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    幼兒園大班教案

    時(shí)間:2022-11-02 09:22:42 幼兒園教案 我要投稿

    有關(guān)幼兒園大班教案范文匯總9篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇,歡迎大家分享。

    有關(guān)幼兒園大班教案范文匯總9篇

    幼兒園大班教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      訓(xùn)練幼兒小肌肉靈活性,幫助幼兒收集有關(guān)解決問(wèn)題的方法。 培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每組一個(gè)盆 盆中央放一根蠟燭盆底放一些水水 中放一些小玩縣,供幼兒操作的工具若干如“夾子筷子等

      活動(dòng)過(guò)程:

      出示手偶小狗妹姝告訴幼兒小狗妹妹遇到一件很傷心的事,因?yàn)樗脑S多可愛(ài)的玩具不見(jiàn)了,掉到了這幾個(gè)小黑水盆里。可她又弄不出來(lái),小朋友能不能想一個(gè)好辦法幫他找到呢。

      根據(jù)幼兒回答給幼兒發(fā)工具箱,里面裝有各種工具 請(qǐng)幼兒水中取寶,但提醒幼兒不能將蠟燭碰倒。

      幼兒操作完,問(wèn)幼兒怎么才能知道你們把所有的玩具都找到了呢。請(qǐng)幼兒自由討論方法 ,并給以鼓歷。

      向幼兒介紹老師有一個(gè)好辦法小朋友愿不愿意試 一試?讓幼兒自主操作實(shí)驗(yàn),請(qǐng)老師把蠟燭點(diǎn)燃后將玻璃杯蓋住蠟燭,并請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看水進(jìn)到杯里的過(guò)程。

      當(dāng)幼兒提出問(wèn)題時(shí),可出示事先畫(huà)好的關(guān)于大氣壓的圖。向幼兒講解因?yàn)橄灎T把杯子里面的氧氣給變沒(méi)了外面的氣壓寶寶就比里面的氣壓寶寶多所以就把水送進(jìn)了杯子里。

      小狗妹妹又找到了她心愛(ài)的玩具很高興 。決定和小朋友 們一起玩小熊鉆洞的游戲。小朋友愿不愿意呀?幼兒:愿意!

      游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒一起和小狗妹妹再見(jiàn) 。

      活動(dòng)結(jié)束:

      小朋友一起探討。

    幼兒園大班教案 篇2

      設(shè)計(jì)思路:

      進(jìn)入大班后,幼兒不僅樂(lè)于唱數(shù),還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲,但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰,如當(dāng)玩游戲“猜數(shù)字”時(shí),有幼兒猜10,我給出提示“太大了”,結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測(cè)的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

      這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當(dāng)我請(qǐng)11~20號(hào)的幼兒去喝水時(shí),仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒(méi)有去喝水,而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪,思考之后便豁然開(kāi)朗:即使大班幼兒可以唱數(shù)到100,甚至更多,但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的,有的幼兒并不清楚17是包含在11~20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

      以上兩個(gè)例子,究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋(gè)較為完整的心理數(shù)軸,以及對(duì)數(shù)序的理解;谟變旱男枰,我試圖將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線”,將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系,提高觀察、推理能力。

      2.對(duì)數(shù)字感興趣,并感受生活中的數(shù)序。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示有趣的線,尋找線上的數(shù)字秘密

      1.今天我?guī)?lái)了一條有趣的線,你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭,“線上有個(gè)箭頭!”)

      2.你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?

      3.幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。

      (“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭,告訴我們兒童樂(lè)園往哪兒走!

      “我在地鐵車站也看到過(guò)箭頭,告訴人們?cè)趺磽Q乘!)

      【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開(kāi)場(chǎng),教師就直接出示一條帶箭頭的線,引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注,并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn),為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】

      4.箭頭能表示方向,不過(guò)今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見(jiàn)的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0~10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?

      5.幼兒—下子說(shuō)出了0~10之間的數(shù)字!澳銈冋f(shuō)的數(shù)字都比0大,比10小,所以都在0~10之間!

      6.如果從10再接著往后數(shù),還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大,都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。

      (教師拉出箭頭,將線拉到大約40左右的位置。)

      7.(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線很神奇,—下子很感興趣。)

      變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字,這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?

