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    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

    時(shí)間:2022-09-22 16:25:52 幼兒園教案 我要投稿

    精選幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案錦集6篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    精選幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案錦集6篇

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

      活動(dòng)設(shè)計(jì):

      在“你變我變的”主題中,幼兒從身邊的事物中找變化的東西,圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等,一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)手的加工,可以變成許多有趣、新奇的東西,他們對(duì)自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣!渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié),讓孩子讀來(lái)有趣、有能引起他們的探究,因此本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解故事中事物的神奇變化。

      2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、自制背景圖及若干小圖片

      2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。

      ——出示背景圖“小火車”,猜猜這是一列怎樣的火車。

      ——什么是神奇?

      ——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車,變出一只“桃子”。

      ——原來(lái)這是一列神奇的小火車,它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車,他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車”。

      2、看看小火車會(huì)變什么。

      ——完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車的第一位乘客?它有什么變化?為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎?

      ——接著誰(shuí)又上了車?它發(fā)生了什么變化?下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?

      ——小青蟲(chóng)們上了車,它又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)

      ——小男孩上了車,走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?

      ——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?

      ——這真是一輛神奇的小火車,它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大,往后開(kāi)就還原。

      在我們周圍許多東西都在變,有的變化很快、很明顯,而有的東西是漸漸地變化的。

      3、讓他們坐上小火車。

      ——嗚。。。。。嗚!藍(lán)色的神奇的小火車又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車?小火車會(huì)把它變成什么?

      ——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程,如:月亮圓缺,花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。

      4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化,獲得更多的表現(xiàn)。

      大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓(下)

      一、活動(dòng)背景:

      分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

      二、設(shè)計(jì)思路:

      瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書(shū)!毒V要》中也指出應(yīng):“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果!币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

      三、活動(dòng)目標(biāo):

     。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。

      (二)能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

     。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

      四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

     。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

      1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

      2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

     。ǘ┣捌诮(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

      五、活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題

      1、教師用一本書(shū)直接切入:“今天我們要制作圖書(shū)。”

      2、教師:“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

      3、觀察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件

     。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū),這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?

     。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書(shū),填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

      1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū),將故事內(nèi)容融入圖書(shū),成為圖書(shū)的一部分,填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表,商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么?

      2、小組共同協(xié)商分工合作。

      引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上,分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

      (四)分工合作,繪制小書(shū),并進(jìn)行自評(píng)。

      每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū),教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

     。ㄎ澹┕餐窒恚喿x自制圖書(shū)

      教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū),分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。

      六、活動(dòng)延伸

      1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

      2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

      2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》,并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè),發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

      3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

      4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

      5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、多媒體課件一套。

      2、配樂(lè)帶。

      3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、引起幼兒興趣觀看畫(huà)面。(小朋友在雨中玩活動(dòng)的`照片)師:“看,那是誰(shuí)的照片。俊薄澳銈?cè)诟墒裁窗!”(幼兒自由回答?/p>

      二、初步欣賞散文詩(shī)

      1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié),說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽表述。(到靜靜地聽(tīng))師:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂(lè)朗誦第一段)師:“它會(huì)聽(tīng)到什么呢?”師:“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌,我們一起來(lái)側(cè)著耳朵仔細(xì)聽(tīng)。”

      2、接下去欣賞課件,能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。欣賞第二段,第一遍:學(xué)習(xí)象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn):理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí),老師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題,如:它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的?)

      3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師:“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌?它在干什么呢?”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí),就出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面幫助幼兒理解語(yǔ)句規(guī)律。完整理解表述語(yǔ)句:沙沙沙,那是小雨和森林的樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜,那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們,這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》,我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。

      1、師:“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告訴了我們,我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌,我們也來(lái)告訴小蝴蝶,好嗎?”

      2、師:“我知道你們都想告訴它,我們把他畫(huà)下來(lái),怎么樣?

