(shuō)明比較輕。

      ②看第二圖:這次小老虎又跟其它的小朋友玩了,這次誰(shuí)重?

      提問(wèn):根據(jù)這副圖,你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎?

      提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō),在他們?nèi)齻(gè)當(dāng)中,誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?,

      請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重,并說(shuō)出自己的感受:哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

      生:獅子比老虎重

      生:蹺蹺板重的一端會(huì)下降

      生:老虎比豹子重,獅子比老虎重,

      教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖和修改

      2.掂一掂、比一比

     、俨僮1:把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上,練習(xí)本拿到另一只手上,兩手同時(shí)掂一掂,比一比,練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重,誰(shuí)比誰(shuí)輕?

     、诓僮2:再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂,比一比,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)輕、誰(shuí)重?

      3.猜一猜、稱一稱

      出示:大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

      提問(wèn):想一想,用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重?(出示天枰來(lái)稱一稱)

      三、鞏固練習(xí)完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

      四、小結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?,

      板書設(shè)計(jì):蹺蹺板(比輕重)

      獅子比老虎重老虎比豹子重

      老虎比獅子輕豹子比老虎輕

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇14

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、感知并理解兒歌內(nèi)容,感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

      2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。

      【活動(dòng)重點(diǎn)】

      感知并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美和情趣美。

      【活動(dòng)難點(diǎn)】

      辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭,理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)課件;幼兒座位布置成半圓型。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),感知蹺蹺板的游戲樂(lè)趣。

      師:孩子們,你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板?蹺蹺板是怎么玩的呢?

      二、嘗試念誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。

      1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》,幼兒感知兒歌的.內(nèi)容。

      師:今天,老師帶來(lái)了一段兒歌,名字叫《蹺蹺板》,我們一起來(lái)欣賞一下,然后告訴大家,你聽到了什么內(nèi)容?好嗎?

      指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。

      2、教師分段念誦兒歌——第一段,集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

      師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的高,翹得低。翹得低低,我是魚喲,魚兒游游到河底。

      指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底”。

      3、教師分段念誦兒歌——第二段,集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。

      師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的低,翹得高。翹得高高,我是鳥喲,鳥兒飛飛上樹梢。

      指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥兒飛飛上樹梢”。

      三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

      指導(dǎo)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用“手臂舒展、側(cè)身擺動(dòng)、下蹲和起立”等身體動(dòng)作,匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度,合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

      【活動(dòng)延伸】

      1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí),幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

      2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上,教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲,并在班級(jí)表演區(qū)投放“小魚、小鳥”的頭飾進(jìn)行分組表演,有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇15

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)歌曲律動(dòng)感應(yīng)旋律的高低變化。

      2、模唱唱句的上行和下行。

      3、能愉快地參加活動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

      活動(dòng)重難點(diǎn)

      活動(dòng)重點(diǎn):初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。

      活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),感應(yīng)A段中的重音。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),初步感應(yīng)高低間旋律。

      師:今天我們一起去公園玩一玩,教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

      幼兒聽辨音響,做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的.律動(dòng)。

      輔助語(yǔ)言:咦,公園里有蹺蹺板之舞,在跳舞之前,我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

      二、蹺蹺板之舞

      師:我閃來(lái)表演一個(gè)蹺蹺板之舞 ,在跳舞之前,我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

      1、高低律動(dòng),再次感應(yīng)高低音旋律。

      幼兒隨著鼓聲拍手慢跑,當(dāng)鋼琴?gòu)椄咭舻鸵魰r(shí),幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。

      2、歌曲律動(dòng)

      師:現(xiàn)在,我們開始表演蹺蹺板之舞,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

      3、雙從律動(dòng)

      師:剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友,兩人表演蹺蹺板雙人舞。

      幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以不同的方式進(jìn)行。

      三、模唱唱名的上行與下行

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇16

      教學(xué)目的:

      1、利用已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。

      2、通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

      3、在比較物體輕重的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):讓學(xué)生獲得比較輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的`推理能力。

      教具準(zhǔn)備:

      課件,厚薄、大小不同的兩本書,蘋果和梨,天平。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重。

      1、師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪局黝}圖)

      引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

      師:從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?