      (在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數(shù)字卡片,待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)

      8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

      “因?yàn)橐呀?jīng)有10了,所以后面肯定是20、30、400"

      (幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)

      9.如果再把這條線拉拉長(zhǎng),后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng),上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。

      【設(shè)計(jì)意圖:教師先從1~10“出發(fā)刀,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后,教師通過(guò)會(huì)變長(zhǎng)的線,引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)!

      二、在線上找學(xué)號(hào)的家

      1.說(shuō)了那么多的數(shù)字,有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號(hào)”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的,我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。

      2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片,請(qǐng)幼兒

      找到自己的學(xué)號(hào)卡片,把它放到線上合適的位置。

      (幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人,都覺(jué)得十分有趣,對(duì)“找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)

      3.幼兒操作,教師巡回觀察。

      (教師發(fā)現(xiàn):幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間,或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒(méi)有靠在一起,又或者11和13之間應(yīng)該空開(kāi)一點(diǎn),卻連在了一起。)

      4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了,是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近,有些寓得遠(yuǎn)?

      5.幼兒對(duì)教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考,表述了自己的理解,并能舉一反三,發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問(wèn)題。

      “因?yàn)?0后面就是21,當(dāng)中沒(méi)有其他人了,所以要靠得近呀!

      “我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題!11和13應(yīng)該分開(kāi)一點(diǎn),因?yàn)楫?dāng)中還有12!”

      6.有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了,所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以要分開(kāi)一點(diǎn),那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。

      (幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)

      7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號(hào)嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的,所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是按照年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小,還可以表示我們出生的順序。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號(hào)小人,讓幼兒在愉悅的游戲體驗(yàn)中,將自己和同伴的學(xué)號(hào)小人擺放在線上合適的位置,在此過(guò)程中體會(huì)自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中,教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸,并驗(yàn)證了之前學(xué)號(hào)擺放的方法。在分享與糾錯(cuò)中,教師和幼兒一起分析不同學(xué)號(hào)在這條線上距離存在差異的原因,了解不同數(shù)字在排列過(guò)程中的規(guī)律與特點(diǎn),并感受數(shù)序與線段的關(guān)系!

      三、游戲:猜學(xué)號(hào)

      1.引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩“猜學(xué)號(hào)”的游戲。

      教師說(shuō)明規(guī)則:

      (1)兩隊(duì)輪流“猜學(xué)號(hào)”,教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。

      (2)誰(shuí)猜中了,那一隊(duì)即贏,獲得一面小紅旗。

      2.第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫(xiě)下心中想的學(xué)號(hào)。提問(wèn):猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)?

      3.幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào),教師就給出提示,如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn):我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?

      4.讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧,請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間?

      5.第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào),教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走,再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。

      【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),以競(jìng)賽的形式玩猜學(xué)號(hào)的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過(guò)渡到隱藏?cái)?shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測(cè)他人手中所藏的學(xué)號(hào)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師運(yùn)用箭頭來(lái)表示猜測(cè)的方向,幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測(cè)的范圍(數(shù)字區(qū)間)!

      四、討論與延伸

      1.今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān),在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的?數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?

      2.幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。

      “電影院里有數(shù)字,座位是從小到大排好的。”

      “馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”

      3.教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳

      理:電影院里座位上的數(shù)字從小到大排

      好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。

      【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認(rèn)知上的問(wèn)題,更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中,引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序,而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來(lái)許多方便!

      本案例榮獲:20xx年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。

      點(diǎn)評(píng)

      簡(jiǎn)潔而不失智慧 內(nèi)秀而更顯專業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號(hào)小人”有感

      上海市教委教研室 黃瓊

      20xx年3月25日,全市教研員和示范園園長(zhǎng)集聚閘北區(qū)安慶幼兒園,觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的盧世軼老師的大班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)“學(xué)號(hào)小人”。又一次走近盧世軼老師,再次收獲著無(wú)比的驚喜與感動(dòng),盧老師為我們?nèi)轿徽故玖怂膶I(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。下面,以“學(xué)號(hào)小人’為例,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)與思考。

      第一,價(jià)值的最大化

      今天,幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要什么?其對(duì)幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字”,以及“猜學(xué)號(hào)”游戲中,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。也許,這份被激活的興趣,會(huì)點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索愿望。其次,數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”,盧老師把豐富的數(shù)學(xué)元素予以充分組合:線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系:線段上數(shù)字之間的位置關(guān)系;自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中,別具一格地體現(xiàn)了對(duì)幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中,快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí),自主地建構(gòu)著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”,并有效地提升幼兒的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧。

