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    幼兒園中班語(yǔ)言教案

    時(shí)間:2022-08-04 10:20:37 幼兒園教案 我要投稿

    實(shí)用的幼兒園中班語(yǔ)言教案四篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實(shí)用的幼兒園中班語(yǔ)言教案四篇

    幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1

      設(shè)計(jì)意圖:

      在幼兒園教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)自己沒(méi)信心,缺乏自信,總覺(jué)得自己比不收別人,覺(jué)得自己不如人。如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心一直是我在幼兒教育中不斷探索的一方面。剛好我看到了這篇故事“誰(shuí)會(huì)贏”,這是一個(gè)非常有趣的故事,在故事中長(zhǎng)頸鹿、大象、河馬、袋鼠和小小的西瓜蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪,究竟誰(shuí)可以吃到它呢?動(dòng)物們開(kāi)始比賽了:看誰(shuí)最高?看誰(shuí)最重?看誰(shuí)的嘴巴大?看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)?小小的西瓜蟲(chóng)都比不上他們,但是,在最后一輪比賽里,西瓜蟲(chóng)贏了……我想通過(guò)這個(gè)故事來(lái)告訴孩子人和動(dòng)物一樣,都有各自的特長(zhǎng),只要充分發(fā)揮,就會(huì)勝利,不要總覺(jué)得自己小,小小的自己也有不簡(jiǎn)單的地方,要相信自己能行,要對(duì)自己有自信心。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、借助故事,了解故事中每種動(dòng)物的特長(zhǎng)。

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

      3、知道人和動(dòng)物都有各自的特長(zhǎng),只要充分發(fā)揮,就會(huì)勝利。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、圖片、音樂(lè)磁帶

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的特長(zhǎng)。

      教師展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么特長(zhǎng)。

      師:小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)一些動(dòng)物圖片,讓我們一起來(lái)看看。

     。1)你們喜歡嗎?

     。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么特長(zhǎng)(本領(lǐng))?

      二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

      1、教師出示第一幅圖片,引導(dǎo)講述故事第一段。

      師:“說(shuō)得真好,河馬、袋鼠、長(zhǎng)頸鹿、大象和西瓜蟲(chóng)有一天在草地上發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪。”

      鼓勵(lì)幼兒大膽講述:

     。1)它們看到奶酪后會(huì)怎么想?

     。2)“那小朋友猜猜看,誰(shuí)會(huì)吃到這塊奶酪。為什么?”“誰(shuí)最不可能吃到奶酪,為什么?”

      2、教師繼續(xù)講述“究竟誰(shuí)可以吃到呢?動(dòng)物們開(kāi)始比賽了,那它們進(jìn)行了哪些比賽呢?

     。1)出示圖標(biāo):比高、比重、比嘴巴大、比跳遠(yuǎn)”。

     。2)引出問(wèn)題 “假如比**,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏?”

      出示圖片2-4頁(yè):讓幼兒了解比賽的過(guò)程。

      提問(wèn):

     。1)每一次的比賽,誰(shuí)都落在最后面?(西瓜蟲(chóng))它的心里面會(huì)怎么想呢?

     。2)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜想:那么西瓜蟲(chóng)會(huì)跟他們比什么來(lái)贏得比賽呢?出示圖標(biāo)“O”。

      (3)它們比到現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友再來(lái)猜猜最后誰(shuí)能吃到奶酪?

      出示圖片,讓幼兒了解比賽結(jié)果。

      三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解每個(gè)人都有了不起的本領(lǐng)。

      師:“這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽(tīng)。一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們,你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎?”

      故事后提問(wèn):

     。1)故事中的動(dòng)物們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目?

     。2)最后奶酪歸誰(shuí)了?它是用什么方法得到的?

     。3)為什么小小的西瓜蟲(chóng)最后能戰(zhàn)勝比它大的動(dòng)物?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

      教師小結(jié):其實(shí)人和動(dòng)物一樣,都有自己的特長(zhǎng),只要充分發(fā)揮,就會(huì)勝利。所以,不要總覺(jué)得自己小,小小的你也有不簡(jiǎn)單的地方哦。我們要相信自己,要對(duì)自己有信心。

      四、游戲比賽“誰(shuí)會(huì)贏”。

      師:剛才故事中的動(dòng)物們進(jìn)行了比賽,現(xiàn)在我們也來(lái)比一比,看,老師給你們每人準(zhǔn)備了一張拼圖,我們來(lái)比比誰(shuí)拼得最快,看看誰(shuí)會(huì)贏,好不好?