      師小結(jié):小朋友真能干,通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(板書課題 輕 重)

      2、你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

      二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知。

      1、掂一掂。

     。1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?

     。2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?

     。4)教師把文具盒里的文具取出來(lái),再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

      (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重?

     。6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      2、稱一稱

      (1)出示蘋果和梨猜一猜:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

      掂一掂:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

      不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同。

      怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?

     。2)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

      (3)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

      三、全課小結(jié)。

      師:經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多,可以用眼睛看,用手掂一掂,還可以稱一稱。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇17

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受朗誦兒歌的樂(lè)趣。

      2、初步感知高和低。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型,活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

      師:剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺得好玩嗎?

      二、教師出示大圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):

      圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的?

      三、教師出示自制蹺蹺板,邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

      師:今天老師也帶來(lái)一個(gè)小的蹺蹺板,我們一看,這個(gè)蹺蹺板長(zhǎng)得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎?今天蹺蹺板也帶來(lái)了一首好聽的兒歌,請(qǐng)小朋友聽聽,蹺蹺板里的兒歌都說(shuō)了些什么:“蹺蹺板,兩邊翹,翹一翹,翹一翹,高高低低真奇妙!边@首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫《蹺蹺板》,小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的?(一邊高一邊低)

      四、學(xué)念兒歌。

      1、教師示范朗誦后提問(wèn):

      師:兒歌叫什么名字?

      2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)念這首蹺蹺板的兒歌吧!念兒歌的`時(shí)候,老師大聲念,請(qǐng)小朋友小聲的跟著老師念,聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。

      3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

      師:老師不僅帶來(lái)了模型蹺蹺板,看,老師的手也能變成蹺蹺板哦,看看老師變成的蹺蹺板會(huì)不會(huì)念兒歌呢?我們一起它好嗎?

      4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。

      師:現(xiàn)在也請(qǐng)你們把自己的小手伸直,變成蹺蹺板,用好聽的聲音一起念兒歌吧。

      五、一邊念兒歌,一邊做《蹺蹺板》游戲。

      1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。

      師:請(qǐng)大家想想:還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范,邊做邊念兒歌)

      2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友,兩個(gè)為一組,集體一起邊做游戲邊念兒歌。

      師:請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友,兩個(gè)兩個(gè)一起上來(lái)做蹺蹺板的游戲吧,做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。

      六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型,邊玩邊念兒歌。

      師:老師今天也帶來(lái)了很多蹺蹺板的模型,它們也想和你們一起做游戲,請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)模型,一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

      活動(dòng)延伸

      剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇18

      設(shè)計(jì)意圖

      在進(jìn)行“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺失。常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“大的物體重,小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗(yàn),我以蹺蹺板為切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng),并與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作記錄來(lái)分析比較、推理判斷物體問(wèn)的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中,引領(lǐng)幼兒積極地探索,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。自主地成長(zhǎng)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、在游戲情境中嘗試操作并用計(jì)數(shù)形式來(lái)比較物體的輕重。

      2、運(yùn)用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。

      3、培養(yǎng)合作意識(shí)、分析觀察能力,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先玩過(guò)蹺蹺板游戲。

      物質(zhì)材料準(zhǔn)備:親子制作“簡(jiǎn)易天平蹺蹺板”,師幼共同收集各種材質(zhì)的小動(dòng)物玩具和小動(dòng)物玩具的圖片。

      教師示范用材料:三個(gè)小動(dòng)物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡,附后)、簡(jiǎn)易天平一架、展示板。

      幼兒操作用材料:每3人一組,每組一架親子制作的簡(jiǎn)易天平和一張記錄表,每組一個(gè)簍子(里面有三個(gè)動(dòng)物玩具,每組都不一樣),自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方,方便幼兒改錯(cuò)),幼兒繪畫的小動(dòng)物圖片若干,硬幣、記號(hào)筆、簍子等。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,激趣引題

      1、教師出示天平蹺蹺板:最近,我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具,不但吸引了我們小朋友,也吸引了許多小動(dòng)物?,誰(shuí)來(lái)了?(跳跳虎來(lái)了)

      2、教師引導(dǎo)語(yǔ):跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了,它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦,現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)這樣?

