關(guān)于幼兒園大班教案匯編5篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.能力目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
三、教具準(zhǔn)備：
1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
2、教學(xué)圖片四幅。
3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡：亮堂堂、一閃一閃
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入新課：
小朋友，在你上學(xué)、放學(xué)的路上，在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時(shí)候，一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，對(duì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子呀？（平房、草房、石房、樓房、尖頂?shù)姆孔�、圓頂?shù)姆孔�、紅房子、綠房子等）老師這也有一座小房子，你們看它漂亮嗎？今天，老師就給大家講一講這座房子的故事。
�。ǘ�、教師有感情的完整講述故事，提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有誰(shuí)？
師：小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們呢？
（三）、出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問(wèn)，逐幅講述故事。
1、（出示圖一）
師：瞧，這就是那座金色的房子，它在什么地方？
師：金色的房子是什么樣的
幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、漂亮極了。 （注意發(fā)音，學(xué)習(xí)詞匯）
問(wèn)：這么漂亮的房子誰(shuí)住呢？
2、（出示圖二）
師：小朋友細(xì)細(xì)地觀察，圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是誰(shuí)嗎？
3、（出示圖三）
師：誰(shuí)能告訴我，他們對(duì)小姑娘說(shuō)了些什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）
她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
快到中午了，小姑娘該干什么了？小動(dòng)物們呢？
這時(shí)發(fā)生了一件不愉快的事情。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么回事？（學(xué)習(xí)對(duì)話）
小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢？
4. 出示圖四
師：小朋友你看，小姑娘怎么不高興了呢？
這時(shí)，小動(dòng)物們正在干什么呢？
小姑娘是怎么做的呢？
小動(dòng)物們見(jiàn)到她是不是不理他了呢？
后來(lái)呢？
5．出示圖五（大問(wèn)號(hào)）
圖片沒(méi)告訴我們，小朋友，誰(shuí)能給大家講一講？（幼兒自由發(fā)言）
�。ㄋ模┙逃變阂c同伴友好相處。
�。盒」媚镉指锇閭�?cè)谝黄鹆�，多開(kāi)心呀！你看，那邊是誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄐ」媚锷蠄�(chǎng)）：老師好，小朋友好。以前的事真讓我難為情，那小朋友知道我什么地方做錯(cuò)了嗎？（幼兒自由回答）
小朋友說(shuō)得對(duì)，只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂(lè)。離開(kāi)了小伙伴，再美麗的房子，再好的東西，也變得沒(méi)意思了。你說(shuō)對(duì)嗎？
師：不過(guò)，小姑娘現(xiàn)在可不這樣了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來(lái)了，我們一起把這個(gè)故事表演一下好嗎？
五幼兒分角色表演。
六結(jié)束：
小姑娘：小朋友，跟你們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心呀。今天，我?guī)?lái)了許多美麗的鮮花，送給大家，歡迎你們到我的金色的房子去做客。（歡樂(lè)的歌聲響起，贈(zèng)送鮮花。）
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用各種圓表現(xiàn)熊貓的基本特征，并用黑色和白色給熊貓涂色。
2、觀察熊貓的圖片，觀察熊貓的外形特征，大膽想象畫(huà)出不同動(dòng)作姿勢(shì)的熊貓形象。
3、喜歡熊貓，有保護(hù)熊貓的意識(shí)。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
自己安排畫(huà)面，添加相應(yīng)的背景豐富畫(huà)面
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒的畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒人手一份。
2、熊貓的頭、身體、腳、尾巴各4份3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎活動(dòng)為導(dǎo)引，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：腦蛋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛(ài)吃嫩竹子。
2、教師告訴幼兒熊貓是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，是國(guó)寶，我們?nèi)巳藧?ài)護(hù)大熊貓。
二、出示熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的外形特征。
1、提問(wèn)：
�。�1）、熊貓長(zhǎng)得什么樣子的？熊貓哪個(gè)部位的毛是黑色的，哪個(gè)部位的毛是白色的？
�。�2）、熊貓的頭是什么樣子、什么顏色的？
�。�3）、熊貓的眼睛是什么樣子、什么顏色的？
�。�4）、熊貓的耳朵是什么形狀、什么顏色的？
（5）、熊貓的身體是什么樣子、什么顏色的？
�。�6）、熊貓的四肢是什么樣子、什么顏色的？
（7）、教師總結(jié)：熊貓的頭圓圓的，耳朵象半圓，熊貓的身體胖胖的，象個(gè)氣球，四肢短短的，有點(diǎn)象橢圓形，它的身上有黑色和白色的毛。
2、老師這里有了熊貓頭、身體、腳、尾巴，請(qǐng)小朋友上來(lái)放一放熊貓會(huì)有哪些姿勢(shì)？
3、請(qǐng)3-4個(gè)幼兒上來(lái)擺放，大家一起學(xué)學(xué)熊貓姿勢(shì)。
三、幼兒學(xué)習(xí)作畫(huà)。
1、今天我們就要來(lái)熊貓。誰(shuí)來(lái)告訴大家，熊貓是怎么畫(huà)的呢？教師根據(jù)幼兒的講述，在畫(huà)紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，讓幼兒了解正面熊貓的基本畫(huà)法。
2、教師引導(dǎo)幼兒想象不同姿態(tài)的熊貓。
教師：熊貓樂(lè)園的熊貓都在干什么呢？熊貓們會(huì)做什么呢？教師根據(jù)幼兒講述繪畫(huà)出1-2中不同姿態(tài)的熊貓。
四、交代要求，幼兒繪畫(huà)熊貓，教師巡回指導(dǎo)要求：
1、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出熊貓的不同姿態(tài)，并能想象一定的情節(jié)，如熊貓爬樹(shù)、熊貓玩球、熊貓頂傘等。
2、提醒幼兒涂色時(shí)，要順著一個(gè)方向輪廓線來(lái)回地涂色，保持畫(huà)面整潔。
五、展示幼兒的作品，進(jìn)行講評(píng)。
讓幼兒爍爍自己畫(huà)的熊貓?jiān)诟墒裁�？并選出自己喜歡的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么？
活動(dòng)延伸：讓幼兒自由拼擺熊貓。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)圈畫(huà)數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。
2、能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單雙數(shù)。
難點(diǎn)：掌握單雙數(shù)的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。
2、箱子一個(gè)，小布袋若干。（里面各種物品，數(shù)量1—10不等）
活動(dòng)過(guò)程
一、教師組織教學(xué)，用說(shuō)夢(mèng)引起課題，引起幼兒的興趣。