      (1) 游戲進(jìn)行。

     。2) 評(píng)比。

      結(jié)束句:今天我們開(kāi)展了拼圖比賽,小朋友動(dòng)作比老師快,下次我們?cè)龠M(jìn)行拍球比賽,看誰(shuí)會(huì)贏,好嗎?

      附故事:

      有一天,河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠和西瓜蟲(chóng)在草地上玩,突然,他們發(fā)現(xiàn)了一塊黃色的東西,大家湊過(guò)去一看,哇!原來(lái)是一塊美味的奶酪。它們都爭(zhēng)著要吃奶酪,河馬說(shuō):“我嘴巴大,應(yīng)該我吃。”長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“不行,我個(gè)子最高,得我吃!贝笙髤s說(shuō):“我最重,得我吃。”袋鼠說(shuō):“哼,你們誰(shuí)有我跳得遠(yuǎn),應(yīng)該我吃!”大家誰(shuí)也不讓誰(shuí),掙得不可開(kāi)交!澳谴蠹揖捅纫槐龋凑l(shuí)會(huì)贏!边@是西瓜蟲(chóng)小小的聲音。

      于是比賽開(kāi)始了,它們來(lái)到大樹(shù)下比跳遠(yuǎn),只見(jiàn)袋鼠用力一跳,就穩(wěn)穩(wěn)地落在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地上。它們來(lái)到竹林比高,只見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿的腦袋躲在高高的竹葉中。它們來(lái)到磅秤旁,只見(jiàn)大象往稱上一站,稱上的指針一下子就甩到了頂。這時(shí)它們又回到草地上比嘴大,河馬的嘴巴一張,其它動(dòng)物看著都說(shuō):“哦,真夠大的!北荣惤Y(jié)束了,可是它們還是爭(zhēng)著要吃奶酪。這時(shí)西瓜蟲(chóng)又開(kāi)口了,說(shuō):“我有個(gè)好主意,我們來(lái)比比誰(shuí)更像‘O’誰(shuí)先滾到奶酪旁誰(shuí)就吃!贝蠹乙宦(tīng)這個(gè)注意不錯(cuò),于是動(dòng)物們都在草地上努力著把自己變成O,可只見(jiàn)西瓜蟲(chóng)迅速把身體團(tuán)成了一個(gè)圓球,一下子就滾到了奶酪旁,西瓜蟲(chóng)就美滋滋的吃著奶酪,而長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠、河馬只能眼睜睜的看著它。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2

      活動(dòng)前言:

      冬天給我們影響最深刻就是雪花,當(dāng)下雪的時(shí)候,可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,夏季卻就不同,夏季最容易下雨了,從天空中下的小雨,就像是一串串?dāng)嗔司的小珠子!通過(guò)此活動(dòng),可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同!

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

      2、.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),養(yǎng)成專注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

      2、可粘貼的小紅花。

      3、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片,并布置在活動(dòng)室。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.出示掛圖,引入話題

      教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):它們分別在什么季節(jié)開(kāi)花。

      2.教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)

      (1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象?

      (2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

      3.引入論題,分組討論

      教師提出問(wèn)題:你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

      4.講解規(guī)則,展開(kāi)辯論

      辯論規(guī)則:

      (1)兩組幼兒輪流發(fā)言。

     。2)一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。

     。3)一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小花。

      幼兒辯論中,教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢

      4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解傘的多種功能。

      2、理解兒歌的意思并能大方的表演。

      3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、兒歌《傘可以做什么?》

      2、各種漂亮"傘"的圖片。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘,啟發(fā)幼兒思考:傘可以用來(lái)做什么?

      1、下雨的時(shí)候遮雨。

      2、出太陽(yáng)的時(shí)候遮陽(yáng)。

      3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。

      二、請(qǐng)幼兒想象傘的特別作用。

      展示螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片,讓幼兒想一想:如果螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有一把遮陽(yáng)的傘,它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽地表達(dá)。

      三、編兒歌

      小朋友們,老師把你們想象出來(lái)的結(jié)果編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),把你覺(jué)得有趣的地方告訴我好嗎?