      3、師:“我們四人一組,先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌,然后快快的畫(huà)下來(lái)”

      4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂(lè),幼兒作畫(huà))(時(shí)間控制)

      5、創(chuàng)編散文詩(shī):“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了,小朋友們閉上眼睛,側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)。啊,聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了——沙沙沙,那是小雨——————————。丁丁丁,那是小雨————————————。吱吱吱,那是小雨————————————。嗒嗒嗒,那是小雨————————————。小朋友高興地說(shuō):“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!”窗外,小雨還在輕輕地唱;屋里,小朋友還在靜靜地聽(tīng)。

      四、結(jié)束部分

      師:“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)!落下的聲音象唱歌,真好聽(tīng),小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽(tīng)一聽(tīng)!币魳(lè)聲中離開(kāi)教室。

      五、活動(dòng)延伸

      1、區(qū)域活動(dòng)中,佩帶胸卡,一名幼兒扮演小雨點(diǎn),四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

      2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

      活動(dòng)反思

      《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

      為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演——朗讀散文。

      綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

      通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

      1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

      利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。

      2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

      活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

      3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

      通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

      一、活動(dòng)背景:

      幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

      如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

      2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

      四、活動(dòng)過(guò)程:

      A、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣

      師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?

      幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;

      師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

      幼:小熊住山洞

      師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

      [評(píng)析:以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]

      B、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容

      1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

      師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

      幼1:很沒(méi)勁;

      幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

      幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

      -----

      師:你愿意住在山洞里嗎?

      幼:不愿意。

      師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

      幼1:他們想搬家;

      幼2:他們想蓋新房了。

      [評(píng)析:幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便

      之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

      2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)

      幼1:小熊,我們一起造新房吧;

      幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;

      師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]

      師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

      幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

      幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。

      幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

      [評(píng)析:幼兒各抒己見(jiàn),氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

      3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

      幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

      幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。

      師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

      幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

      幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

      幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。

      師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

      聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

      我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?

      師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)

      幼:小熊舍不得砍樹(shù)。

      [評(píng)析:幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色,又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句,進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

      4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

      幼:小熊仍然住在山洞里。

      師:一年又一年,小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

      幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

      幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。

      師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

      幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

      幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

      幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

      5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。

      幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

      師:它們?yōu)槭裁催@么做?

      幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。

      師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)

      [評(píng)析:在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中,老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

      C、拼字卡,全文閱讀

      1、師:我們一起看懂了這本書(shū),

      現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?

      看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事

      以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

      2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

      [評(píng)析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高,因此效果較好。]

      先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

      3、集體閱讀

      4、重點(diǎn)閱讀最后一段

      D、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

      師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

      幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。

      幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

      幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

      師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

      [評(píng)析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來(lái)保護(hù)。]

      五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

      本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試;顒(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往。

      2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往。

      3.主動(dòng)大膽的發(fā)起交往,提高交往的主動(dòng)性。

      活動(dòng)重點(diǎn)嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往。

      活動(dòng)難點(diǎn)能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往,提高交往的主動(dòng)性。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      大一、大二、大三、大四班幼兒各4名、幼兒自備禮物一份

      音樂(lè)《找朋友》

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      師:請(qǐng)大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣?

      幼兒自由說(shuō),教師

      二、幼兒找朋友

      嘗試與同年級(jí)組的同伴進(jìn)行交往,在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

      1.第一次交往:幼兒自由交往,教師觀察出現(xiàn)的問(wèn)題

      師:今天這里有大一班、大二班、大三班還有大四班的小朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎,請(qǐng)大家自己去找一個(gè)朋友

      (1)幼兒自己交朋友

     。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己交到的朋友

      師:你們是怎么認(rèn)識(shí)的?

      剛剛我們找得都是認(rèn)識(shí)的朋友,這里還有許多不認(rèn)識(shí)的朋友呢,我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)呢?

     。3)幼兒討論

     。4)針對(duì)問(wèn)題提出交朋友的要求

      師:要告訴別人你叫什么名字,幾歲了,在哪個(gè)班,住在哪里?