      第二,設(shè)計(jì)的有效性

      這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色在于:一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè),那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡(jiǎn)單,卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),是非常值得欣賞的,比起那些“豪華版”的教具,也更有利于推廣、復(fù)制。二是融合。以往的數(shù)學(xué)活動(dòng),常常是“單打一”的設(shè)計(jì),或者“數(shù)數(shù)”教學(xué),或者“相鄰數(shù)”教學(xué),或者“加減運(yùn)算"教學(xué),再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù),以及線段與數(shù)字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數(shù)學(xué)教學(xué),反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的能力。三是挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng),不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學(xué)知識(shí),更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達(dá)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè)在其中,也成長(zhǎng)在其中。

      第三,互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)智慧

      這既是一個(gè)預(yù)設(shè)的,又蘊(yùn)涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。盧老師機(jī)智而沉穩(wěn)地面對(duì)來(lái)自幼兒的信息,予以適切的回應(yīng)。如,當(dāng)幼兒把自己的學(xué)號(hào)插到箭頭上以后,出現(xiàn)了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應(yīng),“沒(méi)有關(guān)系,讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問(wèn)題!庇谑,幼兒插學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。又如,當(dāng)兩隊(duì)幼兒做“猜學(xué)號(hào)”游戲,一隊(duì)輸了,有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō),“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”,回應(yīng)道,“是啊,輸?shù)闷穑拍苴A得更多!”現(xiàn)場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況,一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機(jī)智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),更折射出了盧老師心中裝著本次活動(dòng)目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展的目標(biāo),眼里看著幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平,進(jìn)行著有效的師幼互動(dòng)。當(dāng)然,在互動(dòng)方面,如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,有的地方還可以做得更好一些。如,當(dāng)教師總結(jié)幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù),還會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)”的時(shí)候,有幼兒“插嘴”道,“我會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)”“我還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”。然而,教師沒(méi)有“接球”,未對(duì)幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何,盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng),給大家留下了深深的印象。

      最后,還愿意與大家分享的是,盧老師在“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中,不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色,她的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)也組織得有滋有味。另外,在“評(píng)優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,她對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的理解,以及對(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等,都很有個(gè)人獨(dú)立見(jiàn)解和專業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐能力。

      總之,盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧,內(nèi)秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評(píng)優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn),今后能不斷積極探索,不斷超越自我,在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中,走得更遠(yuǎn)、更好!

    幼兒園大班教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字:螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蟬、蜜蜂。

      2、發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、蟲(chóng)蟲(chóng)動(dòng)物圖片,識(shí)字卡片.

      2、飛標(biāo)、釣蟲(chóng)臺(tái)、配對(duì)操作材料人手一份。

      3、進(jìn)、出場(chǎng)的音樂(lè)

      活動(dòng)過(guò)程

      1、引入:蟲(chóng)蟲(chóng)王國(guó)游樂(lè)場(chǎng)今天第一天開(kāi)業(yè),邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^、游玩。

      “去之前先告訴我你認(rèn)識(shí)哪些蟲(chóng)呢?”(毛毛蟲(chóng)、蜥蟀) 音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

      2、認(rèn)識(shí)字:我們?nèi)タ纯聪x(chóng)蟲(chóng)王國(guó)有什么蟲(chóng)(螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂)。

      □ □□□□ 逐一出示五種蟲(chóng)的圖片和字。認(rèn)識(shí)一次

      3、出示字復(fù)習(xí)一次。師:我們剛才看見(jiàn)了什么蟲(chóng)?(螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂,師出示字卡,一邊貼在黑板上)

      引導(dǎo)幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方(“蟲(chóng)”字旁)

      4. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)帶有“蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。

      5. 請(qǐng)幼兒猜猜,還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。

      教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上,幼兒講出,師寫(xiě)出來(lái),制作《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》。

      6. 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字,并記錄在《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》上。

      7、游戲:

      a、有獎(jiǎng)飛標(biāo):(猜猜我是誰(shuí))

      b、釣蟲(chóng)臺(tái):(用我說(shuō)一句話)

      c、配對(duì):送字寶寶給蟲(chóng)蟲(chóng)。

      活動(dòng)結(jié)束

      這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)好玩嗎?天快黑了,游樂(lè)場(chǎng)關(guān)門(mén)了,我們下次再來(lái)玩好不好?