二、1、教師展示十張圖片，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫(huà)，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)給圖畫(huà)圈，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察已畫(huà)過(guò)的圖片，是不是每張圖片上的畫(huà)都被圈起來(lái)了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪幾個(gè)數(shù)字？沒(méi)有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個(gè)數(shù)字？
4、請(qǐng)幾名幼兒回答后，那幾個(gè)是全圈完的，那幾個(gè)是沒(méi)圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒(méi)圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)全部數(shù)完的是雙數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)；1、3、5、7、9是單數(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些，單數(shù)有哪些？
三、幼兒一起做游戲：摸寶
1、教師講解游戲的規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開(kāi)數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問(wèn)為什么是單數(shù)、雙數(shù)。
2、一起做游戲1—2遍。
四、復(fù)習(xí)鞏固延伸尋找身體上和活動(dòng)室內(nèi)
的單雙數(shù)。
1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等。
2、請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單數(shù)？什么東西是雙數(shù)？
教學(xué)反思
1、幼兒的發(fā)展并不充分，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)，能基本區(qū)分單雙數(shù)，但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候，并沒(méi)有牽涉到身體的器官，所以對(duì)于身體的探索欠缺。
2、教師在引導(dǎo)時(shí)，例如過(guò)程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，教師可及時(shí)反應(yīng)，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢？
3、在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí)，教師可從兩個(gè)方面開(kāi)始引發(fā)幼兒探索：
1、我們身體上長(zhǎng)著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？
2、我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？
幼兒園大班教案 篇4
幼兒行為表現(xiàn)
�。�1） 胡羽乾平時(shí)上課總是動(dòng)個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，頓時(shí)目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽(tīng)著。
�。�2）在今天下午的計(jì)算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今天這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起�！彼J(rèn)真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣�！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。
晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴
目標(biāo)：
1、借助動(dòng)作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。
2、在表演活動(dòng)中，有喜愛(ài)成語(yǔ)的情感。
準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過(guò)程：
1、《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)場(chǎng)：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。
（1） 一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
�。�2） 提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽(tīng)到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？幼兒行為表現(xiàn)
�。�1）胡金濤爭(zhēng)著要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試�！痹囃旰髥�(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小朋友說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了。”楊金說(shuō)：“這個(gè)人真笨�！贝蠹倚α�。
�。�2）翟雨實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì)一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)，而且我們還會(huì)表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小朋友表演��？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿意地走開(kāi)了。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對(duì)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì)的成語(yǔ) 第二天表演給小朋友看。教師答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，并決定以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術(shù)活動(dòng)：制作提線木偶
目標(biāo)：
1、運(yùn)用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、制作過(guò)程中能獨(dú)立思考，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線、筷子。
過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（1）小朋友，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？
�。�2）教師操作提線木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。
（3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？
小結(jié)：用線牽拉著可以動(dòng)的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶的制作方法。
�。�1）分別畫(huà)出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
（3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來(lái)。
3、交代制作要求：
�。�1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？
�。�2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線木偶，看誰(shuí)制作的提線木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請(qǐng)幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。
活動(dòng)內(nèi)容 美工活動(dòng)：制作提線木偶
參與活動(dòng)幼兒姓名 黃書(shū)琳