      2.第二次交往

      師:剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了,還有不認(rèn)識(shí)的,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ハ嗷フJ(rèn)識(shí)一下。

     。1)幼兒再次去交朋友

     。2)在集體面前介紹今天剛認(rèn)識(shí)的朋友

      師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)他的(誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)是被動(dòng)的)你們都說(shuō)了些什么(交往中的語(yǔ)言)還有什么約定。

      3.與朋友交換禮品(事先做好的)

      師:“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來(lái)送給你剛剛認(rèn)識(shí)的好朋友!

      三、音樂(lè)游戲《找朋友》。

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。

      2、理解故事主題,萌生成長(zhǎng)的自豪感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:故事

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、麥麥的午餐盒。

      1、今天,我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。

      2、午餐盒里有哪些好吃的東西?

      3、媽媽說(shuō)午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃?

      二、美味的誘惑。

      1、那么好吃的東西,小豬麥麥想不想馬上吃掉?我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

      2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。

      3、上學(xué)的路上,麥麥想吃午餐盒里的東西,他吃了嗎?他是怎么做的?

      4、上課的時(shí)候,麥麥想吃東西了嗎?它心里對(duì)自己說(shuō)了什么話呢?

      5、麥麥吃了午餐以后,還想吃桃子嗎?有沒(méi)有吃掉?

      6、下午,麥麥肚子很餓很餓,他想吃桃子了嗎?有沒(méi)有吃掉?

      7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,他忍住了嗎?你覺(jué)得麥麥做得對(duì)嗎?為什么?(麥麥很想吃掉午餐和桃子,可他忍住了。麥麥知道要聽(tīng)媽媽的話,到該詞的時(shí)候才能吃)。

      三、不平常的桃核。

      1、麥麥回家,把午餐盒交給媽媽,他問(wèn)媽媽要了那個(gè)桃核,你知道這是為什么嗎?

      2、教師講述故事最后一節(jié)。

      3、麥麥把桃核放在紙船里,望著它,想著這一天發(fā)生的事,我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)故事。

      4、教師完整講述故事一遍。

      5、麥麥以前嘴很讒,上小學(xué)的第一天,他還是很讒嗎?為什么他覺(jué)得這一天非常高興?

      6、引導(dǎo)幼兒討論后得出:麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,可他都忍住了。他上小學(xué)了,知道自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。

      7、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第29――31頁(yè),結(jié)合畫(huà)面復(fù)述故事。

    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽想象和分析,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言講述連環(huán)畫(huà)的能力。

      2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與人合作的好處。

      3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

      4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)掛圖4幅

      2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引出課題

      師:你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?

      兔子和烏龜?shù)谋荣悾l(shuí)贏了?為什么平時(shí)跑得快的兔子,會(huì)輸給烏龜呢?

      師:這次因?yàn)樗X(jué)輸了比賽后,兔子后悔極了。它說(shuō)如果以后,還會(huì)和烏龜比賽的。你們看:

     。ǔ鍪緢D1)

      森林里在舉行什么比賽?

      誰(shuí)在當(dāng)裁判?

      有哪些動(dòng)物參加了比賽?(讓幼兒盡情地說(shuō)。)

      師:森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判,它把紅旗一揮,它們就使勁地向前跑。那么你認(rèn)為,誰(shuí)會(huì)得第一名呢?

      二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解并大膽講述圖片內(nèi)容。

      1、(出示圖4)

      師:大家快看,比賽結(jié)果出來(lái)了,誰(shuí)和誰(shuí)站在了第一的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了?

      誰(shuí)得了第二?誰(shuí)得了第三?

      奇怪,跑得這么快的兔子,沒(méi)有睡懶覺(jué),為什么會(huì)和跑得這么慢的烏龜,同時(shí)得第一呢?

     。ü膭(lì)幼兒充分想象,各說(shuō)各的想法)

      2、師:這到底是怎么回事呢?是不是和我們小朋友想得一樣呢?