    幼兒園大班教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

      2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。

      3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

      4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

      5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      鋼琴、相關(guān)圖片

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示雪絨花圖片

      1、出示雪絨花圖片,問(wèn)這是什么花?

      2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

      二、學(xué)唱歌曲:雪絨花

      1、欣賞歌曲

      提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?

      2、再次欣賞,理解歌詞

      你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))教師幫忙梳理歌詞。

      3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

      4、老師彈伴奏范唱,通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的對(duì)比。

      5、以多種形式來(lái)唱,來(lái)進(jìn)行。

      三、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲

      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè),做做動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,感受音樂(lè)。

      2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。

      活動(dòng)反思:

      新課程改革下的音樂(lè)教學(xué),要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的觀念束縛,注重面向全體學(xué)生,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí),大力合作,敢于探究和創(chuàng)造,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)《雪絨花》一課,我感觸頗深,有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:

      一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確實(shí)在,具有操作性

      我上的這一課,主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞和演唱,感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我認(rèn)為:短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西,而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲,學(xué)得快樂(lè)”,這也是我在平常音樂(lè)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生提出的口號(hào)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō),最好的方式是充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式,讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A,不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節(jié)課中,知識(shí)得到了很好的滲透,三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握,學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華,他們通過(guò)歌曲的演唱,了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢,師生配合默契,因此收到了較好的教學(xué)效果。

      二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現(xiàn),突出藝術(shù)性

      教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意,再引出本節(jié)課的主題,讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》,分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍,了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱,層層深入,學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

      《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲,原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱,他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情,更有風(fēng)格,情不自禁地要用英文演唱。當(dāng)我讓學(xué)生用英文演唱后,他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng),感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō):“音樂(lè)是情感的藝術(shù),它直接針對(duì)著心靈。”

      三、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié),富有個(gè)性化

      “細(xì)節(jié)決定成敗”!在這節(jié)課中,我不僅注意了整體的設(shè)置,更注重了細(xì)節(jié)的把握,體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如:教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密;教態(tài)親切自然;方法準(zhǔn)確到位等。另外,我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻,盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)享受。在條件可能的情況下,保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化!

      四、本節(jié)音樂(lè)課教學(xué)方面需要提高和完善的方面:

      1、按照新課程理念,情感教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

      2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過(guò)重,所花時(shí)間超過(guò)了預(yù)算時(shí)間,導(dǎo)致在后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。

      3、新課改的教學(xué)理念,對(duì)于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè)而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力,是上好每一節(jié)音樂(lè)課的基礎(chǔ)。

      在今后從師的道路上,我將繼續(xù)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè)教學(xué)水平不斷提升,同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,更好地指導(dǎo)今后的音樂(lè)教學(xué)。

    幼兒園大班教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)欣賞,激發(fā)幼兒制作五彩魚(yú)帽子的'愿望。

      2、利用卡紙粘出魚(yú)帽的基本形狀,用貼、畫(huà)等形式,裝飾帽子。

      3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

      4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

      5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙,各種圖案、各種形狀的紙條、碎紙等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入活動(dòng)

      今天智慧樹(shù)節(jié)目來(lái)到了我們班,由老師來(lái)主持,我們先來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧,呼啦呼啦Q,我愛(ài)變魔術(shù),變變變,變出一個(gè)……(師變出一個(gè)五彩魚(yú)帽,戴在頭上。)

      引導(dǎo)幼兒觀察。(小朋友你們看老師變出了什么呀?帽子的形狀像什么?對(duì),老師變出的是五彩魚(yú)帽,五彩魚(yú)帽漂亮嗎?老師帶來(lái)了好多各種各樣的五彩魚(yú)帽,我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?(欣賞老師手中的五彩魚(yú)帽,然后再欣賞大屏幕上的小朋友戴的五彩魚(yú)帽)欣賞了這么多裝飾的各種各樣的五彩魚(yú)帽,你們想不想制作一頂屬于自己的五彩魚(yú)帽呢?小朋友先看看五彩魚(yú)帽是用什么材料制作成的,(打開(kāi)一頂五彩魚(yú)帽,為小朋友介紹五彩魚(yú)帽的基本形狀的制作方法,)老師相信你們一定能制作出一頂更漂亮的五彩魚(yú)帽,開(kāi)始吧。