      二、操作探索:怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

      1、交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ):有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

      教師:跳跳虎找來(lái)了許多硬幣,那要在蹺蹺板的另一頭放多少個(gè)硬幣兩邊才會(huì)一樣平呢?

      2、教師請(qǐng)一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣,直到蹺蹺板變平衡為止。(提示:硬幣要一個(gè)一個(gè)輕拿輕放)

      3、點(diǎn)數(shù)硬幣個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個(gè)硬幣呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

      4、教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著):在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。

      教師小結(jié):原來(lái)跳跳虎和9個(gè)硬幣一樣重。

      三、小組合作,在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)

      1、分小組合作探索。①教師引導(dǎo)語(yǔ):許多小動(dòng)物都想來(lái)玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來(lái)了哪些小動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果把你面前的某一個(gè)小動(dòng)物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭,那另一頭需要放進(jìn)去幾個(gè)硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求:A、三個(gè)小朋友一組,商量一下,一個(gè)做記錄員,記錄操作結(jié)果,另兩個(gè)是操作員。B、一個(gè)操作員把小動(dòng)物輕輕放進(jìn)去,另一位操作員輕輕地一個(gè)一個(gè)增加硬幣,直到天平兩邊一樣平。C、當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時(shí)候,三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)硬幣,記錄員把硬幣的個(gè)數(shù)記錄到小動(dòng)物后面的格子里。

      2、幼兒分小組探索并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個(gè)數(shù),并把數(shù)字填寫到小動(dòng)物后面相應(yīng)的格子里。

      四、分析記錄表,比較三個(gè)動(dòng)物的輕重

      1、觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表:剛才大家在操作的時(shí)候,老師也做了一張記錄表,請(qǐng)你們看一看老師記錄的是哪三個(gè)小動(dòng)物?表格上的三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?

      教師小結(jié):原來(lái)我們只要比較記錄表上硬幣的個(gè)數(shù),就可以知道三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了,這個(gè)辦法真好。

      2、用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動(dòng)物。教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表,比一比,三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕,請(qǐng)每組的記錄員在最重的小動(dòng)物前面的格子里畫上“O”,在最輕的小動(dòng)物前面的格子里打“√”。

      3、幼兒分組操作,教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的.地方做標(biāo)記。

      五、運(yùn)用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動(dòng)物的輕重關(guān)系

      1、觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語(yǔ):老師還帶來(lái)了一個(gè)好玩的蹺蹺板呢,如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你猜猜看,哪一頭的小動(dòng)物比較輕,哪一頭的小動(dòng)物比較重?為什么?(輕的一頭會(huì)翹起來(lái),重的一頭會(huì)垂下去。)

      2、推理小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單:這里的三個(gè)小動(dòng)物,也想坐上這個(gè)蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表,想一想,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)坐在蹺蹺板的這一頭,誰(shuí)又會(huì)坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

      3、教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動(dòng)物卡片,并適時(shí)追問(wèn):你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?

      4、幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)仔細(xì)看看面前的記錄表,然后幫記錄表上的小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)、提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

      5、集體交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ):你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)帶上你的記錄表和操作卡,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。大家一起來(lái)看一看,你們同意他的想法嗎?為什么?

      教師小結(jié):根據(jù)這張記錄表,我們就能知道可能是哪兩個(gè)小動(dòng)物在玩蹺蹺板了。

      六、拓展提升:初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用

      1、引出問(wèn)題①。教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友剛才在操作的時(shí)候有沒有遇到問(wèn)題?遇到了什么問(wèn)題?幼兒:表格上的三個(gè)小動(dòng)物輕重都不一樣,它們?cè)鯓油孀屲E蹺板平衡的游戲呢?

      2、討論交流。教師手指示范用記錄表:如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭,蹺蹺板會(huì)變得怎么樣?為什么?

      教師:要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?