幼兒行為表現(xiàn) 黃書(shū)琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽了拽，發(fā)現(xiàn)是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她開(kāi)心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她仔細(xì)檢查著。李書(shū)陽(yáng)拿著木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了�！秉S書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對(duì)比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯(cuò)了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 幼兒在制作過(guò)程中，教師把方法給學(xué)生思考，獨(dú)立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心，提高了解決問(wèn)題的能力。這就是她最大的快樂(lè)。
活動(dòng)內(nèi)容 郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票
參與活動(dòng)幼兒姓名 孫得元、時(shí)立宇
幼兒行為表現(xiàn) 孫得元正在專心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票�！睍r(shí)立宇驚奇地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)�！彼纯凑f(shuō)：“原來(lái)是守株待兔�！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……�！彼袅艘粡垺毒字堋粪]票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買(mǎi)�！毙∨笥崖�(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……�！毙∨笥烟糇约合矚g的成語(yǔ)郵票。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這個(gè)情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。教師并沒(méi)有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。
談話活動(dòng)：“我喜歡的成語(yǔ)”
目標(biāo)：
1、能?chē)@“我喜歡的成語(yǔ)”進(jìn)行談話，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
2、能主動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜歡的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。
過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。
教師 ：猜一猜，“王三數(shù)馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）對(duì)，這個(gè)成語(yǔ)很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語(yǔ)，教師引導(dǎo)幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、拓展談話范圍。
�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。
要求：能說(shuō)出自己喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清楚。
（2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語(yǔ)？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)談話活動(dòng)。觀 察記錄時(shí)間 20xx年4月19日
活動(dòng)內(nèi)容 談話活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 ：錢(qián)飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現(xiàn) 錢(qián)飛鴻小朋友說(shuō)：“我喜歡掩耳盜鈴，因?yàn)檫@個(gè)人很笨，也很好玩�！蓖踅绶残∨笥颜f(shuō)：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋�！�--------彭程小朋友說(shuō)：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評(píng)小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤�！�
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 在談話活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動(dòng)作性較強(qiáng)的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類(lèi)的成語(yǔ)，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。
美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ)
目標(biāo)：
1、會(huì)將自己喜歡的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容明確。
2、進(jìn)一步加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒講述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)嗎？你們知道哪些成語(yǔ)呢？今天，老師請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、提出繪畫(huà)要求。
畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節(jié)畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語(yǔ)創(chuàng)作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒結(jié)伴講述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
延伸活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)內(nèi)容 美工區(qū)活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現(xiàn) 李安琪畫(huà)好后，對(duì)楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì)說(shuō)：“飛蛾撲火�！崩畎茬骺纯凑f(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象�！眱扇藸�(zhēng)執(zhí)起來(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請(qǐng)付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象。”付雅凡看了說(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人開(kāi)心地笑了。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)每位幼兒對(duì)同一成語(yǔ)的理解能力存在著差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此教師應(yīng)尊重幼兒，允許他們根據(jù)自身發(fā)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的創(chuàng)造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)成語(yǔ)。
劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事
目標(biāo)：
1、 能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng)造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，并能對(duì)角色的對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。
2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫的進(jìn)行。
3、加深對(duì)成語(yǔ)的'喜愛(ài)、理解，體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：幼兒自己制作的表演道具。
