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    幼兒園中班語言教案

    時(shí)間:2022-10-11 14:21:34 幼兒園教案 我要投稿

    【推薦】幼兒園中班語言教案模板六篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

    【推薦】幼兒園中班語言教案模板六篇

    幼兒園中班語言教案 篇1

      幼兒行為基礎(chǔ):中班幼兒年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就理不饒人,甚至動(dòng)手打人。因此,經(jīng)常有幼兒來告狀:“某某打我”,“某某搶我的玩具”……

      《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

      教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

      (1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛,相互謙讓的道理。

      (2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

      2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。

      3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      背景圖一幅,小動(dòng)物圖片若干

      活動(dòng)流程:

      出示小熊,引起幼兒的興趣→教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事

      活動(dòng)過程

      1、出示小熊圖,引起幼兒的興趣。

      今天來了一位小客人,你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

      2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

     。1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭),讓幼兒初步感知小熊的霸道:故事里有誰?

     。2)師:到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

      (3)師講述故事的后半部分,設(shè)問:“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來聽一聽。”

     。4)講故事的后半部分。

     。5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

     。15)師:小熊為什么會(huì)臉紅?

     。16)師:小熊后來變的怎么樣了?

      3、情感教育。

     。1)師:如果你是這只小熊,你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?

     。2)師:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

     。3)師:請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。

     。4)師:學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?

      (4)師總結(jié):我們要做個(gè)相互關(guān)愛,相互謙讓的好孩子

      4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

      胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

      幼:小動(dòng)物在一起玩的故事。

      幼:故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

      幼:故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路,后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

      幼:小東西,快給我讓路。

      幼:小熊很壞。

      小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼:小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

      幼:小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上

      幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來治小熊。

      幼:大獅子的辦法好的。

      幼:大獅子走到小熊跟前,站在路邊說:“小熊,你先過去吧!”

      幼:小熊看見大獅子走過來.心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。。

      活動(dòng)總結(jié):

      興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一小熊圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:它是只什么樣的熊?然后再用設(shè)問法提問:上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。

      另外,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,能充分發(fā)揮幼兒自己的見解,并能加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如:故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙,大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就可以問幼兒:你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法?這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象,并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

      附故事:小熊讓路

      小熊長(zhǎng)得胖胖的,力氣很大很大。

      小熊在路上走,前面來了小兔。它站在路中間,大聲說:”小東西,快給我讓路!”

      小兔怕小熊,只好從路旁的草叢中爬了過去。

      不一會(huì)兒,小羊從前面走來。

      小熊又往路中間一站:“小家伙,快給我讓路!”

      小羊害怕了,它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

      小猴呢,它更害怕小熊,很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。

      小熊多得意:“哼,我的力氣大,誰都怕我!”

      小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來治小熊。

      大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      大獅子走在前面,小兔、小羊和小猴跟在后面。

      小熊看見大獅子走過來.心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。

      大獅子走到小熊跟前,站在路邊說:“小熊,你先過去吧!”

      小兔、小羊和小猴聽了,都愣住啦:大獅子也怕小熊。

      小熊低著頭,不好意思地從大獅子身邊走過去……

      打著以后,小熊看見小兔、小羊、小猴來了,馬上站在路旁,讓它們先過。

      這下,小兔、小羊、小猴明白了,大家都說:“大獅子真有辦法,小熊變得有禮貌啦!”

    幼兒園中班語言教案 篇2

      目標(biāo):

      使幼兒初步了解祖國(guó)地域之遼闊廣大,激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。

      大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

      養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

      準(zhǔn)備:

      本市(縣)、中國(guó)地圖各1張。地球儀兩個(gè)。一朵小紅花。每個(gè)幼兒備一張自己的照片(不超過2寸)。

      過程:

      1、我的家在哪里

      教師出示本市(縣)地圖。并提問:“誰能從這張圖上找到我們的幼兒園?”當(dāng)幼兒找到時(shí),請(qǐng)用小紅花貼到幼兒園的位置上。再請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找“我的家在哪兒?”小朋友分組到地圖前找自己的家,找到自己家的小朋友,可把自己的照片貼到上面去。經(jīng)過大家一番尋找和粘貼,一幅生動(dòng)、親切的“我的家”的地圖制成了。

      2、我們的祖國(guó)——中國(guó)真大

      教師出示地球儀,并提問:“誰能找到中國(guó)在什么地方?”“我國(guó)周圍有哪些國(guó)家?”此時(shí),教師出示世界地圖,引導(dǎo)幼兒在世界地圖上和其他國(guó)家比較,最后得出“我們中國(guó)在世界上是個(gè)很大的國(guó)家”的結(jié)論。

      3、中國(guó)的南方和北方

      教師引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的事實(shí)(我去旅游,爸爸出差……)說明我國(guó)南方和北方距離之大。