      二、幼兒制作五彩魚(yú)帽,教師巡回指導(dǎo)。

      1、請(qǐng)幼兒做一頂自己喜歡的五彩魚(yú)帽,幼兒自由選擇材料制作、裝飾。

      2、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

      3、教師指導(dǎo)能力弱的幼兒完成。

      4、鼓勵(lì)做的慢的幼兒,小朋友創(chuàng)意的五彩魚(yú)帽真的很漂亮,但是有的小朋友速度有點(diǎn)慢,小朋友要加快速度,做完后老師想給小朋友拍張照片,帶回去給我們那里的小朋友欣賞一下。

      三、展示評(píng)價(jià),老師發(fā)現(xiàn)小朋友做出的五彩魚(yú)帽都非常漂亮,做好的小朋友可以戴在頭上給其他的小朋友和客人老師看一看。

      小朋友,現(xiàn)在,我們戴上帽子,變成小魚(yú),一起到小河里去游一游吧,不過(guò),小魚(yú)們要先把桌面收拾干凈哦。(師帶領(lǐng)幼兒邊游邊說(shuō)兒歌河里小魚(yú)游游游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭……)

      活動(dòng)反思:

      幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用,并把自己觀察到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。

      魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,幼兒對(duì)魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚(yú)的主要特征,鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。

      本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色,有著特殊本領(lǐng)的魚(yú),激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分,我改變了以前老師示范講解的模式,而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái),按自己剛才觀察到的魚(yú)的特點(diǎn),或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng)作,再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià),在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好,哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平,他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法,

      在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己,較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú);顒(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng),他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的主要特征,在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí),幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú),也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主,在玩中學(xué),學(xué)中玩,以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

    幼兒園大班教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.熟悉樂(lè)曲旋律,感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì),嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

      2.能邊聽(tīng)音樂(lè)邊看指揮分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

      3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗(yàn)與教師合作帶來(lái)的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《雷神》音樂(lè)、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

      引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)。

      師:這首樂(lè)曲給你一種什么樣的感覺(jué)?

      2.再次欣賞歌曲,用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。

      引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊用動(dòng)作感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒隨音樂(lè)在教師的語(yǔ)言暗示下,完整的用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

      師:請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。

      3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜,根據(jù)圖譜節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用身體動(dòng)再來(lái)感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏。

     。1)師:聽(tīng)第一段音樂(lè)可能發(fā)生了什么,你可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?教師依次出示圖譜,幼兒依次用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)不同部分的音樂(lè)旋律。

     。2)幼兒嘗試跟隨音樂(lè)看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

     。3)分聲部做身體動(dòng)作,為打擊樂(lè)器做準(zhǔn)備。

      4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂(lè)曲自主進(jìn)行配樂(lè)。

      師:小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、想一想,你覺(jué)得在樂(lè)曲的什么地方適合用什么樣的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏。

      重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)渡部分,下雨打雷部分,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)適合用什么樂(lè)器。

      5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。

     。1)幼兒初步嘗試用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

     。2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓,突出樂(lè)曲中雷神的形象。

     。3)加入大鼓,引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

     。4)交換樂(lè)器。幼兒專注看教師指揮進(jìn)行集體表演,體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行演奏的樂(lè)趣。

      6.活動(dòng)延伸

      引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行演奏。

      《雷神》課后反思

      《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂(lè),然后用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),到最后的用樂(lè)器演奏音樂(lè)中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。

      在本節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《雷神》中,樂(lè)曲極富感染力,節(jié)奏感強(qiáng)。我同時(shí)運(yùn)用故事情境與樂(lè)曲相結(jié)合方法,幫助幼兒理解音樂(lè),借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的感受理解音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂(lè)曲后,在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)以及美的享受,從空手演奏到合作演奏再到交換樂(lè)器演奏,在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。