      出示圖2:,并提問(wèn):

      這是上坡還是下坡,你是怎么知道的?

      這上坡可真陡啊,兔子和烏龜是怎么上去的?

      兔子為什么要背著烏龜上坡?

      圖3:

      這是下坡了,它們有時(shí)怎么做的?

      烏龜是怎樣幫助兔子的?

      哦,原來(lái),烏龜和兔子在上坡和下坡的時(shí)候都是相互合作的呀!

      我們一起把它們合作得第一的過(guò)程,完整地說(shuō)出來(lái),好嗎?

     。ㄓ變杭w講述)

      烏龜和兔子,這樣一起合作,一起得了冠軍,它們的辦法好不好?

      小結(jié):兔子和烏龜既是對(duì)手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).

      師:我覺(jué)得這故事很好聽(tīng)哦。對(duì)了,這故事叫什么題目?快點(diǎn)幫忙想一想吧!

     。ㄓ變河懻摚

      師:好,我們就叫它新《龜兔賽跑》吧!咦,我好像聽(tīng)到后面的客人老師想完整的聽(tīng)這個(gè)故事,是嗎?那好,我們就當(dāng)一回小老師,把這個(gè)好聽(tīng)的故事將給她們聽(tīng),好嗎?記住,要用最好聽(tīng)得聲音講出來(lái),不要太重,也不要太輕。

     。ㄓ變杭w講述故事一遍)

      三、根據(jù)新的圖片順序,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容。

      師:這樣的新《龜兔賽跑》,小朋友又會(huì)講了。接下來(lái),我要把順序變一變,你們?cè)囋嚳,還會(huì)不會(huì)講?(教師將圖片順序改為4、1、3、2)

      師:圖片的順序變了,你還會(huì)講嗎?試試看。

      集體講述。

      師:太好了,回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

      附故事: 新《龜兔賽跑》

      一天,森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì)兒, 烏龜和兔子來(lái)到一個(gè)很陡的山坡前,烏龜用力爬也爬不上去。兔子說(shuō):“別著急, 別著急,讓我背你一起上坡吧!睘觚斦f(shuō):“謝謝你!”兔子背著烏龜,四角著地,很快就爬上了山坡。在下坡的時(shí)候,兔子經(jīng)常會(huì)摔倒。烏龜說(shuō):“別著急,別著急。我的貝殼硬硬的,你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好。”就這樣,他們倆相互幫忙,相互合作,同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,它們可開(kāi)心啦!

      反思活動(dòng):

      通過(guò)本次活動(dòng),我覺(jué)得在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注意的問(wèn)題是:

      1、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。針對(duì)故事的每一個(gè)情節(jié),我們要抓住重點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)練、直接的語(yǔ)言,提出能夠解決重點(diǎn)的直接、有效的問(wèn)題。

      2、教師要給予幼兒充分的時(shí)間。教師在提出問(wèn)題后,不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問(wèn)題后,要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象,要有足夠的時(shí)間讓幼兒說(shuō)出自己的想法和感受。

      3、不借助外物,有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物,也就是不借助教具、獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)的東西來(lái)吸引幼兒,那么,我們就要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣,豐富的感情去號(hào)召幼兒,將他們的注意力牢牢的吸引。

      設(shè)計(jì)意圖:

      幼兒進(jìn)入大班后,在語(yǔ)言的理解能力和對(duì)事物的觀察能力上,都有了很大的提高,也能獨(dú)立講述一些簡(jiǎn)短的故事了。但是,我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期,剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。因此,相對(duì)來(lái)說(shuō),他們的起點(diǎn)較低。另外,我發(fā)現(xiàn):有許多孩子的思維能力很活躍,但是,他們卻無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,只會(huì)含糊其辭。為了讓幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)周圍事物及所見(jiàn)所聞的感受,培養(yǎng)它們大膽想象以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事,作為大班語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

      小百科:《龜兔賽跑》,是一則耐人尋味的寓言故事,故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

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