過(guò)程：
1、教師提出劇院表演的內(nèi)容：成語(yǔ)表演。幼兒商量、確定表演內(nèi)容、形式。
2、幼兒分工準(zhǔn)備表演的道具及節(jié)目單。
3、討論分配角色。
4、進(jìn)行表演。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)成語(yǔ)的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對(duì)話、動(dòng)作。
（2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結(jié)：請(qǐng)幼兒對(duì)自己與同伴的表演作出評(píng)價(jià)，教師贊揚(yáng)表演中創(chuàng)編較好的語(yǔ)言動(dòng)作。
活動(dòng)內(nèi)容 劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事
參與活動(dòng)幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現(xiàn) 王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的�！彼∈直吃诤竺妫瑩u頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我�！比缓�，他對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王�！闭f(shuō)完得意地晃晃腦袋。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 成語(yǔ)故事本身對(duì)話少，描述簡(jiǎn)單。而表演的劇本要求角色的對(duì)話、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對(duì)成語(yǔ)的理解創(chuàng)造性的反映到表演的對(duì)話、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和創(chuàng)造性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋高樓
目標(biāo)：
1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語(yǔ)。
2、體驗(yàn)使用成語(yǔ)的樂(lè)趣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
準(zhǔn)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、唱“大風(fēng)車(chē)”歌，引出活動(dòng)欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。
4、比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵(lì)幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容 晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋樓房
參與活動(dòng)幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現(xiàn) 王亞文舉手說(shuō)“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很高興；張亦珂舉手回答說(shuō)“車(chē)水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請(qǐng)他說(shuō)“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對(duì)老師說(shuō)“請(qǐng)我們組�！崩蠋熣�(qǐng)她，她回答“走馬觀花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動(dòng)：“我還有指鹿為馬，老馬識(shí)途�！崩蠋熝杆俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來(lái)。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 今天這樣的游戲活動(dòng)，為幼兒提供了極好的表現(xiàn)成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，深受幼兒的喜愛(ài)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用成語(yǔ)的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，值得我們教育者認(rèn)真思考。
生活勞動(dòng)區(qū)：量體裁衣
目標(biāo)：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
2、體驗(yàn)自己裁剪衣服、制作衣服的樂(lè)趣。
材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
�。�1）小朋友，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？
�。�2）今天，老師請(qǐng)小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來(lái)制作一件漂亮的的背心。
（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
�。�1）將塑料方便袋的底邊剪開(kāi)，方便袋的上面當(dāng)領(lǐng)口、袖口，下面當(dāng)背心邊。
�。�2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。
幼兒園大班教案 篇5
一、 活動(dòng)背景
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！闭伊嗽跀�(shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，他們給我的建議是：不要花哨要實(shí)用；不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，覺(jué)得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
二、 活動(dòng)過(guò)程中的思考
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成
1、師：秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，我們一起去摘蘋(píng)果吧！不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目猜可以去，讓我們認(rèn)真聽(tīng)題目吧！
2、進(jìn)行游戲：出手指
�。ㄋ伎迹涸谡n前，我思考了很多，如：座汽車(chē)游戲、按票座位游戲，但是考慮到活動(dòng)是全班幼兒一起參與的，一個(gè)人數(shù)比較多，再一個(gè)開(kāi)始的有些總覺(jué)得不用太復(fù)雜，只要簡(jiǎn)單能見(jiàn)效果就行，于是就選擇了簡(jiǎn)單的游戲：出手指。在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲還是太過(guò)于簡(jiǎn)單了，如果再增加一點(diǎn)趣味性就更好了）
（二）自主探索6的組成
1、師：果園里的叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙，把這6個(gè)蘋(píng)果，分成兩份，該怎么分呢？有幾種方法呢？我們一起試一試吧！
2、幼兒自主探索并記錄
�。ㄋ伎迹涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，給幼兒準(zhǔn)備了6個(gè)操作蘋(píng)果，原本想再給幼兒準(zhǔn)備一張有兩個(gè)盤(pán)子的背景操作紙，讓幼兒在兩個(gè)盤(pán)子中給6個(gè)蘋(píng)果分成兩份，但想想，大班的孩子如果不在盤(pán)子中進(jìn)行操作，他們肯定也能理解老師所說(shuō)的“分成兩份”是什么意思，所以考慮教具的有效性，就沒(méi)用背景操作紙。但在這個(gè)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象是我課前沒(méi)有考慮到的，就是在自主探索組成時(shí)，有好幾個(gè)孩子都記錄了6可以分成0和6，這是我課前沒(méi)有考慮到的，于是我就在個(gè)別交流的時(shí)候給予解決了，沒(méi)有再集體面前說(shuō)到，也就是在活動(dòng)中我沒(méi)有找到很合適的解釋語(yǔ)，就讓它過(guò)去了。從幼兒的操作過(guò)程中看，他們都能基本上進(jìn)行獨(dú)立操作，并給自己的答案進(jìn)行記錄。）
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