      如“我和爸爸去南方(海口),坐了三天火車才到!薄拔液蛬寢屓ケ狈剑R齊哈爾),坐了兩天火車才到。以此說明中國(guó)之大。作為一個(gè)中國(guó)人,感到自豪。

      課后反思:

      課堂上,我讓幼兒觀看祖國(guó)插圖,了解祖國(guó)特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感;認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地不同的人的活動(dòng),感悟作為一名中國(guó)人的自豪。

      小百科:祖國(guó)首先是國(guó)家,其次自己對(duì)這個(gè)國(guó)家有歸屬感。這歸屬感,來自于民族文化的認(rèn)同,家族祖先的傳承,生存生活的祖國(guó)既是一個(gè)地理概念,也是一個(gè)文化概念更是一個(gè)法理概念。

    幼兒園中班語言教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

      2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。

      3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性,提高識(shí)字的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、在教室的地上畫好迷宮圖。

      2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子,籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

      3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

      活動(dòng)過程:

      1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。

      1)引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”,讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。

      2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。

      2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

      1)小朋友,你們知道房子里有些什么嗎?請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎? 2)指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口,打開籃子上的布,請(qǐng)幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。

      3)引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。

      4)出示相應(yīng)的字卡,并教幼兒認(rèn)讀。

      3、游戲:聽話看字做動(dòng)作。

      教師出示字卡并說一句話,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如,教師出示字卡“跑”,并說:“小朋友在跑步”。

      4、游戲:看誰快又準(zhǔn)?

      把幼兒分成兩組分別站在入口處,教師說出一個(gè)字,幼兒進(jìn)入迷宮,跑到小房子里把這個(gè)字找出來。找對(duì)了,可以出迷宮并得一個(gè)笑臉;找錯(cuò)了,也可以出迷宮,但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多,哪組就勝,每人可獲得一個(gè)小星星。

      指導(dǎo)語:在迷宮里面藏著許多的字寶寶,你們幫老師找出來,好嗎?

      活動(dòng)反饋:幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好,他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng),并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是:游戲“聽話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰快又準(zhǔn)”。在“聽話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中,我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度,即:教師出示字卡,幼兒讀出字卡并做動(dòng)作,這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后,再次出示字卡,幼兒還是不能認(rèn)讀出來。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,效果還不錯(cuò)。

      如果每次活動(dòng),我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地去解決問題,那不僅對(duì)幼兒有好處,對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高,我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。

    幼兒園中班語言教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、幼兒能夠講述故事,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

      2、幼兒能夠了解故事中動(dòng)物尾巴的功能。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒可以看懂圖片內(nèi)容、幼兒具有合作講故事的經(jīng)驗(yàn)。

      材料準(zhǔn)備:頭飾(小壁虎、小魚、小鹿、小馬、壁虎媽媽)、圖片(小壁虎分別與小魚、小鹿、小馬和壁虎媽媽對(duì)話的圖片;小壁虎斷尾巴和新長(zhǎng)出尾巴的圖片)、故事

      活動(dòng)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      老師:今天我們班來了一位好朋友,可是它有點(diǎn)不開心,讓我們來看看我們的好朋友為什么不開心?(出示小壁虎斷尾巴的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了)

      二、進(jìn)行部分。

      1、教師講述故事內(nèi)容老。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的聽一聽,小壁虎的尾巴斷了以后,小壁虎是什么樣的心情?小壁虎斷了尾巴以后去做什么了?它遇到了誰?小壁虎借到尾巴了嗎?

      2、教師與幼兒討論故事內(nèi)容。

     。1)小壁虎斷了尾巴以后是什么樣的心情?(傷心、難過)

     。2)小壁虎尾巴斷了以后是去做什么了?(去找小動(dòng)物借尾巴)

     。3)小壁虎都去找哪些小動(dòng)物借尾巴了?(小魚、小鹿、小馬)

     。4)最后小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

      3、教師出示圖片再講述一遍故事。

      老師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽一聽為什么小動(dòng)物們有沒有把尾巴借給小壁虎?最后小壁虎的媽媽跟小壁虎說什么了?小壁虎的尾巴最后怎么樣了?

      4、教師與幼兒討論故事內(nèi)容。

      (1)小壁虎找小動(dòng)物借尾巴,小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o它?(引導(dǎo)幼兒說出小魚、小鹿、小馬的尾巴對(duì)自己的作用)

     。2)小壁虎的媽媽跟小壁虎說什么了?(引導(dǎo)幼兒說出小壁虎的尾巴是可以再生的)

     。3)小壁虎的尾巴最后怎么樣了?(長(zhǎng)出來了)小壁虎現(xiàn)在是什么心情?(高興)

      5、講述故事。

      (1)在老師的引導(dǎo)下老師與幼兒共同講述一遍故事。

      (2)請(qǐng)幾位小朋友分別扮演小動(dòng)物、老師旁白一起來講故事。(再請(qǐng)兩三組幼兒來講述故事,旁白也可請(qǐng)幼兒來講述)