      本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好,大部分幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),充分感受了音樂(lè)并演奏了樂(lè)曲。但是在教學(xué)的過(guò)程中,我也遇到了一些問(wèn)題,幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性,在演奏樂(lè)曲活動(dòng)中,節(jié)奏感強(qiáng)的小朋友就會(huì)更容易的投入到活動(dòng)中,但一些開(kāi)小差的小朋友就更慢的融入到活動(dòng)中,在活動(dòng)中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來(lái)?yè)?dān)任指揮,在后續(xù)的活動(dòng)中,我會(huì)充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能。

    幼兒園大班教案 篇7

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)用一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)的方法畫(huà)櫻桃。

      2、耐心添畫(huà)細(xì)節(jié),合理布局。

      3、樂(lè)意評(píng)價(jià)同伴的作品。

      4、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

      5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、幼兒有用毛筆畫(huà)圓的基礎(chǔ)。

      2、櫻桃實(shí)物及范畫(huà)。

      3、國(guó)畫(huà)工材料。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、出示櫻桃實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察櫻桃的外形特征。

      教師:你們看,這是什么水果?櫻桃是什么形狀的?什么顏色的?

      2、教師出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)法。

      (1)教師:你們覺(jué)得這個(gè)圓應(yīng)該怎么畫(huà)?(幼兒回憶、探索小圓的多種畫(huà)法,教師提煉總結(jié))

      (2)教師:怎樣才能又快又好地畫(huà)出小圓呢?具你們是用什么方法畫(huà)的?你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單?

      (3)教師小結(jié):以前我們學(xué)過(guò)用點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)圓,兩筆畫(huà)圓,今天我們要學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)圓方法——一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)法。

      3、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

      基本畫(huà)法:用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨,中鋒勾櫻桃柄、點(diǎn)果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫(huà)面中有很多櫻桃,應(yīng)適當(dāng)注意疏密關(guān)系。

      4、幼兒互相欣賞作品并發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

      教師:你喜歡哪一幅畫(huà),為什么?

      活動(dòng)反思

      曾聽(tīng)過(guò)一位老師的研討課《新型玻璃》中有一個(gè)環(huán)節(jié)“一字組多詞”。老師給每個(gè)小組發(fā)一張卡片,卡片上寫(xiě)著上節(jié)課新學(xué)的兩個(gè)常用字,要求小組合作學(xué)習(xí)一分鐘,后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,比一比哪個(gè)組組的詞多。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,老師不僅對(duì)組詞的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià),還對(duì)小組成員的合作狀態(tài)、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒進(jìn)行逐一即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)小組的評(píng)價(jià)不僅有定量評(píng)價(jià)(根據(jù)組詞量給小組加分),也進(jìn)行定性評(píng)價(jià),“第四小組,組長(zhǎng)很能干,他根據(jù)學(xué)習(xí)要求迅速分工,有的查詞典,有的查詞語(yǔ)手冊(cè),有的查成語(yǔ)詞典,有的做記錄,這種分工合作積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很喜歡!

      這位老師的評(píng)價(jià)給我留下了深刻的印象。老師的即使評(píng)價(jià)在潛移默化中肯定和宣傳了正確的小小組學(xué)習(xí)方法,這種評(píng)價(jià)的過(guò)程,比單一的說(shuō)教要有用適切得多。審視當(dāng)前的課堂教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)存在著如下弊端:1、單一不全面。即時(shí)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,忽略甚至遺漏了在獲得知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生個(gè)體所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度;2、單向缺互動(dòng)。評(píng)價(jià)僅僅是老師對(duì)學(xué)生的單向活動(dòng),生生之間,組群之間的多項(xiàng)立體互動(dòng)評(píng)價(jià)明顯不足;3、單調(diào)不豐滿。評(píng)價(jià)語(yǔ)言及手段單一,缺乏針對(duì)性、藝術(shù)性,不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,于是,我在課堂教學(xué)中便會(huì)時(shí)刻注意到自己即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。比如在這堂課上,我是這么做的:對(duì)于小小組合作學(xué)習(xí)中分工明確人人積極參與的小小組給與當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng);深入小小組指導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)評(píng)價(jià);在交流時(shí),對(duì)于學(xué)生提出的一些有價(jià)值的問(wèn)題運(yùn)用略顯夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)動(dòng)作來(lái)肯定宣揚(yáng),如:多棒的問(wèn)題!你怎么那么聰明!老師都佩服你了!快快給點(diǎn)掌聲啊……即時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分,它直接影響著學(xué)生的發(fā)展。即時(shí)評(píng)價(jià)始終伴隨著課堂教學(xué)。我想作為老師,重視學(xué)會(huì)合理正確的運(yùn)用即使評(píng)價(jià)是非常必須的。