      教師適時(shí)追問(wèn):如果我們?cè)谛±匣⑦@一頭加硬幣,請(qǐng)你仔細(xì)看看記錄表,猜猜看,你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個(gè)硬幣蹺蹺板就會(huì)變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?

      幼兒:加一個(gè)硬幣就可以了,因?yàn)?減4等于1,它們倆相差一個(gè)硬幣的重量。

      3、教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。

      教師小結(jié):從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個(gè)硬幣的重量,所以在小老虎這邊加上一個(gè)硬幣兩邊就平衡了,真有趣。

      4、引出問(wèn)題②。教師引導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡,如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

      教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭:小朋友想一想,另一頭如果不放硬幣,怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?

      幼兒:另一頭同時(shí)放上小老虎和小狗,因?yàn)?加4等于9,正好和跳跳虎一樣重,天平蹺蹺板兩邊就會(huì)一樣平了。

      5、幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測(cè)并記錄。

      延伸活動(dòng)

      教師引導(dǎo)語(yǔ):在你的記錄表里也有三個(gè)小動(dòng)物,如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲,你會(huì)怎么做呢?我們?cè)趨^(qū)角游戲的時(shí)候再來(lái)試一試好嗎?

      附:教師示范用記錄表

      比一比誰(shuí)輕誰(shuí)重

      動(dòng)物名稱

      硬幣個(gè)數(shù)

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇19

      教學(xué)意圖:

      蹺蹺板在我們的生活中隨處可見,公園里,幼兒園里,游樂(lè)園內(nèi)都有,也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣,讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過(guò)這種生活中最常見的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、在探索活動(dòng)中,初步了解平衡原理。

      2、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。

      3、在動(dòng)手操作中,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      長(zhǎng)蠟燭、針、盤子兩個(gè)、杯子兩個(gè)。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蹺蹺板。

      教師:謎語(yǔ)是“一匹馬兒兩人騎,這邊高來(lái)那邊低;馬兒雖然不走路,兩人騎得笑嘻嘻!敝乐i底是什么嗎?

      幼兒:蹺蹺板。

      教師:對(duì),謎底是蹺蹺板,蹺蹺板有兩頭,一人做一頭,一邊上來(lái)一邊下去。

      2、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,制作蠟燭蹺蹺板。

      教師:今天我要做一個(gè)特殊的玩具,首先請(qǐng)小朋友邊看邊說(shuō)制作玩具的材料,有一長(zhǎng)根蠟燭、一根針、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子(幼兒一起說(shuō))。

      教師:現(xiàn)在要開始制作這個(gè)蹺蹺板,首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn),拉出燈芯,接著在蠟燭的中央插一根針,并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的。

      3、請(qǐng)幼兒觀察,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?并說(shuō)一說(shuō)原理。

      教師:我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火,看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

      幼兒:蠟燭的兩端上下壓動(dòng),像蹺蹺板。

      教師:恩,這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢?(請(qǐng)幼兒回答)

      教師總結(jié):大家說(shuō)出了許多答案來(lái)解釋這種現(xiàn)象,蠟燭兩邊的重量是一樣的,用來(lái)支撐的針是在蠟燭的中間,兩邊的長(zhǎng)度就一樣了。將兩頭點(diǎn)上火之后,一定會(huì)有邊在下面有邊在上面,但是火焰始終是向上的`,所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上,所以燒得快,上面的一端就燒得慢,這樣下面一端就相對(duì)上面一端越來(lái)越輕,所以就蹺起來(lái)了。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,也燒得快,變輕了往上翹,就這樣反反復(fù)復(fù),像蹺蹺板一樣。

      4、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

      給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,為幼兒的探究指明方向。

      幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇20

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

      2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

      3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、教具:的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針),課件

      2、學(xué)具:幼兒自制的小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套、1——12的數(shù)字頭飾

      2套,分針時(shí)針各2根,每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

      [教學(xué)方法]

      觀察法、探索法、操作法

      [教學(xué)時(shí)間]

      1課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      1、通過(guò)談話的形式引出課題。

      師:小朋友助老師修好了鐘表,老師可真高興,謝謝你們,現(xiàn)在我再也不會(huì)因?yàn)椴恢綍r(shí)間而發(fā)愁了,只要看看表我就知道是幾點(diǎn)了,小朋友你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?