      四、活動(dòng)結(jié)束

      當(dāng)幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時(shí),可以嘗試將先前想象的內(nèi)容,替換兒歌原有的詞句,嘗試仿編兒歌。如:傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當(dāng)鳥(niǎo)巢;傘可以做什么?幫助螞蟻過(guò)小河……

    幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4

      活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

      自從把《小藍(lán)和小黃》一書(shū)投放到娃娃圖書(shū)館,該書(shū)的借閱頻次很高,幼兒非常喜歡這本圖書(shū)。前期在美工區(qū)做過(guò)配色活動(dòng),非常吸引幼兒,并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書(shū)的經(jīng)驗(yàn)!都(xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出:“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)作品,會(huì)復(fù)述故事、續(xù)編故事;學(xué)習(xí)和仿編詩(shī)歌。”于是萌生了讓幼兒仿編故事,并在此基礎(chǔ)上共同制作圖畫(huà)書(shū)的活動(dòng)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)仿編故事《小藍(lán)和小黃》,鼓勵(lì)幼兒大膽表述,培養(yǎng)幼兒的自信心。

      2、嘗試以小組形式仿編故事,并制作圖書(shū)。

      3、鞏固幼兒對(duì)i原色顏色變化的經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙及透明塑料片(兩兩重疊后,會(huì)呈現(xiàn)另一種顏色)、白紙若干。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、幼兒合作仿編故事。

      2、幼兒合作制作圖畫(huà)書(shū)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、回憶故事《小藍(lán)和小黃》,激發(fā)幼兒仿編故事的欲望。

      教師:前幾天,娃娃圖書(shū)館又多了一本新書(shū),叫什么名字?

      幼兒:《小藍(lán)和小黃》。

      教師:上次我們?cè)诳催@本書(shū)時(shí),大家都很想借回去,后來(lái)我們想了一個(gè)什么好辦法?

      幼兒:做一本書(shū)。

      教師:你們還記得書(shū)里有誰(shuí)嗎?

      幼兒:小藍(lán)、小黃,還有它們的爸爸媽媽。

      教師:當(dāng)小藍(lán)和小黃成為好朋友擁抱在一起后,發(fā)生了什么事?

      幼兒:變綠了

      教師:除了哭、流眼淚,你還能想到用什么辦法把它們變回小藍(lán)和小黃?(鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節(jié))

      教師:小藍(lán)和小黃擁抱會(huì)變綠,其他顏色的.朋友碰在一起會(huì)發(fā)生什么故事?

      2、鼓勵(lì)幼兒以小組的形式仿編故事,并利用活動(dòng)材料制作圖書(shū)。

      教師:看看我這里有什么?(紅、黃、藍(lán)的小片片)

      教師:你們可以從這里選兩個(gè)最喜歡的顏色,也編一個(gè)兩個(gè)顏色在一起的故事,然后做一本圖書(shū)講給大家聽(tīng),好嗎?

      3、鼓勵(lì)幼兒能大膽進(jìn)行表述。

      幼兒以小組形式進(jìn)行表述,教師重點(diǎn)指導(dǎo)仿編情況,鼓勵(lì)幼兒大膽想象及在小組討論時(shí)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作。

      4、延伸活動(dòng):將幼兒制作的圖書(shū)裝訂,供幼兒借回家,與家長(zhǎng)共同分享。

      教師:今天我們都編了好聽(tīng)的故事,而且還制作了一本新書(shū),你們可真棒!

      教師:這本書(shū)放在哪里?

      幼兒:娃娃圖書(shū)館。

      教師:好!我們可以把書(shū)借回家,讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事,好嗎?