    幼兒園大班教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo) 1、感知理解歌曲內(nèi)容,能夠愉快地演唱歌曲,準(zhǔn)確地唱出弱起拍。

      2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng),學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

      3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備 1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一呂。

      2、音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)。

      3、圖片:小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。

      4、打擊樂(lè)器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。

      活動(dòng)過(guò)程 1、打擊樂(lè)活動(dòng):小看戲。

      ——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。

      ——教師:剛才,你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的?

      2、教師朗誦歌詞,感知歌詞內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。

      ——教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。

      ——教師:在熱鬧的森林里有許多音樂(lè)家,第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的?

      ——教師出示小松鼠圖片和小提琴樂(lè)器圖片,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

      3、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》第一段。

      ——引導(dǎo)幼兒看圖片,教師放慢彈奏音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。

      ——教師演唱歌曲.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。。

      ——教師:小松鼠怎樣拉小提琴?

      ——引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動(dòng)作,然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。

      4、看圖仿編歌詞,學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。

      ——教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂(lè)器圖片。

      ——教師;在熱鬧的森林里,第二位音樂(lè)家是誰(shuí)?他在演奏什么樂(lè)器?怎樣演奏這個(gè)樂(lè)器呢?

      ——啟發(fā)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu),仿編小白兔吹喇叭的歌詞,鼓勵(lì)幼兒快樂(lè)地演唱第二段歌曲。

      ——采用上述方法,學(xué)習(xí)表演唱第三段的歌曲。

      5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》。

    幼兒園大班教案 篇9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、啟發(fā)幼兒對(duì)生活中影子的回顧,豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

      2、引導(dǎo)幼兒把見(jiàn)過(guò)的有趣的影子現(xiàn)象用語(yǔ)言描述出來(lái),并能用繪畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)的方式進(jìn)行表征。

      3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。

      4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

      5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、活動(dòng)前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

      2、每個(gè)幼兒繪畫(huà)用的紙、筆。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、談話導(dǎo)入主題組織幼兒談話:

     。1)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?

     。2)你都見(jiàn)到過(guò)什么樣的影子?

      教師小結(jié),引出課題。

      2、幼兒分組交流

     。1)先將幼兒分成六組。

     。2)引導(dǎo)幼兒交流自己所見(jiàn)過(guò)的影子。

      (3)盡量調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性。

      3、繪畫(huà)影子引導(dǎo)幼兒將有趣的影子用繪畫(huà)或標(biāo)志符號(hào)的形式表征出來(lái)。

      4、展示幼兒作品。

      將幼兒的繪畫(huà)作品展示在墻飾專欄中,并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。

      5、教師講評(píng)。

      活動(dòng)效果幼兒能積極參與討論,互相交流講述自己在不同時(shí)間所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的影子,知道影子的變化,并能準(zhǔn)確的畫(huà)出不同影子的效果。本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到,效果不錯(cuò)。

      活動(dòng)反思:

      對(duì)周圍的一切事物充滿好奇,他們?cè)谏钪杏姓f(shuō)不完的話,但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見(jiàn),因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生敢于說(shuō)話,善于說(shuō)話,樂(lè)于說(shuō)話。真正使學(xué)生學(xué)有所成,達(dá)到教學(xué)改革的要求!队白印愤@一課,我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的操場(chǎng)上,讓他們自己親自去體會(huì),讓孩子們的語(yǔ)言在體驗(yàn)的同時(shí),得到發(fā)展和提升。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來(lái)認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右,這樣老師就不用在課堂上照搬課文,讓學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)的前提下,古板的記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),來(lái)表達(dá)自己對(duì)影子的理解,有的同學(xué)寫(xiě)道:“影子就像我的小尾巴”,還有的同學(xué)寫(xiě)道:“影子一會(huì)在我的左邊,一會(huì)在我的右邊”,孩子們經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后的語(yǔ)言躍然呈現(xiàn)在腦海里。

      孩子們的生活是豐富多彩的,那么語(yǔ)文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開(kāi)同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂(lè)的生活中去體驗(yàn),從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,讓課堂因孩子們的語(yǔ)言而美麗!

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