      三、結(jié)束部分。

     。w幼兒講述故事)老師請(qǐng)小朋友們分為六組,每組請(qǐng)一位小朋友來選擇我們組扮演的角色,其中一組為旁白。

      活動(dòng)小結(jié):

      今天我們?cè)诠适轮袑W(xué)到了小魚的尾巴可以幫助小魚游泳,小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息,小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子,同時(shí)我們還知道了,小壁虎的尾巴還可以再生。請(qǐng)小朋友們觀察我們身邊小動(dòng)物的尾巴可以用來做什么?明天我們?cè)賮硪黄鸱窒怼?/p>

    幼兒園中班語言教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、 練習(xí)繞口令,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)(guan)”,“夸(kua)”,“瓜(gua)”。感知繞口令的韻味。

      2、 通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、 圖片:東瓜、西瓜若干。

      2、 文字標(biāo)記:西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。

      活動(dòng)過程:

      1、 利用傳字游戲練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“關(guān)、夸、瓜”的字音。

      老師把“關(guān)”字說給一排的第一個(gè)人聽,一直往下傳,傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出,若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。(同樣方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音。)

      2、 教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繞口令。

     。1) 教師邊出示教具邊朗誦繞口令。(聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的.哪個(gè)字)

     。2) 繞口令講了些什么?(指點(diǎn)圖片及文字標(biāo)記引導(dǎo)幼兒講述繞口令的內(nèi)容)

     。3) 教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。

      3、 游戲練習(xí)繞口令。

     。1) 幼兒分成西關(guān)隊(duì)和東關(guān)隊(duì)兩隊(duì),用輪流的方式念繞口令。

      (2) 念繞口令時(shí)聲音響亮清楚正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜。念錯(cuò)的一隊(duì)就不得瓜。最后得瓜多的一隊(duì)為勝利的隊(duì)。

      4、 教師與幼兒輪流練習(xí),個(gè)別引導(dǎo),使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

      念對(duì)的幼兒可以為自己的小隊(duì)添上一個(gè)瓜。

    幼兒園中班語言教案 篇6

      在直塘幼兒園中,我有幸聽了雁鳴杯師徒秀,此次活動(dòng)對(duì)我的感觸很深。她們一個(gè)是有經(jīng)驗(yàn)的老師而另一個(gè)是剛剛上班的新老師,她們用彩色兔的故事,上出了兩種不同的形式,不同的版本,達(dá)到了對(duì)活動(dòng)要同體異構(gòu)的觀念。

      第一節(jié)課是由丁老師上的,她用圖片和游戲的情景,進(jìn)行彩色兔的活動(dòng)。她并不是把故事整體講述的,而是把把故事融入到每個(gè)分段中。雖然丁老師是個(gè)新老師但她在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)還是很到位的,她對(duì)于幼兒的回答,一直是以追問、總結(jié)、提升的方式應(yīng)答,而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。她用游戲的情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。她的教態(tài)自然,一直用微笑來對(duì)待幼兒,講故事生動(dòng)且不局限于故事中,靈活應(yīng)對(duì)幼兒。

      第二節(jié)是楊老師上的,楊老師是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師,她用PPT的形式進(jìn)行彩色兔活動(dòng)。因?yàn)镻PT比較大,所以小朋友看的比較的清楚,有利于幼兒觀察畫面。我覺得楊老師在兔寶寶的口袋中放入了一支蠟筆,然后給兔寶寶換衣服,再請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是老大、老二的環(huán)節(jié)比較好。因?yàn)橛變壕蜁?huì)根據(jù)兔寶寶袋中的蠟筆進(jìn)行辨認(rèn),以蠟筆為線索進(jìn)行大膽識(shí)別,幼兒就不會(huì)搞錯(cuò)了。還有楊老師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智比較好,師幼互動(dòng)做的比較到位,她每個(gè)環(huán)節(jié)的提問都在為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備,并且突出重點(diǎn)問題,能夠抓住幼兒的注意力。作為新教師的我,在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于幼兒的回答往往不能做出一個(gè)有效的回應(yīng)。所以我需要多聽、多看、多反思、多積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的應(yīng)變能力。在活動(dòng)中尊重每個(gè)幼兒的回答,并且嘗試對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行有效的回應(yīng)。

      同樣是彩色兔,但兩個(gè)老師上出了不同風(fēng)格,各有各的優(yōu)勢(shì)。在以往的備課中我往往是照著教案來備的而在雁翔工作室中,通過謝老師講解怎么拋開教材來設(shè)計(jì)教案的方法,我深有感觸。作為新老師,我應(yīng)該要在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新,而不應(yīng)該一直依賴于老教材。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平,設(shè)計(jì)出幼兒更感興趣,更適合幼兒的教案。

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