      評(píng)析:通過(guò)談話,激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的愿望

      2、了解鐘表的外部構(gòu)造。

      師:小朋友,你們知道時(shí)鐘有哪些小秘密嗎?小朋友仔細(xì)觀察一下,鐘表上有哪些數(shù)字?(1、2——12)

      師:鐘表上還有什么?他們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎?誰(shuí)轉(zhuǎn)得快?誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢?(教師通過(guò)課件演示讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律)請(qǐng)小朋友用自己的小時(shí)鐘指一指哪是時(shí)針哪是分針。

      師:小朋友發(fā)現(xiàn)了時(shí)鐘這么多的小秘密,你們可真了不起,看,連小叮當(dāng)也在稱贊小朋友呢,來(lái),家和小叮當(dāng)打個(gè)招呼吧。小叮當(dāng)想?yún)⒂^我們的幼兒園,下面請(qǐng)小朋友帶小叮當(dāng)一起出發(fā),看看小朋友在幼兒園一天的生活并參觀我們的幼兒園好嗎?

      3、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

      (1)師:早上,太陽(yáng)公公露出了紅紅的笑臉,小朋友們背著小書包高高興興的來(lái)上幼兒園,小朋友,告訴小叮當(dāng)你是幾點(diǎn)來(lái)上幼兒園的?(

      課件演示)(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

      師:小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間?看看分針指在什么地方?時(shí)針指在哪里?

      教師小結(jié):看整點(diǎn)的時(shí)間有一個(gè)小竅門,分針指在12,時(shí)針指在幾,就是幾點(diǎn)整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間了嗎?

      (2)(課件演示)上課時(shí)間到了,小朋友正在上課,小朋友聽得可真認(rèn)真,看,連小鐘表都在夸家呢。

      小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。

      評(píng)析:活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)了幼兒展示自己的愿望,讓幼兒以最的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

      4、通過(guò)游戲《時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

      師:小朋友,游戲的時(shí)間到了,讓我們和小叮當(dāng)一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?我們這個(gè)游消稱是《時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字,按照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個(gè)圓圈,請(qǐng)兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針,站在圓圈的中間,聽小叮當(dāng)?shù)目诹,小叮?dāng)說(shuō)什么時(shí)間,時(shí)針和分針就趕快把小叮當(dāng)說(shuō)的時(shí)間表示出來(lái),游戲分成兩組,比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。取勝的小隊(duì)小叮當(dāng)會(huì)獎(jiǎng)給他們一張小叮當(dāng)圖片,小朋友有沒有取勝的信心?這里有1—12的數(shù)字頭飾,和時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好,我們的游戲馬上就要開始了。(教師指導(dǎo)幼兒游戲,時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替,通過(guò)游戲,讓幼兒鞏固有關(guān)整點(diǎn)的知識(shí))

      評(píng)析:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的'積極性;而以比賽的形式進(jìn)行,又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      5、創(chuàng)作《我的一天》

      師:小朋友,拿起你的工具,把你在幼兒園中渡過(guò)的一天記下來(lái)好嗎?

      幼兒的設(shè)想的創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的),讓他們自愿組合成小組。

      師:下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂(lè),一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。

      幼兒開始制作。

      評(píng)析:多樣的作業(yè)形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。背景音樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺,并在不知不覺中感受到了樂(lè)曲中鐘表形象。

      6、活動(dòng)結(jié)束

      幼兒互相欣賞同伴的作品。

    【幼兒園小班《蹺蹺板》教案】相關(guān)文章:

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案02-02

    幼兒園小班音樂(lè)教案《蹺蹺板》08-26

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(精選6篇)03-10

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案10篇02-02

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(10篇)02-02

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案精選10篇02-02

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(9篇)02-02

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案(精選9篇)02-02

    幼兒園小班《蹺蹺板》教案匯編9篇02-02