      個(gè)人反思:

      1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

      幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師提出的問(wèn)題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中,幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,活動(dòng)專注。幼兒能夠通過(guò)協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問(wèn)題。在活動(dòng)最后的分享環(huán)節(jié)中,幼兒能獨(dú)立地講述創(chuàng)編故事,展示自己制作的圖畫(huà)書(shū),讓幼兒獲得了成就感,增強(qiáng)了自信心。

      2、活動(dòng)中的不足:

      由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段,社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展尚不成熟,而本活動(dòng)又是一個(gè)以合作為核心的活動(dòng),導(dǎo)致在具體的合作過(guò)程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也將成為一個(gè)新的課程生長(zhǎng)點(diǎn)。在后期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動(dòng),借助活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

      主要內(nèi)容:

      1、故事選擇適合幼兒,活動(dòng)挑戰(zhàn)性適宜。

      教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路清楚,活動(dòng)節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對(duì)性,當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難時(shí),及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,降低難度。幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,在活動(dòng)中非常自主、自律、專注而有序,享受活動(dòng)過(guò)程。幼兒的持久性很突出,語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng),仿編故事時(shí)使用了豐富的詞匯。

      教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性,在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗(yàn),鍛煉了技能,同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的興趣。

      2、對(duì)于“如何選擇適合孩子年齡水平的活動(dòng)”思考不足。

      該活動(dòng)有兩個(gè)難點(diǎn):一是小組合作仿編故事,另一個(gè)是合作制作圖畫(huà)書(shū)。在活動(dòng)開(kāi)始前教師可能交代不太清楚,講解欠到位,所以活動(dòng)開(kāi)始之初幼兒有些茫然,不知道應(yīng)該做什么。另外,如果教師事先能對(duì)圖畫(huà)書(shū)的形式、要素等分析得更充分會(huì)更好地促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

      建議:如果教師前期能夠?qū)适聲?shū)的講解更詳盡、分析更深人和到位一些,就能更好地幫助幼兒應(yīng)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。建議對(duì)活動(dòng)內(nèi)容可以做一些拆分,有些活動(dòng)內(nèi)容可以繼續(xù)延伸下去,在分工和合作上考慮得更周到一些。

      綜合評(píng)析:

      1、活動(dòng)的題材選取很好,是兒童圖畫(huà)書(shū)在教育課程方面的運(yùn)用與嘗試。教師對(duì)活動(dòng)材料的選擇適合本班幼兒。

      2、教師對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)置,關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平,目標(biāo)的適宜性保證了活動(dòng)的順利展開(kāi)。小組活動(dòng)形式,使教師能夠充分關(guān)注到每個(gè)幼兒,使每個(gè)幼兒都得到與教師、同伴互動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì),便于教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察幼兒,并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)的方式方法,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

      3、教研活動(dòng)中對(duì)仿編故事的適宜性和挑戰(zhàn)性,通過(guò)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行了分析,充分肯定了活動(dòng)對(duì)于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)在活動(dòng)中是否得到解決,提出了很好的建設(shè)性意見(jiàn)。例如,對(duì)所用圖書(shū)的進(jìn)一步分析、活動(dòng)前的具體分:過(guò)程中的要求應(yīng)交代清楚等,便于教師在后續(xù)活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整,達(dá)到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。

      附:故事內(nèi)容《小藍(lán)和小黃》

      這是小藍(lán)。

      小藍(lán)的家里,還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。

      小藍(lán)有好多朋友,可是他最好的朋友是小黃,小黃就住在街對(duì)面。

      他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)圈圈兒!

      在學(xué)校里,他們整整齊齊地排排坐。

      放了學(xué),他們就又跑又跳。

      一天,媽媽要去買東西,她對(duì)小藍(lán)說(shuō):“你待在家里別出去!

      可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了。

      唉!街對(duì)面的房子里沒(méi)有人。

      他這邊找找,那邊找找,找呀找呀……突然在拐彎角上,找到了小黃!

      他們開(kāi)心地抱在了一起,抱啊抱啊,結(jié)果他們變綠了。

      然后,他們?nèi)ス珗@玩,他們穿過(guò)一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。

      啊,好累,他們回家去了。

      可是,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是綠的!

      黃爸爸和黃媽媽也說(shuō):“你不是我們的小黃,你是綠的!

      小藍(lán)和小黃好傷心。他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。

      他們哭啊哭啊,直到全都變成了眼淚。

      最后,他們把自己收攏到了一起,他們說(shuō):“現(xiàn)在,爸爸和媽媽能認(rèn)出我們來(lái)了巴?”藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見(jiàn)到他們的小藍(lán),開(kāi)心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是,快看……他們變綠了!現(xiàn)在,他們知道是怎么回事了。于是,他們走到街對(duì)面去報(bào)告這個(gè)好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。

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